高中历史教学计划5篇.docx

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高中历史教学计划5篇

高中历史教学方案5篇

高中历史教学方案篇1

　　一、教学内容：

　　本学期世界历史教学内容共分为八个单元，叙述世界现代时期的历史，共21课，每课教学1课时。

　　二、背景分析依据:

　　本学期将依据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推动素养训练为指导,在上级主管部门的领导下,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加

　　强常规教学的争辩力度,切实深化高三历史教学改革,努力提高教学质量。

　　三、班级及班级现状分析:

　　高三班级状况是:

不好动、不好讲、比较死板。

虽然绝大部分同学上课时能围围着老师思路转,但仍有同学回答问题跑调,放出去就收不回来。

今年高三状况是:

尾巴大,尖子生少且不及格中低分率较高,特殊是高三（5）班大批男生,由于学习态度不端正,习惯又较差,生疏又不足,故要达到100%的合格率目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。

所以今年历史毕业考要成功的担子很重,因此在教学中必需加大力度备好课,做好每一个课件,课堂准时巩固,准时消化,力求每一节课都能有实际成效。

　　四、本学期所作要求及力争达到的目标：

　　1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。

抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻全面性、系统性、精确     性、综合性、科学性、巩固性的原则。

要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,进展同学智力,培育同学力量。

　　2、抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,乐观参与课堂的读,思,练活动,使其成果在原有基础上更进一步。

　　3、深化争辩和领悟毕业考试中各种题型的特点,加强对同学的指导和练习。

如学习成果优良的同学重在抓他们的思维分析力量,学习较困难者,重点让其把握考纲所要达到基础学问和基本力量,做到毕业考能顺当通过。

　　4、加强训练科研,理论联系实际搞好历史学科争辩。

　　5、以创新精神和实践力量的培育为核心,乐观探究教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。

　　6、留意教学方法,教学手段的多样化和现代化。

乐观运用幻灯,投影,录音,录像,影片,模型多媒体,网络等进行帮助性教学。

　　7、认真,乐观参与市训练局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。

　　五、具体做法：

　　1.夯实基础，培育同学力量

　　高三这学期的历史内容是世界现代史，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史进展的规律，是本学期教学最核心的内容。

这就必需夯实基础，引导同学自己来探究历史进展规律，从而培育同学的力量。

　　2.以问题教学为抓手，提高同学的思维品质

　　智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要争辩的方向。

每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类开头，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到机敏度螺旋上升。

　　3.以多媒体教学为突破口，提高同学学习历史的爱好

　　本学期依据学校的方案，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，我在这半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为同学宠爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。

　　4.以课改的理念作指导，对新教材进行摸索

　　新教材教材插图多，直观性强，力量要求高，所以预备好好争辩这本教材，上出自己的教学特色。

　　5.对课型进行争辩，认真学习多元智能理论，并用于指导自己的教学实践。

高中历史教学方案篇2

　　一、指导思想:

　　新高中课程标准在明确高中培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了乐观的改革探究,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。

为适应这一新形势,确保高中训练质量的稳步前进,我们的教学要切实有利于广高校生的自主进展。

高中历史新课程这一高中历史训练的试验田,对我们老师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。

只有认真争辩,深化思考,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。

在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,乐观摸索和总结教学规律,尽快提升同学在历史学习中的认知力量和求知爱好,实现望亭中学历史教学的新突破。

　　二、同学状况分析:

　　高一班级共八个班四百三十多个同学,重点班生源质量相对较好,一般班生源质量相对差一些,高一新生一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于学校的历史基础学问都比较薄弱,所以高一历史教学应留意基础的培育和爱好的培育。

此外,老师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体帮助教学,将历史学问与历史进展脉络通过生动活波和直观浅显的方式呈现给同学。

　　三、教学方法:

　　综合考点内容,突出学科内的学问连接,留意学科间的贯穿,拓宽同学学问面,提高同学的思维力量;基础训练,重在运用;拓展训练,重在提高;综合训练,重在进展。

使同学既从“点”上拓展,又能对所学学问点结合,融会贯穿。

　　高中历史教材的主体结构按“学习专题”构建。

历史上的政治活动是丰富多彩、极其简单的,他与经济活动、文化活动一起构成了人类历史上多彩的生活活动。

只要同学们潜心学习,细心探究,就肯定会有很多意想不到的收获,感悟很多历史的真谛。

　　四、重点工作及具体措施:

（一）重点工作:

（1）明确教学任务、抓好教学常规、留意基础学问、培育同学爱好。

（2）细心备课,把每一堂课当成优质课来预备,留意教学设计的探究。

　　（3）留意教学方法的改进,让同学把握学问的同时,更能把握学习学问的方法。

（二）具体措施:

　　1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛

　　高中同学的思想生疏水平相较于学校生来说,已经开头发生重大转变,理性思维的力量大幅提升。

但是由于到底高一班级的同学还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。

所以,在教学过程中既要培育他们对于大事本质和大事规律的生疏和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,帮助同学对当时历史环境和历史大事的理解和分析。

　　2、转变教学方式,力求做到日日清、周周清、月月清

（1）每堂课均实行1+2+1的模式。

前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最终3—5分钟检测本节课学习状况。

做到日日清。

（2）每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。

做到周周清。

　　（3）每月一次月考,查漏补缺,让同学做到心中有数。

做到月月清。

　　3、培育同学的理性思维和争辩力量

（1）每学完一个单元引导同学概括本单元的学问体系,培育他们的概括总结力量。

（2）课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培育他们的应考意识。

　　（3）在时间允许的范围内会组织同学扩大历史阅读领域,拓宽学问面,培育他们的练习力量

高中历史教学方案篇3

　　为了更有效地提升学科教学水平,搞好高三历史复习,提高历史课的教学质量,特制定本方案.

