插叙写作指导课教学设计.docx

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插叙写作指导课教学设计

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插叙写作指导课教学设计

　　篇一：

五年级作文指导课教案

　　五年级作文指导课教案

　　作文材料：

　　生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了?

?

请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。

　　分析材料：

　　分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。

先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。

　　一、教学目标：

　　1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法；

　　2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力；

　　3、独立完成一篇与此材料相关的作文；

　　4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体；

　　2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。

　　三、教学方法：

　　1、联系生活法——从生活中取材

　　2、师生共同探讨，归纳总结法

　　四、教具准备：

　　多媒体ppT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》

　　五、教学过程：

（一）、复习记叙文的相关知识：

　　1．概念：

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

记叙文的六要素：

人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果；

　　2．人称：

一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；

　　3．线索：

一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；

　　4．顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙；

　　5．表达方式：

叙述、描写、议论、抒情、说明等；

　　6．语言的特点：

准确，生动；

　　7．表现手法：

白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

（二）、导入：

　　1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了?

（:

插叙写作指导课教学设计）?

生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。

在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？

今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。

下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来

　　说说你们都想到了什么。

　　2、播放公益广告——《妈妈洗脚》

　　（三）、指导学生说话：

　　1、看完视频后大家有什么感想？

老师可以从以下几个方面对学生进行引导：

　　①、视频中讲的是什么事？

　　②、你对这个视频有什么看法？

　　③、由这个视频你想到了生活中的什么事？

　　④、从生活中的这件事你学到了什么，懂得了什么道理？

　　2、提出说话要求：

　　①、必须是自己生活中的事，不能是通过书本、电视电影了解到的事；②、自由说，各抒己见，想到什么就说什么，即使是一件很小的事只要你认为它给了你启示都可以说。

可以说自己亲生经历过的事，也可以说自己身边发生在别人身上的事；

　　③、把这件事讲清楚，重点讲清为什么这件事给了你启示，你懂得了什么道理？

　　3、学生自由说话：

　　①、先想后说——给学生时间让他们先想想，然后再抽起来说；（大概5分钟时间）

　　②、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一个代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言；

　　③、各个小组可以互相借鉴学习，从同学讲的事情当中你有什么不同

　　的看法或感想，说出来大家一起分享；

　　④、老师根据学生说的情况，给以相应的指导，让说话不清楚或者条理不清晰的学生经过老师指导后能够流利顺畅地把话说完。

⑤、老师总结：

　　从大家的说话中可以听得出来，同学们在成长过程中遇到了很多值得回味的事情，这些事情都给了大家很多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好？

在很多年之后，也许我们还可以拿出来品味。

　　（四）、例文赏析：

　　1、给学生几篇优秀范文，让他们从中吸取别人的经验，丰富自己的写作内容。

可以个人起来说说自己从范文中学到了什么，也可以分小组讨论，交流大家的看法。

老师再把范文中值得大家借鉴的地方列出来，让学生进行对比，看看自己还存在那些不足，如何改进；

　　2、提供好词佳句：

把范文中的好词佳句写下来，老师再出示一些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不但要写得清楚也要不乏文采。

　　（五）、学生列写作提纲：

　　1、记叙文需要注意的地方：

　　①、事情要真实，选材要新颖——选取身边的事情，不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等方法；②、事情过程叙述要清楚、明白：

　　A、把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写

　　得清楚；

　　b、注意材料的详略，有所侧重；

　　c、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。

　　③、中心思想要明确、集中、鲜明：

　　A、通过对人和事的具体叙述，使中心突出；

　　b、文章开头点明中心；

　　c、文章结尾总括中心；

　　D、抒发感想点明中心

　　2、老师巡视检查，及时给以个别指导

　　（六）、最后总结：

　　今天，我们一起复习了记叙文的有关知识，也从自己的成长中发现了很多生活的道理，接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。

要注意写的事要是生活中的真实事情，只有选材真实了，文章的内容才能真实具体，也能更好地体现文章的中心。

写作过程中要注意记叙文的要求、技巧等，教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好这篇作文，并牢记自己从中懂得的道理。

　　篇二：

中学语文作文课教案

　　作文课教学设计

　　一、教学目的：

　　1、作文评改反思，提高记叙文写作技巧；

　　2、深入学习读后感、观后感的文体写作特点。

　　二、教学重点：

　　熟悉并掌握读后感、观后感这一文体的写作。

　　三、作文写法指导：

（一）记叙文：

寒假记事

　　总体而言，“寒假记事”这篇作文大家都写得不错，大部分都能综合运用多种修辞手法，叙事完整，思路清晰、卷面整洁漂亮，部分同学语言比较优美，立意新颖、深刻，亮点较多。

　　优秀作文：

　　2、缺点：

但还是存在一些问题。

　　个别同学卷面质量差，错字病句较多（殴打、己/已/巳、自怨自艾/期期艾艾/方兴未艾、一发不可收拾/一发不可收），标点不清，叙事繁冗，详略不当，犹如流水账。

　　3、改进措施：

（1）平日加强书写练习，以严肃端正的态度对待每一次作文；

（2）叙述中适当增加情感体验，学会抓典型事件。

如xx同学朗读时哭了，可见所写事件蕴含了她丰富的感情，但是却未能成功的感染读者，可见这篇文章还有很大的提升空间，需要提高场面和人物形象的再现能力，抓取最让自己感动的细节深入刻画描写，以情感人。

