K12学习一年级下册语文练习5教案及反思苏教版.docx

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K12学习一年级下册语文练习5教案及反思苏教版

一年级下册语文练习5教案及反思（苏教版）

　　识字5

　　教材分析：

　　这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字5》这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，围绕“夏天”这个主题勾画出了一幅夏景图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1单元学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。

全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“水果”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。

　　教学目标：

　　．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。

　　．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

　　．学写本课生字。

　　．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。

　　教学重难点：

　　．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

　　．读准词串中的轻声。

　　．图文结合，创设情境，进行识字。

有效的教学评价鼓励学生读准字音。

　　教学时间：

　　课时

　　教学准备：

　　投影、生字卡片、多媒体。

　　教学过程：

　　课时

　　课时目标：

　　．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。

　　．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

　　．学写本课“夏、雷”等生字。

　　．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。

　　教学重难点：

　　．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

　　．读准词串中的轻声。

　　一、谈话导入课题：

　　．小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。

提问：

春天来了，有些什么变化？

指名回答。

　　过渡：

小朋友们说的真好呀！

春天过后，就是夏天。

今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。

　　春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒，热情的夏姐姐跟着就来了。

夏姐姐一来，周围的事物就悄悄地发生了变化。

你们看！

[出示图片]

　　．夏姐姐一来，大自然都发生了哪些变化呢？

[学生自由说]

　　．夏姐姐把秘密都写在了我们今天要学的《识字5》里边，读读这首韵语小诗吧。

[出示韵文]出示课题：

识字5。

　　二、初读：

　　．：

请小朋友们看一看，想一想：

这是什么季节？

　　．根据学生的回答，出示词语：

夏天

　　．提问：

小朋友们，你们喜欢夏天吗？

为什么？

　　．谁能用喜欢的语气来读一读。

　　．提问：

说说夏天有什么特点？

　　过渡：

对呀！

夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。

”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。

小朋友请看：

出示

　　选择自己喜欢的方式读一读这些词语，借助拼音，读准字音。

　　．这些生字宝宝你能喊出它们的名字吗？

开火车读。

齐读。

　　．你能选择自己读得最好的一行词语读给大家听听吗？

　　指名拼读，师生共同正音。

[相机]

　　风：

后鼻音桃子梅子

　　蝈蝈的第二个字读轻声青蛙的青知了茉莉两字都读第四声

　　．全班齐读，小组分行读，读得最好的一组，老师把夏天最美的鲜花送给你们，奖励读最后一行。

　　．去拼音指名分行领读，齐读。

开火车读，齐读。

　　0．过渡：

刚才，我们初读韵文时，你有没有发现什么秘密？

[出示：

全文]

　　行：

介绍夏天的天气。

　　第二行：

介绍夏天的水果。

　　第三行：

介绍夏天的昆虫。

　　第四行：

介绍夏天的花朵。

　　三、精读：

　　．俗话说：

“夏天的天气就像小孩儿的脸，说变就变。

”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——[播放录像]

　　．你看到了什么？

　　相机出示：

台风、雷雨

　　风刮得大吗，你怎么知道的呀？

：

小朋友请看，这风大不大？

从什么地方可以看出风大？

这样的风就叫“台风”。

出示词语：

“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？

　　除了刮大风，你还看到，听到了什么？

你害怕吗？

　　台风又带来了一位好朋友，大家看：

出示词语：

“雷雨”。

那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？

　　想象刚才的情景，读好这三个词语。

你领大家一起读！

　　齐读，男女生分读。

　　过渡：

刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中行的三个词语连起来读一读？

　　．小朋友别害怕，这是夏姐姐难得发脾气，不一会儿天就放晴的。

过渡：

夏天是多变的，夏天还是个不错的季节，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？

你瞧，这一家子正在吃瓜果消暑呢！

看看图上有些什么水果呢？

[显示：

课文插图][显示：

水果词语]

　　．：

这些是什么？

这些水果你尝过吗？

随着学生的回答，相机出示：

桃子、梅子、西瓜

　　快来说说看。

[指导说话，积累词语]

　　出示：

一桃子一梅子一西瓜

　　形状颜色：

又又红红的白里透红的

　　味道：

甜滋滋酸溜溜

　　．提问：

有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？

　　喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。

　　喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。

　　喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。

　　．过渡：

刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！

　　选择合适的词语填在括号里。

　　又大又圆又红又甜又红又酸

　　的桃子

　　的西瓜

　　的梅子

　　．桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子虽然有点酸，但是和其他两样水果一样，在夏天品尝，特别能解渴解暑。

回味着这三种水果的味道，你就一定能把这组词串读好，谁来试试？

[显示：

第二组词串]喜欢吃这三种水果的小朋友，我们一起读。

　　．夏天还有哪些水果？

你喜欢吃什么？

[机动]

