科学启蒙.docx
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科学启蒙
本文内容详情如下：
科学启蒙绪论
（一）
1
根据爱因斯坦的理论，西方科学形成的两个基础是（D）以及文艺复兴时期发现进行系统的实验有可能找到自然现象之间的因果关系。
∙A、希伯来文明记录于宗教典籍中人类对于神性与理性的分辨与探索精神
∙B、希伯来文明开创的严谨求实的真理探索形式
∙C、古希腊文学中体现出来的对于理性和拼搏精神的追逐
∙D、古希腊哲学家们发明的记录在欧几里得几何学中的形式逻辑体系
2
下列中不属于形式科学的是（B）。
∙A、数学
∙B、地球科学
∙C、数理统计
∙D、计算机科学
3
属于社会和行为科学的是（ABD）。
∙A、经济学
∙B、心理学
∙C、工程学
∙D、地理学
4
医学不属于生命科学的一部分。
（正确）
5
Physics一词原意是自然科学，它来源于古希腊语。
（正确）
科学启蒙绪论
（二）
1
（C）是科学史学科的奠基人。
∙A、IsaacAsimov
∙B、IsaacNew正确on
∙C、GeorgeSar正确on
∙D、Paul错误orman
2
中世纪前后，后来被翻译成拉丁文、希伯来文等欧洲国家语言的是（D）的著述，这传递了古希腊的文明。
∙A、希伯来语
∙B、埃及语
∙C、撒克逊语
∙D、阿拉伯语
3
西方科学是起源于（B）。
∙A、古罗马
∙B、古希腊
∙C、文艺复兴
∙D、希伯来
4
恩格斯在其《自然辩证法》中提出，在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。
（正确）
5
在2000年,爱因斯坦被美国时代周刊评选为20世纪的世纪人物之一。
（错误）
科学启蒙绪论（三）
1
（B）是西方公认第一位哲学家、科学家和数学家。
∙A、赫拉克利特
∙B、泰勒斯
∙C、德谟克利特
∙D、毕达哥拉斯
2
（A）指的是欧洲古典时代。
∙A、公元前700年-公元476年
∙B、公元前900年-公元476年
∙C、公元前300年-公元476年
∙D、公元前500年-公元476年
3
（B）是第一个自称为哲学家的人。
∙A、亚里士多德
∙B、毕达哥拉斯
∙C、苏格拉底
∙D、柏拉图
4
苏格拉底被认为是逻辑体系的创建者。
（错误）
5
希波克拉底被人们认为是医学之父。
（正确）
科学启蒙绪论（四）
1
罗马帝国灭亡后，其疆域主要被分裂为哪三种文明？
（D）
∙A、希伯来文明、拜占庭文明、阿拉伯文明
∙B、希伯来文明、拜占庭文明、伊斯兰文明
∙C、西欧文明、拜占庭文明、阿拉伯文明
∙D、西欧文明、拜占庭文明、伊斯兰文明
2
11世纪至13世纪的欧洲处于（D）。
∙A、中世纪晚期
∙B、中世纪早期
∙C、中世纪末期
∙D、中世纪鼎盛时期
3
东罗马帝国的立国基础包括（ABC）。
∙A、希腊语
∙B、希腊文化
∙C、东正教
∙D、伊斯兰教
4
日耳曼人是基督教初期主要的追随者。
（正确）
5
相比之下，中世纪鼎盛时期被认为整个中世纪最黑暗的时期。
（错误）
科学启蒙绪论（五）
1
（A）是被广泛承认的第一位科学家。
∙A、海什木
∙B、伊本·路世德
∙C、阿尔哈曾
∙D、迈蒙尼德
2
伊斯兰文化形成起源可以追溯至公元（C）。
∙A、五世纪
∙B、四世纪
∙C、七世纪
∙D、六世纪
3
奥卡姆剃刀、牛津计算者的运动学以及布里丹和奥雷姆的力学属于哪个时期的成就？
（A）
∙A、中世纪鼎盛时期
∙B、中世纪早期
∙C、中世纪末期
∙D、中世纪晚期
4
演绎证明式科学是古希腊首创的。
（正确）
5
爱因斯坦认为，科学存在对宗教有着重要的影响。
（正确）
科学启蒙绪论（六）
1
在（C）的影响下，启蒙运动产生了。
∙A、笛卡尔
∙B、霍布斯
∙C、牛顿
∙D、培根
2
大多数法国历史学家认为，现代社会是由（C）产生的。
∙A、中世纪
∙B、古希腊
∙C、启蒙运动
∙D、文艺复兴
3
通识教育主要来源于什么时期？
（C）
∙A、中世纪
∙B、古希腊
∙C、启蒙运动
∙D、文艺复兴
4
在古典时期，正是由于成为古罗马人的门徒，穆斯林才得以进入西方科学传统，并成为科学家或自然哲学家。
（错误）
5
通识教育与中国古代及西方中世纪的博雅教育不同。
（正确）
哲学、数学、科学同时起源于古希腊
（一）
1
美索不达米亚平原的古文明的存在时间是（B）。
∙A、公元前4000年到公元前2世纪
∙B、公元前6000年到公元前2世纪
∙C、公元前1000年到公元前2世纪
∙D、公元前2000年到公元前2世纪
2
罗素认为，在希腊文明兴起以前，构成文明的大部分东西存在在（B）。
∙A、埃及和斯堪的纳维亚
∙B、埃及和美索不达米亚
∙C、罗马和斯堪的纳维亚
∙D、罗马和美索不达米亚
3
（D）是哲学、神学、数学、科学的共同点。
∙A、人性
∙B、探索
∙C、实验
∙D、逻辑
4
世界上最早的法典是汉莫拉比法典，共有条文282条。
（正确）
5
公元3200年左右，苏美尔人发明了楔形文字。
（错误）
哲学、数学、科学同时起源于古希腊
（二）
1
（D）是腓尼基人发明的字母文字的主要来源。
∙A、乌加里特字母和希腊字母
∙B、乌加里特字母和埃及象形文字
∙C、巴比伦楔形字母和希腊字母
∙D、巴比伦楔形字母和埃及象形文字
2
第一个同时具有辅音和元音的字母体系是由（D）创造的。
∙A、古埃及人
∙B、腓基尼人
∙C、古巴比伦人
