3哈尔滨市太平小学校自检报告107.docx

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3哈尔滨市太平小学校自检报告107

黑龙江省义务教

育学校标准化建

设工程督导评估

标准化学校建设自评报告

哈尔滨市太平小学校

2011年6月15日

黑龙江省义务教育学校标准化建设自评报告

——哈尔滨市太平小学校

哈尔滨市太平小学校创建于1946年。

地处哈尔滨道里区远郊。

学校现有教学班10个，学生289名，教职员工31名。

教师学历达标，中学高级教师2名，小学高级教师16名。

市优秀教师2名，市骨干教师2名。

操场面积4050平方米，教学楼面积2714平方米，有设备齐全的专业教室，有良好的育人环境。

2011年学校在市区教育局关心指导下，参加第三批标准化学校评估验收，学校的软硬件建设又上了新的台阶。

在这个过程中，锻炼了教师队伍，规范了办学行为，提升了学校综合办学水平，实现了太平小学校跨越式发展。

太平小学是一所历史悠久的学校。

建校多年来，学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，深化课程改革，关注学校、师生内涵发展，依法治校。

学校曾多次被评为市区教育系统先进集体；德育先进集体；艺术教育、家长学校先进集体。

我校地处道里区远郊、太平镇中心。

学生为太平村农民的子女。

针对这种现状，学校广泛征求全校教职工及学生家长的意见，认真清理工作中存在的问题。

针对自检评估结果，及时整改。

制定切实可行的整改措施，确立了“以人为本、全面发展”的办学方向。

提出了“规范、特色、和谐、进取”的办学理念。

鼓励学生“关爱、宽容、勤奋、自信”，力争让每位学生都享受优质、公平的教育。

充分调动教师的积极性，全面提升教师的专业化水平，整合优势教育资源，谋求学校长远发展。

一、自评的准备工作与工作过程

学校接到教育局督导室工作部署后，我校立即召开学校行政会议，组织领导班子认真学习《黑龙江省标准化学校建设工程指导意见》《评估标准》《评估办法》等相关文件材料。

通过学习我们认识到，建立中小学督导评估制度的重要意义在于促进学校进一步明确办学思想，认真贯彻执行教育法律法规和方针政策，进一步规范办学行为，深化教育改革，全面推进素质教育，实现学校的健康持续发展。

作为学校，应将督导评估作为自我反思、自我激励、发现问题、解决问题的过程，通过评估挖掘潜力、谋求发展，不断提升学校的办学水平。

接着，我们召开全校教师大会传达区督导室会议及文件精神，组织全体教师学习省《督导评估方案》，要求广大教职工根据自己不同的工作岗位，认真学习，体会标准中相关的内容，进一步规范和改进自己的工作。

