青岛教师招考真题及参考答案.doc

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2012年青岛事业单位招聘教师考试真题及参考答案解析

一、判断题（十题，每题1分）

1,社会公德的概念.【社会公德有广义和狭义的理解。

广义的社会公德是指：

反映阶级、民族或社会共同利益的道德。

它包括一定社会、一定国家特别提倡和实行的道德要求，甚至还以法律规定的形式，使之得以重视和推行。

狭义的社会公德是特指人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的、为社会公共生活所必需的、最简单、最起码的公共生活准则。

】

2，劳动是公民的权力，也是义务。

【正确】

3，法律对其生效前发生的时间和行为无效，只对生效后发生的时间和行为有效。

【错误。

刑法是主要的部门法之一。

新的刑法，具有溯及力：

在新刑法生效后，犯罪行为在生效前发生，那么新刑法规定的刑责较轻，适用新刑法。

新刑法规定的刑责较重，适用老刑法。

总之是按“从轻原则”选择适用新老刑法。

仅这个部门法就可以说明，判断题是错的。

此题非常坑爹。

】

4,2008年，公民能够享有10天的带薪休假【2008年起，全体公民放假的节日，共11天：

（一）新年，放假1天（1月1日）； 

（二）春节，放假3天（农历除夕、正月初一、初二）； 

     （三）清明节，放假1天（农历清明当日）； 

     （四）劳动节，放假1天（5月1日）； 

     （五）端午节，放假1天（农历端午当日）； 

     （六）中秋节，放假1天（农历中秋当日）； 

   （七）国庆节，放假3天（10月1日、2日、3日）。

】

5，老师应该遵循启发性原则，一分为二的看待学生，看到学生的优点和不足-----【因材施教原则】

6，先行组织者的概念【正确】

7，“你---我”对话型师生关系中，教师是学习共同体中的一员，是“平等中的首席者”。

——【正确。

新课标改革将改变传统的由教师一统课堂全局，教学过程成为一种生动的、富有活力和创造性地动态过程，构建出一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

在这个过程中，教师不再是课堂的“主宰”，而是学生们展开学习的促进者、组织者、引导者、是民主平等的合作者，也就是我们所说的“平等中的首席”。

】

8，桃李不言，下自成蹊体现的是德育方法中的榜样示范法【正确】

9，学校心理辅导目标的两个方面【适应目标与发展目标】

10，态度和品德形成的过程【依从认同内化】

二、单选（25题，每题1分）

1，科学发展观的本质和核心----【以人为本】

4，事业单位最基本最鲜明的特性——【服务性。

事业单位主要分布在教、科、文、卫、资源等领域，是保障国家政治、经济、文化生活正常进行的社会服务支持系统。

经济愈发展，社会愈进步，对服务功能的要求标准也愈高，范围也愈大。

服务性，是事业单位最基本、最鲜明的特征。

】

5，三苏指——【北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙】

6，唐朝的“六学二馆”入学要求反映了社会政治经济影响教育的——【受教育权】

7，“要尽可能多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”是哪位教育家说的——【前苏联著名教育家马卡连柯曾说:

“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。

”】

9，举一反三，闻一知十体现的是什么：

学习动力or学习迁移~~【迁移】

10，微格教学的课堂时间是多长时间——【微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

】

 11，教师是否成熟的标志是，是否自觉的关注：

学生or教材or生存~~——【关注学生】

 12，评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是——【课程标准】

13，班主任管理班级的方式三类——【一般来说，班主任班级管理方式大体可分为权威型、放任型、民主型三种。

】

14，采用道德两难的故事研究儿童认知发展的心理学家是——【科尔伯格】

15，把握问题的性质和关键信息，忽视无关因素，在头脑中形成初步印象，形成问题的表征，这是：

提出问题or发现问题or明确问题or分析问题——【理解问题。

理解问题就是把握问题的性质和关键信息．摒弃无关因素．并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

貌似应选分析问题。

】

16，掌握学习理论认为，学生学习能力的差异不能决定他们成功掌握教学的内容，而在于他们的：

学习积极性or学习自觉性or学习时间or智力水平——【布卢姆认为，学生之间存在个别差异，主要原因在于学生先前的学习水平和他所受教育质量的差异，只要在这两方面进行改善，就可以大大缩小学生之间的差异，提高学习水平和学习效率。

他认为，只要给予学生足够的学习时间，并且找到帮助每个学生的方法，那么，至少在理论上说，所有学生都能掌握。

】

17，教学机智的概念【不难】

 18，道德品质的形成发展~~，社会学习论侧重是——【行】

19，缺乏对别人的同情和关心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，这种心理问题是：

依赖型~~反社会型~ ~什么的~【反社会型人格，其共同心理特征是：

情绪的暴发性，行为的冲动性，对社会对他人冷酷、仇视、缺乏好感相同情心，缺乏责任感，缺乏羞愧悔改之心，不顾社会道德法律准则和一般公认的行为规范，经常发生反社会言行】

