小学作文动作描写教案.docx

1、小学作文动作描写教案小学作文动作描写教案篇一 : 动作描写教学设计动作描写教学设计目标:1 、明确人物动作细节描写的方法和技巧。2、学会刻画人物动作细节表现人物个性突出中心并养成修改作文，学会观 察、思考、积累的习惯。3、鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。一、谈话入题，表演激趣1、课间或在体育课中，你们玩些什么 ,能告诉老师吗 ,2、你们玩的类型比较多，我也知道有许多同学喜欢踢毽子，我们班上谁的毽 子踢得最棒 , 请他到前面来踢给大家看好吗 ,3、请说一句话，夸一夸他毽子踢得如何好。4、刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。 你想不想把刚才看到的写下来，让家长和

2、好朋友通过看习作来欣赏这位同学的精彩 表演。习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就 会跃然纸上，活起来。动作描写 : 人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行1描写。5、游戏: 我做动作你猜动词(1)推 举 压(2)摸 拍 捏6、同学们真了不起，看得细、猜得准，刚才大家说的就是描写动作的词语，那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢 ,著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人 物才能站起来。下面我们通过范文来感悟把动作写好。二、例文引路，感悟写法1、一读例文，初步感悟图文联系。(1)看插图，这是谁 ,他在干什么 ,你有什么感受 ,我

3、们看看例文是怎样通过动作 描写他的刘翔参加 110 米栏的比赛 ( 强健有力、速度快 )一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的跑步速度。只见他的双腿在栏架 上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼 紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏 个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。2、二读例文，探究表达方法，总结规律。(1)例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的 ,2把这些词语找出来。 我们还发现动词的前面有什么相同之处吗 ,( 修饰语，更加突出他的强健有力 )(2)这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗 , 为什么 ,

4、(3)怎样才能把人物的有关动作写好呢 ,3、学生讨论。4、教师小结。（1） 描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“准确”。在动词的前面可加上“XXX地”的修饰语（2） 人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须注意前后连 贯，相互照应。（ 按动作的先后顺序使用动词 ）（3） 尽量使用一些修辞手法 （ 比喻句） 从以上三个方面去描写人物的动作，所写的情景就会跃然纸上。5、考考你，斟酌一下该用什么动词我先在锅里 （ 倒入） 少量的油，等油 （ 冒） 烟的时候，我赶紧把鸡蛋 （ 倒入） 锅中， 只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速 （ 泛起） ，它地边缘多像小姑娘裙子上的花 边。（2）

5、 他打篮球可厉害了。只见他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地跳动 着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一 会儿右拐，躲闪过两道防线，冲到篮架下，一个虎跳，转身，投篮。篮球脱3 手而出，在空中划了一道漂亮的弧线后，“嗖”的一声不偏不倚地穿心而入篮 筐。（3） 弟弟也有不乖的时候。饿了或者要睡觉，“牛”脾气一下子就爆发出来， 撕心裂肺地哇哇大哭，小手不停地乱打乱抓，小脚使劲地乱蹬乱踏，身子向上拱成“弓”形，真有点降服不住他。不过，抓紧给弟弟冲一瓶奶堵上他的嘴，或是哼着 小曲拍着弟弟的屁股在楼梯间走来走去，不安分的他就会慢慢静下来。只要搭配正确就好，因人物性格不同

6、，所表现出来的动作也不可能千篇一律。三、明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容1、只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。2、爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手 打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。四、举一反三，迁移运用。1、观看三个踢毽子同学的表演，看有哪些动作，有顺序的说一说。 ( 口头作文 )2、四人小组选一个印象最深交流，然后写下来。43、习作，交流。五、总结动作描写在文章中起着重要的作用，他可以使被描写的人物栩栩如生，要写的情景真实可感，一个或一处成功的

