《汽车驾驶理实一体》课程标准.docx
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《汽车驾驶理实一体》课程标准
《汽车驾驶理实一体课程》教学大纲
课程名称：
汽车驾驶理实一体课程
适用专业：
汽车检测与维修、汽车服务与营销、汽车制造与装配
授课系部：
机电工程系
计划学时：
120
学分：
5
一、课程的性质、地位、作用
《汽车驾驶理实一体课程》是汽车类专业的一门专业基础课程，是机动车驾驶证考核的主要组成部分。
通过教师的讲解与演练，使学生能够掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识；熟悉汽车整体结构，进一步理解各有关总成、系统的相互关系及作用及科目二，科目三实际驾驶。
根据《中华人民共和国道路交通安全法》及实施条例、《中华人民共和国道路运输条例》、《机动车驾驶员培训管理规定》、《机动车驾驶证申领和使用规定》等有关规定，制定了本门课程的教学标准。
在课程设计上，结合学生的实际工作岗位，完成基于工作过程的教学内容的设计。
在教学实施过程中，以实际任务为载体，通过对任务的计划、实施、检查、评价来设计教学过程，充分体现出教师在做中教，学生在做中学，学中做的一体化教学。
本课程在培养学生专业知识、岗位技能的同时还着重于培养学生的职业素养，最终使学生具备完善的专业能力和方法能力。
二、课程目标
1．课程目标
课程定位：
本课程是职业学校汽车类专业及相关专业基础课程。
主要培养学生熟练掌握汽车驾驶的基本知识、技术和技能。
通过本课程的学习，为学生今后考取驾驶证、专业课程的学习及建立相关课程间的相互联系奠定实践基础。
通过汽车驾驶训练，让学生验证并丰富汽车构造课程理论知识，加深对整车构造的感性认；使学生了解和掌握汽车的使用知识、驾驶知识及操作技能，扩大知识视野，培养学生独立思考和良好的工作素质，提高适应社会的能力和实际工作能力
2．职业能力目标
（一）知识目标
1.汽车驾驶的相关法律法规
2.驾驶人申请驾照，学习驾驶技能的流程，规定。
3.现代汽车的基本结构与基本操作驾驶行为
4.道路行驶时的一些交通信号指示
5.进行驾驶实际操练的一些技能
6.在道路驾驶中的一些安全文明驾驶知识
7.在恶劣气象和复杂道路等条件下的驾驶技能
8.在驾驶过程中常见事故故障的紧急情况的处置办法
9.一些交通事故的原因分析，责任划分原则。
（二）能力目标
1.能够养成认真，细心的态度
2.牢记相关交通法规的法律规定，熟练应对驾驶证的理论和实践考式
3.熟记汽车驾驶的相关法律法规
4.掌握了解驾驶人申请驾照，学习驾驶技能的流程，规定。
5.熟练掌握现代汽车的基本结构与基本操作驾驶行为
6.牢记道路行驶时的一些交通信号指示
7.能够进行驾驶实际操练的一些技能
8.熟记在道路驾驶中的一些安全文明驾驶知识
9.掌握一些在恶劣气象和复杂道路等条件下的驾驶技能
10.了解并掌握在驾驶过程中常见事故故障的紧急情况的处置办法
11.理解并熟记一些交通事故的原因分析，责任划分原则。
（三）素质目标（职业核心能力）
要求学生遵守学校规章制度，不迟到早退，不无故旷课，培养他们“爱学”态度、“乐学”情绪、“会学”技巧、“自学”能力；培养他们做事认真，细心，负责的态度，培养学生的负责，严谨的学习生活态度，掌握一项基本的职业技能，为后续的相关课程也打下良好的基础。
三、课程内容与要求
为实现上述目标，本课程采用章节项目驱动的模式，通过8个章节的实施，从而实现课程的培养目标。
课程建议总课时为120学时，项目内容组织与学时分配如下所示。
项目一：
交通法律法规（8学时）
教学目的与要求：
知识点：
1.本课程的学习意义；
2.课程体系（定位、目标及体系）
3.本课程的教学和考核方法。
4.学习交通法律法规的重要性和必要性
5.机动车驾驶证的申领与使用
6.道路通行规定
7.驾驶行为要求与行为处罚
8.机动车登记、检验与保险。
技能点：
1.熟记交通法律法规的重要性和必要性
2.认识并牢记机动车驾驶证的申领与使用流程
3.熟练掌握道路通行规定
4.了解掌握驾驶行为要求与行为处罚
5.了解机动车登记、检验与保险的相关知识。
项目二：
交通信号（8学时）
教学目的与要求：
知识点：
1.交通信号的种类及作用
2.常见的交通信号灯及含义
3.常见的交通标志及其含义
4.常见的交通标线及其含义
5.交通警察的手势信号
技能点：
1.初步了解常见的交通信号种类及其用途
2.熟记常见的交通信号灯及其含义
3.掌握并熟记常见的交通标线及其含义