　　（3）另外，我们从《爸爸的花儿落了》中已经对“插叙”有了了解，那么在作文中就可以适当运用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容，增强文章的可读性。

　　4、总结记叙文写作要点：

　　1．构思新奇、合理。

　　2．叙事完备，6要素。

　　3．安排好写作顺序和结构。

　　4、详略得当、中心突出。

（1）事情的发生和结果略写，发展过程详写。

发生：

交代时间、地点、人物、起因，结果：

写出结局或点明中心。

它们在整个事情、整篇文章中是枝节部分，要略写。

发展过程，是整个事情、整篇文章中的主体部分，具体体现中心思想，要详写。

（2）点面结合，“面”略写“点”详写。

“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点。

直接体现中心思想的，所以要详写。

这里需要说明的一点是：

要把握好度，详写并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求；略写也不是越少越好，要根据主旨简述次要内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能一笔带过、草草了事。

　　5、综合运用多种表达方式（记叙为主，综合运用描写，抒情，议论）、表现手法（对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融）、修辞手法。

　　6、语言表达：

在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。

　　7、选材精当，立意新颖、深刻：

选取典型材料，翻出新意，以小见大。

如写沈氏父子为梦想奋斗可以适当联系中国梦，深化主题。

　　8、错字病句、标点、卷面

　　5、质疑

（二）读后感、观后感

　　这篇作文大部分同学语言表达清晰流畅，叙事完备，能条理的叙述人物事迹，都有自己的感想；但是大部分同学的作文不符合观后感的文体格式，未能联系实际，部分同学错别字较多，价值观不正确，如认为我国普遍存在公私不分、私利至上风气，认为下基层是因为找不到工作等，写作首先要树立正确的三观，弘扬真善美，如果文中出现了假恶丑，那么肯定是用来对比烘托真善美的。

　　4、优秀作文朗读、点评：

　　5、写法指导：

　　与一般议论文的“引——议——联——结”模式一脉相承，读后感和观后感也可以分为以下四个步骤：

（1）引：

捕捉感点、简要引述

　　通览作品，捕捉其中令你深有感触的“感点”并选定感点。

读后感和观后感多分为正副标题，正标题一般以感点为题。

一般来说，文章第一部分要围绕感点，有的放失的简述作品相关内容。

目的是交代感想的来源，并为下文的议论做铺垫。

　　引述要简洁，不能大段大段的引用作品内容，比如这次600字的观后感，有的同学开篇就用500来字讲述人物的事迹，那么可想而知，对感点的论证会有多么的单薄。

所以引述必须精简、准确、有针对性。

（2）议：

剖析议论、亮明论点

　　针对引述的材料进行分析议论，可以只针对所引材料就事论事，也可以由现象到本质、由个别到一般深入挖掘剖析，最后亮出自己的感点，也就是中心论点。

　　（3）联：

联系实际、论证论点

　　这一部分是文章的主体，是对论点的阐释和论证，可通过摆事实、讲道理或者是正面、反面论证证明论点的正确和合理。

需注意的是所举例子和道理必须紧扣论点，不能离题。

　　“联”必须联系实际，深入论证。

既可以联系生活中类似的现象，也可联系生活中相反的事例，还可以是个人的思想和经历等。

这一点杨国辉同学做的就很好，他由此及彼，针对性地讲述了凛冽

　　刺骨的寒风中老爷爷为他而下车的感人故事，紧扣感点，论证有力。

　　（4）结：

总结感受、升华论点

　　既可以呼应前文，表示强调；也可发出呼吁、提出希望。

但都必须与前文衔接紧密、过渡自然，从而起到收束全篇的作用。

常见错误：

　　?

读后抄：

大段引用原文；

　　?

脱离材料：

行文中注意引出论点后仍要紧扣原作品，最后也要回归原作品，照应开头。

　　?