　　．总结：

夏天不仅有好吃的水果，还是个热闹的季节，可爱的昆虫和美丽的花儿都来凑热闹，下节课我们再去认识这些可爱的朋友，好吗？

　　四、生字教学：

　　．老师这里有句话，你能用上今天学到的知识来把它补充完整吗？

　　[出示]天的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了风，下起了雨。

　　．今天，我们就来学写这三个字，学会了你就能把句子补充完整了。

　　．出示笔顺图，按笔顺图在书上描红。

　　．选择其中的一个字，说说你是怎么记住它的？

　　加一加：

夏=一+自+夂雷=雨字头+田

　　减一减：

抬-提手旁=台

　　．在书写这个字的时候，要注意什么？

[师同时范写]

　　指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？

　　“夏”下面的一撇要写得长一些。

整个字不要写得太长。

　　“雷”上下结构：

雨字头写在横中线以上。

　　老师范写，学生书空写。

　　学生在《习字册》上描红、仿写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。

　　．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

　　．学写本课的剩余生字，认识1个新偏旁。

有感情朗读词串，力求读出韵味，读出意境感受夏天的特点。

　　．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。

围绕课文进行说话练习，熟记积累词汇，拓展词的数量。

　　教学重难点：

　　．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

　　．读准词串中的轻声。

感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

　　．图文结合，创设情境，进行识字。

有效的教学评价鼓励学生读准字音。

力求读出韵味，进行说话练习。

　　一、看，师语言描述。

　　春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！

小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？

谁来向大家介绍春天呢？

指名说。

　　二、初读。

　　．过渡：

　　春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。

我们一起去红红家的小院看一看吧！

你看到了什么？

指名说。

你喜欢夏姐姐吗？

那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

　　．出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

　　．再读，要求把词语读连贯。

　　．检查：

　　你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？

指名领读。

　　同桌互读，帮助正音。

　　去拼音，开火车读。

　　齐读。

　　三、感悟。

　　．过渡：

现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　．听音乐：

你听到了什么？

指名说。

　　．交流：

你见过台风、雷雨吗？

能向大家说说吗？

　　看，帮助学生进一步体会。

多厉害的台风、雷雨呀！

谁来读一读？

齐读。

　　．台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。

你们看，是什么礼物呢？

你想打开哪份看看呢？

　　．根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。

　　复习“桃子梅子西瓜”。

　　过渡：

夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。

看，哪些小动物来凑热闹了？

　　．：

这些是什么？

　　．随着学生的回答，相机出示：

桃子、梅子、西瓜

　　你看到了什么呢？

回答后出示词语、认读。

谁能来给它们和图画配配对呢？

指名学生上台连线，评议。

　　你最喜欢谁？

你想到了什么？

指名读，师评议，再请学生评议。

齐读。

　　小结：

这是一份什么礼物呢？

引导学生说出“水果”。

　　A.学习“蝈蝈青蛙知了”。

　　．借助拼音自由读一读。

男生来把这个小动物的名称读一读。

这个小动物的名称读一读。

“知了”的“了”还有一个读音是什么？

有哪些好朋友。

　　．你们一起把这个小动物的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。

青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

　　．听音乐，说说你听到了谁的叫声？

能学它叫一叫吗？

然后根据学生的回答出示图画、文字。

青蛙：

你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？

谁来夸夸青蛙？

指名读。

　　蝈蝈：

你见过蝈蝈吗？

你想对它说什么呢？

　　知了：

你知道什么？

谁能和它打招呼？

开火车读。

　　．齐读一行词。

　　．小结：

这份礼物是--动物。

　　B.学习“葵花茉莉荷花”。

　　过渡：

夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。

你们看：

　　．：

在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

它们分别是什么花？

　　．相机出示：

葵花茉莉荷花

　　．学生借助拼音自由读、指名读、齐读。

　　．用你喜欢的花说一句话。

　　让学生说说自己认识的花。

　　齐读一行词。

　　小结：

归纳出--花

　　．出示全文。

　　过渡：

夏天真美呀！

小朋友请你美美地把这些词语读一读。

　　总结过渡：

小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？

　　行词语描写的是夏天的气候。

　　第二行词语描写的是夏天的水果。

　　第三行词语描写的是夏天的动物。

　　第四行词语描写的是夏天的花儿。

　　欣赏歌曲《茉莉花》。

　　夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。

谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？

能读好这些词语了吗？

先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

　　四、学习生字。

　　夏天的景色真是太美了，现在就让我们坐在这农家小院里学一学这一课的生字，好吗？

　　．以摘花的形式再让学生认读8个生字

　　．明确今天要写的字：

桃、瓜、蛙、荷。

　　轻轻读一读，看谁最先认识这些生字宝宝。

认识1个新偏旁“虫”

　　．指读、齐读、摘掉拼音小帽子读、挑着读

　　．说说你最喜欢哪一个字，你是怎么记住它的？

小朋友你们想先学写哪个？

重点指导“蛙、桃”。

　　．师放音乐，并巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法。

　　课外延伸：

画一幅夏天的图画，送给你的好朋友。

　　板书设计：

　　识字5

　　夏天台风雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蝈蝈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

　　教学反思：

　　因为识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有充足的时间。

一些容易写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。

　　在诵读词串时，我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。

并在诵读中体会词串押韵的特点，增强了学生的语感，读出对夏天的喜爱之情来。