7、动作描写往往胜过前言万语的表白。希望同学们在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法，它会给你的文章增色不少。篇二: 写人作文动作描写教学设计通过动作把人写活 执教人: 李和清教学目标 :1 、让学生了解通过动作写人要注意以下三点 :(1)、写好连续动作(2)、动词前加修饰语(3)、精选动词2、让学生体验掌握通过动作把人写活技巧的成功喜悦。 教学重点 : 让学生了解通过动作写人要注意以下三点 :1、写好连续动作2、动词前加修饰语3、精选动词教学设计 :一、导入1、指导学生回忆写人作文的基本步骤。(1)确定要写的人是谁。 ( 选题)5(2)明确所写的人是什么样的人。 ( 选调: 精神风貌、思

8、想品质、性格特点 )(3)用2件具体的事例证明写作对象。 (选材:事实胜于雄辩 )2、发动作描写的片段，要求学生划出表示动作的词，并说说作者是怎样进行 描写的, 教师做引导。二、动作描写的教学1、教师个人表演，提示所有同学注意观察教师表演时动作速度的快慢、力度 的轻重、发出的部位以及语言和表情等。2、 分组讨论(1)、分组讨论刚才老师表演是都做了什么，说了什么，以及表情变化等。(2)、小组中心发言人发言并展示(3)、学生互相评价，哪组讨论的最棒，棒在什么地方。三、教师分析板书1、让学生了解通过动作把人写活要注意 :( 齐读 )(1) 、写好连续动作(2) 、动词前加修饰语(3)、精选动词2、要

9、求学生作笔记四、结合学生所写片段进行分析五、教师设计动作表演的场景，学生结合所写知识进行描6写。六、作业布置 : 用 2-3 件事写一个人，注意动作描写 板书设计 : 通过动作把 人写活1、写好连续动作2、动词前加修饰语3、精选动词他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰， 身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线 扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着 蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道 : “我坐飞机了，我坐飞机了。”爷爷把鱼放在菜板上，左手按鱼头，

10、右手握刀柄，逆着鱼鳞迅速刮去，接着敏 捷低剖开鱼腹，掏出内脏，把鱼肉片开，裹上芡糊。他跑到竿前，脚用力一蹬，右腿一跨，划出一道弧线，奋 力一跃，轻巧地过 了横竿。张婆婆颤抖着，把钱数了又数，用就布包了一层又一层，放到枕头下。 （生活 无靠时）张婆婆提着满蓝李子，挨家挨户 送去，请大家“常新”。7（老有所养时 ）篇三: 动作描写作文教案设计动作描写作文教案设计、技法写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往 能通过行为动作来表现。如同学们学过的金色的鱼钩一课中，有这样一段描写 老红军的话 : “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了 一会儿，就皱着眉

11、头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确 的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲 乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍 惜; “嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长 饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争 的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。怎样描写人物的动作 ,（一）描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周 围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地 反复地进行观察。8如

12、下面例段 :1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠 近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。 小丽高兴得又蹦又跳。2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找 “突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来 到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落 在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但 写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、 神态写得栩栩如生。（二）是要抓住最能突出人物性格、身份

13、特点的动作描写。请看下列例段 :1、他 50 多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下 摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯 ?”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子 里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说 : “现在开始看老师做实验”92、 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子 尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我 们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定 格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。3、 老人的双手很灵

14、巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一 团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在 上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄 着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚 乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、 动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点 ; 例二，主要抓住性格暴躁的人生气 时，面部表情动作的特点来描写的。如 :“气咻咻地站在门口” 、“头上冒着热 气”、“眉毛怒气冲冲向

15、上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气 时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵 手巧的老艺人形象。（三）是要准确而恰当地运用动词且不重复。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。10 他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上， 整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6 个动词，把赛场上 运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。她挤进大门，把担子撂下地 ;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下 身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟 练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几 次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用 袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说 ：“老了，不中用啰”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动 词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必 须选用准确、恰当的动词，才能具体形