4.牢记常见的交通标线及其含义
5.掌握并牢记交通警察的手势信号
6.培养自己认真做事，细心观察的生活学习态度。
项目三：
车辆知识（4学时）
知识点：
1.车辆的基本构造与组成知识
2.车辆机构与行驶原理
3.车辆性能的基本常识
4.车辆安全装置及其标记符号
5.驾驶操纵机构的认识
6.车辆运行材料的常识
7.车辆日常维护的基本技能
技能点：
1.初步具有对车辆的一个整体认识
2.了解车辆的基本构造与组成
3.具备了解车辆机构与行驶原理的能力
4.能够熟记车辆性能的基本常识
5.认识并牢记车辆安全装置及其标记符号
6.熟练掌握车辆驾驶操纵机构
7.熟悉并牢记车辆运行材料的常识
8.具备车辆日常维护的基本技能
项目四：
驾驶操作的训练（80课时）
知识点：
1.车辆驾驶的基本操作及其时长规定
2.基础驾驶的基本知识（实训）
3.场地驾驶的基本技能（实训）
4.道路驾驶的操作技能（实训）
技能点：
1.熟悉驾驶操作技能的考试内容与相关规定
2.熟练掌握基础驾驶的基本技能（实训）
3.熟练掌握场地驾驶的基本技能（实训）
4.熟练掌握道路驾驶的基本技能（实训）
项目五：
安全文明驾驶（4学时）
知识点
1.安全文明驾驶基础知识；
2.安全行车知识；
3.文明礼让驾驶。
技能点
1.学习安全驾驶，文明出行的基本技能；
2.掌握牢记安全文明驾驶的基础知识；
3.牢记并掌握安全行车知识
4.谨记安全礼让驾驶的要求，成为生活习惯。
项目六：
恶劣气象和复杂道路等条件下的驾驶（6学时）
知识点
1.恶劣气象条件下对安全行车的影响；
2.恶劣气象条件下的驾驶常识
3.复杂道路条件下的驾驶
4.夜间和高速公路驾驶；
技能点
1.了解恶劣气象条件下对安全行车的影响；
2.掌握恶劣气象条件下的驾驶常识
3.掌握复杂道路条件下的驾驶常识
4.掌握夜间和高速公路驾驶常识；
项目六：
紧急情况处置（4学时）
知识点：
1.紧急情况下的避险原则；
2.行驶过程中常见的紧急情况；
3.交通事故现场处置和伤员急救知识。
技能点
1.牢记紧急情况下的避险原则；
2.了解并熟记行驶过程中常见的紧急情况；
3.掌握一定的交通事故现场处置和伤员急救知识能力。
项目八：
交通事故分析（6学时）
知识点：
1.交通事故原因
2.交通事故原因的分析方法
3.典型的交通事故案例分析
技能点：
1.掌握常见交通事故的原因分析方法
2.了解典型的交通事故案例
3.能够从典型交通事故案例分析中获得知识，培养安全文明驾驶的意识；
四、实施建议
1、学时分配
章节
教学内容
课时分配
理论
实践
小计
1
交通法律法规
0
8
8
2
交通信号
0
8
8
3
车辆知识
0
4
4
4
驾驶操作训练
场地考
实训
汽车启动与熄火
0
80
80
车辆直角到库
路边侧方停车
道路直行
直角转弯
半坡定点停车与起步
道路考
实训
上车准备、起步、直线行驶、变更车道、通过路口、靠边停车、通过人行横道线、通过学校区域、通过公共汽车站、会车、超车、掉头、夜间行驶
5
安全文明驾驶
0
4
4
6
恶劣气象和复杂条件下的驾驶
0
6
6
7
紧急情况下的处置方法
0
4
4
8
典型交通事故的分析
0
6
6
合计
0
120
120
2、教学方法
课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。
除讲授、提问、学生分析、讨论，实际操练等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。
并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。
主要教学方法有：
（1）小组讨论法。
针对讲授中、案例中、学生实际演练过程中提出的常见问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。
（2）多媒体教学。
本课程理论课程全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。
（3）案例分析。
案例分析是教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。
本教案所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论意义的案例。
进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。