∙D、古希腊人
3
星期中的七天，巴比伦人是用（D）来称呼的。
∙A、古巴比伦主要城邦
∙B、神话人物
∙C、组成世界的其中元素
∙D、太阳、月亮、五大行星
4
技术传统和精神传统属于科学的主要历史根源之一。
（正确）
5
古埃及人在天文学方面的成就比不上古巴比伦人。
（正确）
哲学、数学、科学同时起源于古希腊（三）
1
当时的学者对世界的起源，神权统治和人类时代的延续以及人类疾苦和祭祀活动的起源的看法和认识主要包含在（C）这本书中。
∙A、《伊利亚的》
∙B、《奥德赛》
∙C、《工作与时日》
∙D、《历史》
2
根据《神谱》，（B）是古希腊的黑暗之神。
∙A、Nyx
∙B、Erebus
∙C、正确ar正确arus
∙D、Chaos
3
丹皮尔在其著作中认为，在科学产生之初，（A）是阻碍科学成长的“有害的丛林”。
。
∙A、巫术和迷信
∙B、宗教和等级
∙C、巫术和自然
∙D、宗教和政治
4
《工作与时日》中系统地描述了希腊神话中多神教众神的起源。
（错误）
5
希腊神话属于古希腊宗教的组成之一。
（正确）
无处不在的“辩论”
1
【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。
∙A、求合
∙B、效率
∙C、知识
∙D、发现
2
【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。
∙A、争胜
∙B、求和
∙C、谋利
∙D、口才
3
【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。
（错误）
4
【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。
（正确）
辩论是一种“修养”
1
【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。
（D）
∙A、荀子
∙B、墨子
∙C、孙子
∙D、庄子
2
【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。
∙A、是完整的、全部的
∙B、有可能是真实的歪曲
∙C、有可能是片断性的
∙D、观察者的主观感知
3
【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。
（正确）
4
【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。
（错误）
辩论的“真善美”
1
【单选题】（B）是辩论的最高层次。
∙A、辞藻的华丽
∙B、诗意的栖息
∙C、肉体的搏斗
∙D、完全的胜利
2
【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。
（错误）
3
【判断题】
价值观念的输出是交流的终极目的。
（正确）
概念的内涵和外延
1
【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。
∙A、模糊概念
∙B、模糊内容
∙C、偷换内容
∙D、偷换概念
2
【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。
∙A、扩大内涵
∙B、扩大外延
∙C、缩小外延
∙D、缩小内涵
3
【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。
∙A、内容
∙B、内涵
∙C、范围
∙D、外延
4
【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。
（错误）
5
【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。
（正确）
概念的定义
1
【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。
∙A、主观臆断
∙B、客观存在
∙C、群体意念
∙D、价值判断
2
【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？
（C）
∙A、资源分配合理
∙B、结果公平
∙C、性别平等
∙D、机会均等
3
【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？
（B）
∙A、判断性辩题
∙B、比较性辩题
∙C、猜测性辩题
∙D、事实性辩题
4
【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。
（正确）
5
【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。
（错误）
概念的对抗
1
【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。
∙A、压迫我方概念空间
∙B、扩充对方概念空间
∙C、平衡我方概念空间
∙D、压迫对方概念空间
2
【单选题】（B）是辩论中第一个层次的对抗。
∙A、价值对抗
∙B、概念对抗
∙C、行为对抗
∙D、意义对抗
3
【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？
（ABC）
∙A、底线