根据要求，我校成立了自评工作领导小组，李殿国任组长，杨士岩、张学彬任副组长，组员由班子其他成员组成。

对照《道里区中小学目标化管理评价细则》，在自评小组的领导下，成立专项评估小组，落实岗位责任。

我们组织各部门、各学年、各学科教职工，根据岗位职责要求，对照标准，实事求是地进行自我评估。

同时，我们还通过问卷调查的形式征求家长对学校、教师的意见，征求学生对教师工作的意见，学校主动到社区征求意见和建议。

学校自评领导小组汇总各方面收集的信息，认真分析总结学校工作，按有关要求和标准，对本校工作客观地做出了自我评估。

三、学校主要做法：

（一）坚持正确的办学方向，全面实施素质教育

多年来，我校以“三个面向”重要思想为指针，全面落实科学发展观，以培养有创新精神和实践能力的“四有”新人为目标，学校整体办学水平不断提高。

在深化教育改革，扎实推进素质教育的今天，我校坚持“规范、特色、和谐、进取”的办学理念。

把创“一流的教学质量，一流的教师队伍，一流的学校管理”作为奋斗目标。

着眼于教师和学生未来的发展，与时俱进，扎实工作。

坚持用正确的办学思想，先进的教育理念，科学的教育手段武装教师。

加强师德师风建设，校园文化建设，形成了良好的校风、教风和学风。

学校坚持育人为本的教育观，德智体美劳全面和谐发展的质量观。

立足于全心全意为学生服务，促进学生全面健康和谐发展。

我校坚持依法治校，以德立校。

教职工知法、懂法、守法、依法执教。

多年来，学校无违法违纪现象，无重大教学责任事故。

学校、教师、学生、家长的合法权益受到保护。

（二）坚持以人为本，努力实现一流管理目标

我校领导班子是一个团结、务实、进取的集体。

领导班子重视自身的思想建设、作风建设。

具有强烈的责任感和服务意识。

坚持践行科学发展观，坚持民主集中制原则。

在学校各项工作中与教职工并肩战斗，身先士卒，勇于奉献。

干部分工明确，相互支持。

学校共有党员13名，在学校教育、教学、科研等各项工作中充分发挥先锋模范作用。

实行校务公开，增强了学校工作的透明度，维护教职工的民主权利。

定期召开家长会，设立校长接待日和校长信箱，搭建学校与家长交流的平台。

在鼓励教职工政治上要求进步，业务上不断进取的同时，实行教育教学奖励制度。

分配上体现优劳多得，责重多得，调动了教职工的积极性。

学校评优晋级坚持公开、公平、公正。

学校建立自评制度，对工作评估，坚持自评与学校工作计划、工作过程、工作总结相结合。

教师实行聘任制。

每学期对教职工的德、勤、能、绩进行全面考核，对教师的职业道德实行自评、互评与问卷调查相结合的方式评价。

对违反师德者实行“一票否决”。

对教师专业化发展实行“档案袋”评价。

对教师的教学成绩实行质量分析评价。

教职工年度考核，合格率达100%。

学校按上级要求进行招生工作，分班时实行“两先一抽不调”原则，班额均在40人以下，学籍管理规范。

（三）深化教育教学改革，全面提高办学质量

1、从细节入手，不断提高德育工作实效

学校建立了校长、德育主任、班主任等组成的德育教育管理网络。

把贯彻《公民道德建设实施纲要》作为德育工作的切入点，加强对学生的思想教育、养成教育。

以爱国主义教育为主线，从细节入手，充分利用重大节日等教育契机，开展丰富多彩的活动。

通过播放爱国主义影片，进行有针对性主题教育。

积极开展“告别陋习、创清洁校园”、“小手拉大手”、“五导”等主题教育活动和社会实践活动。

从身边的小事做起，对学生进行“五爱”、社会公德、伦理道德、心理健康以及文明习惯养成教育。

积极开展文明班级、文明学生评比活动。

通过学生自主定标，自觉达标，自评、互评等方式，提高了自我教育，自我管理的能力。

通过文明班级，文明学生达标活动，加大转化学困生工作力度，使文明学生达标率达到95%以上，文明班级达100%。

全校学生整体文明素质提高，形成了尊师爱校，文明守纪的良好风气。

2、狠抓教学常规，提高教学质量

教学质量是学校工作的重中之重，是学校办学的生命线。

因此，学校把落实教学常规，提高学校质量作为平时工作的主旋律。

（1）完善教学管理制度，落实课程计划

坚持依法治校，依法执教，是我校管理追求的目标。

特别是在教学管理上，我校先后完善了《教职工考核管理制度》、《教学管理制度》、《课堂教学评价标准》、《集体备课制度》、《作业批改制度》、《月末考核奖励细则》、《学校量化考核细则》，这些制度的有效实施，使学校的教学工作得到了保障，调动了教师工作的积极性。