不能联系实际，泛泛而谈，过于肤浅。

观后感、读后感都重在“感”，必须要有感情和体悟。

　　6、自批自改，反思提高

　　7、质疑

　　篇三：

16,17整合课插叙--党洁

　　整合课《酿》《十年后的礼物》

　　——学习插叙

　　一、激发兴趣

　　同学们，我看你们一个个精神饱满，是不是已经做好准备开始上课了呢？

好现在我们就开始上课。

　　二、导入

　　今天，我们要来学习《酿》和《十年后的礼物》整合课。

——学习插叙，板书课题：

请同学们伸出小手和我一起板书课题。

板书：

学习插叙。

　　三、知识前臵

　　1、质疑课题：

读了课题，你脑海里立刻产生了什么问题？

　　指名说2---3人，

　　这几位同学的问题，老师都记在心里了，都很不错，那首先我们先来关注“什么是插叙。

”

　　2、解释插叙：

①谁能说说自己的理解。

1人说

　　②那我们来看看插叙他的官方定义是怎么说的，

　　③谁想来读一读呢。

　　在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断

　　叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙事方法。

回忆或故事交代完毕后，中心事件的叙述继续进行。

　　3、如何找插叙：

　　如果给你一篇文章，你该如何找到插叙的段落呢，首先你要做什么，然后呢？

首先，要认真阅读故事，了解故事的主要内容。

　　然后，再看看故事从哪里中断叙述，插入了相关回忆，

　　最后，要看看故事从哪里开始继续叙述。

　　请同学们来说，说的不准：

佩服你的勇气，敢做第一个吃螃蟹的人，

　　如果说的准：

说的真好，大家为他鼓鼓掌。

　　4、小结：

　　光说不练假把式，学到这里，你一定也磨刀霍霍，想小试牛刀，那就让我们运用以上知识，来体验插叙之妙吧。

请同学们看目标一。

　　四、目标一板块

　　1、出示学习目标1，齐读目标1.

　　我能有感情朗读第十六课插叙的段落，并说出这部分内容的作用。

　　2、解读目标：

　　同学们都有一双善于发现的眼睛，聚焦学习目标1，我们需要做哪些工作呢？

　　找准段落有感情朗读说作用

　　大致请2组同学展示生互评。

　　学生进行展示时，老师根据学生的回答相继进行板书。

　　板书：

补充说明故事情节为下文做铺垫

　　老师评价

　　1、如果读不出感情：

　　《酿》这篇课文中插叙的段落，虽然是写老师读错字的一件事情，但却蕴含着丰富的情感因子。

同学们在读的时候一定要通过朗读把情感传达出来。

尤其要抓住主人公刘东东的语言或心理活动来读。

　　2、朗读升华：

　　①，你看，其实这个故事的起因就是刘东东的一句话？

　　老师，您把酿字读错了。

　　②正是因为这个老师与同学打成一片和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声说（老师，您把酿字读错了。

）。

　　正是因为老师善于朗读又是他敬佩的有水平的老师，所以刘东东才会禁不住大声说（老师，您把酿字读错了）。

　　正是因为这位老师有知错就改的品质，所以东东才会禁不住大声说（老师，您把酿字读错了）。

　　是啊！

老师读错了酿字，诚实的刘东东向老师提出来，最终酿出了师生间的一份真诚。

7——11自然段让我们看懂了情节，感知了人物，了解了插叙。

　　五、目标二板块。

　　1、出示学习目标2，齐读。

　　我能有感情朗读第十七课插叙的段落，并说出插叙部分的作用。

　　2、小组学习。

　　3、小组展示。

2组

　　4、学生评价。

　　5、教师点评：

　　同学们，4、5自然段是达格尼的回忆。

前面我们说过，这种写法就是插叙。

现在，让我们把回忆部分达格尼的心情变化一起有感情的朗读出来吧！

　　当她渐渐长大的时候，（学生朗读：

有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

）随着时光的流逝，他开始怀疑起来。

（学生朗读：

那个人真会哄我哄一个八岁的小女孩送我一件很好的礼物，在十年以后。

）

　　最后她失望极了，（学生朗读。

即使他有这样的心意也无法把礼物送到我手中啊！

）

　　同学们读得真是入情入境。

　　你看，这两段内容的出现，不仅补充说明了这个礼物的由来，而且展现了音乐家爱德华格里格诚实守信的人物性格。

更让我们看到达格尼心情由期待到怀疑最终失望的全过程。

为下文喜极而泣做了铺垫。

　　六、课外拓展。

　　学到这一会儿，开课时你们提出的疑问都解决了吗？

　　老师这儿还有一个疑问没解决呢，你们来帮帮我。

　　大屏幕展示;小小考验。

你能找到这篇小短文插叙的段落吗？

　　短文的题目是至爱所在。

我想请五位同学有感情分自然段朗读这篇小短文。

谁想来试一试。

　　七、总结课文。

　　看来同学们现在已经练成火眼金睛了。

找插叙找的快，看的准。

　　其实不仅仅是达格尼收到了珍贵的礼物，插叙这种叙述方法，也是两篇文章的作者送给我们的一件很好的礼物。

插叙的作用还有很多，请同学们在以后的学习生活中好好的“享用”吧。

今天的课就上到这儿，下课。