20，老师让学生背课文，学生说他背不下，但他可以用自己的话来讲述，老师应该怎么说——【让他试一试】

 21，通过求诊者的观察和模仿来矫正其不良行为与神经反应的方法是：

【示范法】

22，教师的心理素养主要体现在——【忘记了、。

。

。

。

、】

 23，学校教育对个体发展的特殊功能表现在——【学校教育具有加速个体发展的特殊功能，课本上的。

】

 24，网络教育可以从两个方面理解——【网络教育可以从两个方面理解.：

一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具.网络技术，多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中，另一方面，是指在网络上构建”网络学校”它集学校，教学手段，教学内容，教学方法为一体.为学习者提供前所未有的的开放的学习环境。

】

 25，学校文化能促进教育目的的实现，也有可能阻碍教育目的实现是因为

 【貌似有个歧义性，不确定答案。

】

 三、多项选择题（十题，每题1分）

 1，人口日的主题

【1996年：

生殖健康与艾滋病

1997年：

为了新一代及其生殖健康和权利

1998年：

走近60亿人口日

1999年：

60亿人口日倒计时

2000年：

拯救妇女的生命

2001年：

人口、发展与环境

2002年：

贫困、人口与发展

2003年：

青少年的性健康、生殖健康和权利

2004年：

纪念国际人口与发展大会十周年

2005年：

平等

2006年：

为了青年人，和青年人一起行动

2007年：

男性参与孕产妇保健

2008年：

联合国人口基金确定的主题为“这是一种权利，让我们将它变成现实”。

2009年：

联合国人口基金将世界人口日的主题确定为“应对经济危机：

投资于妇女是一个明智的选择”

2010年：

每个人都很重要

2010年：

70亿人的世界

貌似出了2006年的和2010年的】

 4，中小学德育的途径——【我国中小学德育的途径有：

政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团与少先队活动、班主任工作等。

】

5，综合实践课程包括——【普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容。

这三部分有着共同的课程目标和任务，选项包括研究性学习、社区服务】

6，《学记》中的“开而弗达”体现的现代教育思想——【启发思想不必说，另一项或许该选启发式。

见一题：

《学记》中“开而弗达”体现了哪种教学理念（B）A．合作式B．发现式C．灌输式D．填鸭式】

 7，皮亚杰属于前运算阶段的儿童思维发展特点有——【思维不可逆、刻板、自我中心】

 8，学习26个英语字母，前面和后面的记得清楚，中间的比较难记，对这种现象解释正确的是：

痕迹消退~~同化~~首位效应~~近位效应——【首因效应和近因效应】

 9，精加工策略——【全选】

10，教师适宜的教学行为——【“新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏 ；2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3、在对待自我上，新课程强调反思；4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

”貌似应该全选。

】

四、材料分析题（两题，每题10分）

（一）、材料是青岛部分中学实行“走班式”【背景介绍：

据了解，16中是青岛首个探索分层走班教学的高中，初衷是改变好学生“吃不饱”、基础差学生“吃不了”的现象

问：

（1）“走班式”是教学组织形式中的哪种形式？

与原班级内部按学生能力或成绩编组有什么不同？

【分组教学制。

原班级内分组教学属于内部分组，“走班式”属于外部分组，回答二者区别。

参考资料：

分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。

1.外部分组

　　外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。

外部分组主要有两种形式：

学科能力分组和跨学科能力分组　

　　学科能力分组

　　学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。

由于同一学生各科的成绩和学习能力不同，因此在不同学科中可能被分入不同的水平组。

这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。

　　跨学科能力分组

　　跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高中低分成成绩好、中、差或分成平行ABC若干组，对不同的组授以不同的课业，对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。

2.内部分组

　　内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

　　内部分组也有两种：

一种是不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行诊断测验，根据结果把学生分成甲乙丙丁组。

　　另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即经过一定时间的学习后，根据不同情况，把学生分成若干小组。

一部分学生借助视听工具进行自学，一部分学生组成学习小组，其中有优等生，也有差等生，让优等生辅导差等生；另外再把一些特别差的学生编成一组，由教师专门辅导。

教师还可以对各组布置不同分量的作业，加强教学的针对性。

】

（2）其优点有哪些——【“分层走班最大的优势在于彰显了学生的学习主体地位，提升了自信心，调动了学习的主动性，克服了传统班级授课制度忽略学生差异性和不平衡性等缺陷。

”翟广顺认为，分层走班能增强学生们的自信心和成就感，使其尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观情绪和平衡心态，从而获得不同程度的发展。

同时，还扩大了学生的交往范围，加深了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作精神。

】

（3）其弊端有哪些——【走班后，由于每个学生分布于不同的教室上课，行政班的班主任很难监控每个学生的学习情况，任课老师在短暂的一节课里也很难熟悉学生，会出现“教师抓不住学生”的情况。

】

（Ps：

此题答案只是笔者参考资料内容，不会这么简单，也不一定全对）

（二）材料是语文课上老师提问“雪化了之后是什么？

” 

小学生回答“春天。

”老师严肃的说错误，并给出标准答案应该是“水”，并要求学生用心记住。

问：

教师长此以往会有什么结果？

作为老师应该怎样培养学生的创造性。

【教育心理学中创造性的培养，答案书上有】

爱因斯坦包过班

吴校长