落实课程计划，规范教学行为，是落实教学为中心，提高教学质量的重要保障。

我校认真执行课程计划，建立稳定的教学秩序。

严格按国家规定的课程计划，开齐课程，上足课时，不随意增减、变更课程。

制定合理的作息时间表，严格控制学生每日在校学习时间与课外活动时间，节假日不补课。

严格控制作业量，按规定布置课外作业。

每天对各班的上课情况进行检查记录，确保学生在校期间能系统全面的学习知识，使各学科知识有效地整合。

（2）优化教学过程，向40分钟要质量

教学过程中做到“五认真”，突出“实效”。

①认真备课

备课要保证时间、质量，在把握新课标的基础上，找准教材重难点，知识的增长点。

中心发言人起到点拨、引路的作用，其他教师加以补充。

结合班级学生实际，确定教法，通过创造性的劳动把知识的增长点教给学生。

②认真上课

在充分备课的基础上，创设情境，精讲多练，激发学生学习兴趣。

注重知识的形成过程，教给学生学习方法，使学生自主参与教学过程，变学会为会学。

学校教学管理人员加强课堂教学的研究指导。

③认真批改作业

学年统一，全批不留死角，提倡弹性作业，分层次作业。

④认真做好课外辅导

对学生要有针对性的个别辅导。

重点放在两头即：

尖子生吃饱，后进生吃好，力求当堂知识当堂消化理解。

后进生转化要有针对性，要有跟踪纪实，帮教措施。

⑤认真进行质量分析评价

在教学过程中，注重过程性评价、鼓励性评价和等级评价。

通过评价激发学生的学习兴趣，培养学生的求异思维和创新能力。

（3）加强教学反思，发挥优秀教师、骨干教师带动作用

教师的反思是提高教师教学水平的有效途径。

我们引导教师形成反思意识，并注重反思习惯，掌握反思方法。

利用反思发现教学中的问题并及时解决问题，通过反思提高教师自我评价，自主创新的科研意识。

鼓励教研组老师课后及时交流共同反思，让反思促进每个教师的进步和专业发展，要求每位教师每学期至少写出精典反思十几次。

我校在不断加强教育理论学习的过程中，立足于平时的备课、课堂教学、个人反思。

使每位教师主观能动地不断投身学习、研究、实践、反思之中，并在这个过程中不断提高业务理论水平。

充分发挥优秀教师、骨干教师引领作用。

利用周三业务学习、教研活动时间，进行有针对性的业务辅导，上教学观摩课，进行说课、评课、教学反思活动。

我校以课堂教学为载体，大胆尝试快乐教学。

何平老师的英语课《canyouplaybaseball》获省级二等奖，王新伟老师的数学课《体积和容积》《克和千克》获市级一等奖，王勇老师的综合课《关注身边的垃圾》获区级“创新杯”特等奖。