其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。
教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。
教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
（4）角色扮演。
给出一定的案例或要解决的问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。
学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。
（5）互联网应用：
现代教学应充分利用互联网，网络上有大量的新鲜典型案例可供学生进行分析，尤其是安全驾驶与交通事故案例分析章节，要学会多用互联网的优势，进行案例剖析，使学生进行安全驾驶的学习，提高学生对安全驾驶和交通事故的重视程度。
（6）实际操练教学：
机动车驾驶员培训本身就是一门实践性非常强的学科，要想取得好的效果，一定要能够实际演练。
因此在课程实践内容中，一定要每位同学能够上手操练，实际驾驶车辆，以此降低学生对驾驶的恐惧感，从而为他们的学习打下良好的基础。
（7）自我评估：
课程内容结束后，可在课尾或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。
自我评估（心理测试）是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测；目的是增强学生的动手能力、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，这种形式很受学生欢迎。
3、教学评价与考核方式
（一）综合职业技能技能，以证代考考核为主线，建立全员化、全程化、立体化考核体系。
1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、教学进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。
具体包括三个方面：
一是理解理论、概念，注重考核思维与技能；
二是考核的答案是多元化、开放式（特别是思维力与能力的考核，可以有多个标准答案，可以超出教材与课堂讲的范围）；
三是实行全程化考核，要对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核，记入成绩，并加大日常考核的比重（日常考核占50%；考试成绩占50%）。
使考试不但是检验学习效果的手段，而且，还成为学生再学习与培养训练的组成部分。
以上比例可以可根据实际情况调整。
（二）对教师的评价
按照学校相关规定进行。
（三）对课程体系的评价
按照《郑州理工职业学院课程建设工作条例》评价。
五、建议教材与主要参考书
1．教材推荐
《安全驾驶，从这里开始》教程（C1/C2/C3））依据本课程标准，紧密配合“工学结合”的思路，由中华人民共和国交通运输部编著，是中华人民共和国交通运输部根据2016年发布的《机动车驾驶培训教学与考试大纲》（交运发[2016]128号）编写的机动车驾驶培训教材，适用于小型汽车（C1）、小型自动挡汽车（C2）和低速载货汽车（C3）驾驶人培训使用，也可供所有的驾驶人学习和参考。
全书贯穿了“道路交通安全法”和“道路交通安全法实施条例”这条主线，以终身安全驾驶的理念、简明易懂的文字，配以一幅幅彩色的交通情景场面，把各种复杂的交通情况及驾驶行为编写成册。
为读者提供安全驾驶的常识和技巧，成为读者的良师益友，使本教材突出指导性，实用性和可操作性，着重培养学生的动手能力，训练内容精典，达到培养具有关键能力的创新型技能人才目的。
2．建议教材
《安全驾驶，从这里开始》教程（C1/C2/C3））中华人民共和国交通运输部人民交通运输出版社，2016.12
3．主要参考书：
林瑞玉著《汽车驾驶科目考试训练全程通》（电子工业出版社，2015）
交通运输部著.《2017新版机动车驾驶员科目一二三四考试题库》职业技能培训教材.交通运输部，2017
六、其他说明
1．授课：
实训课程在车辆驾驶场地。
2．环境：
机电工程系车辆驾驶场地，能够提供实习鉴定所用的车辆。
3．能力培养要求：
着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。
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