∙B、概念的对抗性
∙C、包容性
∙D、交互性
4
【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。
（正确）
5
【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。
（错误）
杀人游戏中的价值判断
1
【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。
∙A、角色同一
∙B、价值消失
∙C、价值失真
∙D、判断正确
2
【单选题】（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。
∙A、相同的主体
∙B、不同的价值目标
∙C、不同的陈词
∙D、相同的价值目标
3
【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。
∙A、角色感不强
∙B、进入角色快
∙C、了解角色
∙D、角色感强
4
【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。
（错误）
杀人游戏中的角色代入
1
【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。
∙A、抵抗
∙B、参与
∙C、操纵
∙D、顺从
2
【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。
∙A、个体价值对抗误区
∙B、群体行为对抗误区
∙C、个体行为对抗误区
∙D、群体价值对抗误区
3
【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？
（ABC）
∙A、精力集中
∙B、角色融入感
∙C、整体局势分析
∙D、个体价值
4
【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。
（错误）
辩论中的价值博弈
1
【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。
∙A、相同个体，不同价值
∙B、不同个体、相同价值
∙C、不同个体、不同价值
∙D、相同个体，相同价值
2
【单选题】
（C）是辩论的最佳结果。
∙A、
决胜
∙B、
顺从
∙C、
求合
∙D、
搏斗
3
【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。
（正确）
4
【判断题】
任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。
（正确）
5
【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。
（正确）
事实判断与价值判断
1
【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。
∙A、行为
∙B、人员
∙C、意义
∙D、概念
2
【多选题】立论框架分为哪三个层次？
（BCD）
∙A、主观臆断
∙B、概念
∙C、逻辑论证
∙D、价值判断标准
3
【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。
∙A、价值主体
∙B、正交
∙C、正趋
∙D、正当
4
【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。
（错误）
5
【判断题】概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。
（错误）
立论中的概念
1
【单选题】辩者在“时势造英雄”的辩题中应该对（C）概念特别明确。
∙A、英雄
∙B、时势
∙C、造、时势
∙D、造
2
【单选题】在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”想要取胜应将重点放在（C）。
∙A、对“恶”的明确界定
∙B、对“本”的模糊界定
∙C、对“本”的明确界定
∙D、对“恶”的模糊界定
3
【判断题】逻辑论证是不能构成主要论证战场体系的。
（错误）
4
【判断题】辩论中，被接受性差课由于价值主体过于集中导致。
（正确）
5
【判断题】逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂。
（正确）
辩论中如何抓住“主干”
1
【单选题】（B）是逻辑论证的最终目标。
∙A、价值表现
∙B、价值升华
∙C、价值泛化
∙D、价值判断
2
【单选题】下列哪个选项可引起战场失衡？
（A）
∙A、泛化或狭隘概念
∙B、多方面呈现概念
∙C、呈现多层次概念
∙D、明确表述概念
3
【多选题】以下对升华的概念表述正确的有（ABC）。
∙A、升华不是为了煽动情绪
∙B、是为了引领到终极的辩论意义。
∙C、是为了发现共鸣之处
∙D、是对具体事例或具体辩论价值主体的描述。
4
【判断题】立论的深度、广度是由看到的概念的层数所决定的。
（正确）
5
【判断题】辩论中，辩者不能盲目泛化概念，而是要对论辩的范围、过程进行精准的控制。
（正确）
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