他们带领全校教师共同进步，全校形成了良好的教研风气，提高了全校教师的专业化水平。

（4）建立科学评价体系，调动“教”与“学”的积极性

根据学校《教师工作量化考核细则》，学期末采取自我评价、学生评价、过程评价、组织评价相结合的方法，对教师进行评估考核，考核结果载入教师业务档案。

同时与教师的评优、晋级、聘任挂钩，充分调动教师工作的积极性。

以学生发展为本，建立合理的学生评价标准。

评价过程中，既注重学生全面发展，又重视特长个性发展。

把结果性评价变成鼓励性过程评价，鼓励学生充分认识自我，实现自我，充分调动学生学习积极性。

3、加强体育、卫生、艺术教育工作，促进学生健康和谐发展

学校牢固树立健康第一的思想，认真贯彻体育、卫生、艺术教育工作条例。

全面落实阳光体育活动，大课间活动，确保学生每天户外活动不少于1小时。

关注学生体质健康达标测试。

注重常见病防治工作、卫生保健工作。

认真上好每一节音、体、美、卫学科课。

注重培养学生艺术特长，组织学生参加各级各类比赛。

体育卫生、艺术教育工作的全面落实，促进了学生健康和谐发展。

4、以研促教，科研兴校

学校坚持教学与科研、培训相结合，逐步建立校本教研制度和发展性教师评价制度。

学校有校本教研计划，各学年组、学科组也制定了教研计划。

学校每周组织教师进行一次集中教研活动，积极开展教师论坛、教学个案分析、教学交流、互动评价、反思教学等活动，直面课堂教学，提高了校本教研的实效性。

打破班级间教学封闭的局面，为教师提供与专家对话及教师间互相学习、交流的机会。

建立每月一次的教学活动周制度，使每位教师每学期在校内进行一次公开教学，坚持写教学反思和工作日记。

以科研为先导，走科研兴校之路，“十一五”期间确定以“培养乡村小学生自主探索能力的研究”为主题的研究，是提高教学质量的根本保证。

实验成果已经运用到教学实践中，取得了可喜的成绩。

在理论研究过程中，每位教师都确立了子课题，教师有机会在“教中研、研中教”，促使教师向科研型人才发展，提高教师专业化水平，从而有效地提高了教学质量。

“十二五”确定以“培养乡村小学校合作学习策略的研究”为主题的课题研究，教师们踊跃参加，积极性比较高。

（四）加强教师队伍建设，提高教师整体素质

学校重视教师职业道德建设，深入开展了“园丁形象工程”、“强素质，树形象”系列教育活动。

组织教师学习《公民道德建设实施纲要》，提高全体教职工遵规守章的意识。

在“正行风，促发展”民主评议行风活动中，严格执行市教育局“八项承诺”和“十五条禁令”，切实做到为人师表，树立起良好的教师群体形象和学校形象。

通过活动，在校园内营造了浓厚的讲学习、讲科研、讲奉献的氛围。

优良的师风，带动了教风，促进了学风，形成了良好的人文环境。

为了提高教师实施素质教育的能力和水平，营造良好的学习环境，学校订阅了大量的教育杂志，为教师自学创造条件。

在教师综合素质培训中，组织教师观看教育专家专题报告光盘，通过具有指导性和针对性的专题辅导，使全体教师更新了教育观念，增强了教书育人的使命感。

在此基础上，学校扎扎实实地开展教师基本功训练：

①加强教师专业技能训练、三笔字训练。

②鼓励教师参加市区教学大奖赛、教学能手竞赛。

③着力培养省市区骨干教师、教学能手。

树立教师终身学习意识，促使他们向专家型教师方向发展。

建设一支具有现代化教育观念、师德高尚、业务精良的高素质教师队伍。

（五）加强校园文化建设，提升学校办学内涵

2011年，我校以迎接国家两个规划终期评估检查为基本点，以标准化学校建设为契机，规范了学校的常规管理，加强了学校的内涵建设。

在教育局的关心支持下，学校改善了办学条件，但仅仅这些是不够的。

在历史性的发展机遇面前，学校领导带领全校教职工知难而上，扎实开展工作。

在完善总结的基础上，加强学校的内涵建设。

特别是在校园文化建设方面，我们下了很大的功夫。

在几次研究制定校园文化建设方案后，全校教师扎实推进。

在学校资金有限的情况下，精心谋划，把每一分钱花在刀刃上。

教学楼进行粉刷，教学楼内方厅、走廊、楼梯、教室、办公室的设计上，突出办学思想，体现人文气息，文化品位，有教育意义。

教学楼外的设计上，本着整洁、干净、明快，突出“爱”，体现人文关怀。

在学校平时的教学活动中，关注教师文化、环境文化、管理文化。

注重环境对人的潜在影响。

在构建校园文化中，我们把课堂教育与培养学生素质有机结合起来。

关注学生的长远发展。

让校园的每个角落都充满文化，让每位学生从小在爱的伴随下扎实地走好每一步，为他们的健康成长奠基。

三、自评结果，综合得分及自评等级

根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，各部分综合的分如下：

一、办学条件，

（一）学校规模20分；

（二）学校设置30分；（三）用地面积23分；（四）校舍面积62分；（五）设施设备130分；（六）教育投入92分；合计得分：

357分。

二、队伍建设，校长和班子成员42分；内设机构及领导配备指数18分；教师编制18分；教师学历、职务结构18分；教师管理36分；教师培训24分；教师待遇10分；师德师风30分。

合计196分

三、教育教学，

（一）办学方向40分；

（二）德育工作55分；（三）教学工作91分；（四）评价考核31分；（五）普及程度45分；合计得分：

262分。

四、学校管理，

（一）组织管理30分；

（二）财务管理10分；（三）设施设备管理5分；（四）安全管理25分；（五）学生管理15分；（六）和谐校园10分。

合计得分：

95分。

以上各项自评分共910分。

四、存在的主要问题及今后的整改措施

存在的问题：

1、学校办学特色还不够鲜明。

内涵建设还需要加强。

2、骨干教师还没有形成梯队，教师专业化水平还有待提高。

整改措施：

1、以标准化学校建设为契机，整合优势教育资源，加强学校内涵建设，深化办学特色。

2、组织教师深入开展形式多样的教学研讨、专题培训等活动。

通过岗位培训，使更多教师走进市区骨干教师行列。

以此来提高教师专业化水平。

2011年是太平小学校发展进程中的里程碑。

这一年，我们感到很厚重，很充实。

标准化学校的评估验收工作，必然会给太平小学带来前所未有的发展生机与活力。

太平小学校

张学彬

二〇一一年六月