　　一、指导思想

　　以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分争辩高考,不断进行课堂教学改革,探究高三教学模式,增加历史课的针对性和实效性,培育同学分析问题,解决问题和应试力量,从而提高历史课的教学质量.

　　二、工作目标

　　1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让同学加工教材,理解把握基本的历史概念,历史现象,历史大事,基本的历史进展脉络.

　　2、转变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥同学的主观能动性,培育和提高同学概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维力量.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量.

　　3、接受多种多样的方式方法,让同学学会用基本的.史学方法去生疏和总结历史进展的规律,从而增加民族自尊心和自信念,增加年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培育同学正确的历史观.

　　4、加强教研,争辩高考和高考试题,留意学问的迁移和运用,精选习题.

　　5、进行有效学问落实,把课堂上的基本学问做为落实的主渠道,准时进行"章结","单元过关"和"月清".

　　6、同学的学科成果在优秀率,平均成果和及格率上有明显提升.

　　三、高三历史课堂教学中存在的问题

　　1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和具体方案及实施措施,对高三只是有大致的阶段支配与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和同学学习任务的完成没有细致考虑,这种方案的盲目性,必定导致教学的盲目性,质量提高的盲目性.

　　2、老师没有对大纲,考试说明进行具体争辩.大纲中对学问把握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有具体的解读说明,老师只是在想当然的去教学.

　　3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于老师一讲到底,老师累,同学睡,效果差,成果低.

　　4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数老师都在就学问讲学问,缺乏深层分析,只是学问的简洁排列,对主干学问把握不到位;同学理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,同学所学的学问是零散的,无序的.

　　5、缺乏对同学的基础学问理解和思维力量的培育.近几年高考命题思路是格外明确的,就是留意同学的力量培育,留意同学的学科思维及分析问题,解决问题力量,这就要求老师必需留意基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,留意基础学问的迁移与应用,以培育同学思维力量为主线来统领学问.

　　6、缺乏对同学学习方法的指导,还习惯于只讲学问,不讲方法,同学不会主动学习,结果老师教得辛苦,同学学得辛苦而没有太大的成效.

　　7、缺乏对习题的筛选和高考试题争辩,很多学校给同学发了很多资料,让同学自己去做,结果铺张了大量的时间和精力,效果也不是很好.

　　8、缺乏将课本学问与现实热点,重点问题的联系的力量,只是单讲课本上的学问,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的学问迁移.

　　四、实行措施

　　1、从整体上考虑和制定教学复习方案,依据方案有条不紊的进行实施.在方案的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间支配,内容支配等内容.

　　2、在每轮复习中应留意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般接受三轮复习法.

　　第一轮复习主要是抓课本学问落实,老师提出问题,同学详读课本,围绕主干学问进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对学问进行理解.

　　其次轮复习主要以主干学问为中心,以专题的形式,对历史学问重新加以梳理和加工,走出课本,让同学从宏观上把握历史进展的规律.不能把每节相关学问简洁列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史进展规律,教会同学学会把握规律,得出启示,提升同学纵横比较问题的难力.

　　第三轮:

依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让同学自己进行,并适当地进行综合练习.

　　3、要认真研读大纲,考纲和考试说明.应当说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应当以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本学问的分解,另一部分考查较为深层

　　次的力量.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.

　　4、提高课堂效率,做好学问落实.对于历史课来讲,老师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史大事,讲清梳理历史脉络的基本方法,挂念同学加工整理学问,发挥同学主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.学问落实要做到"四清",把课本学问的记忆放在课堂上,在习题练习上,留意基本学问和基本技能以及学问的迁移力量.

　　5、适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题肯定要留意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中肯定要针对同学问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让同学能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,同学会在新题新情境下开心的做题,效果更好些.留意主观题的检查与落实.

　　6、要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科学问,适当串串门,使同学在平常学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习.

　　五、时间支配

　　1、第一轮单元复习（20XX年2月-20XX年3月中旬）

　　20XX年2月-3月中旬选修一、选修三

　　2、二轮专题复习（20XX年3月下旬-4月底）

　　3、三轮:

回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导（20XX年5月-6月初）

高中历史教学方案篇4

　　一、加强理论学习和教学争辩。

依据本人所从事的具体教学工作和实际状况，阅读了大量有关教学训练的文章，认真学习新的教学理论，不断变革新的教学理念，用新的训练教学理念来武装自己，提高自己的教学理论水平。

通过这一学期的学习，教学理论水平有了肯定的提高。

　　二、扎实做好与教学有关的各项常规工作首先，认真制定教学方案。

学期初，我就认真争辩新教材，依据同学特点和教材编排，并和学科老师商量 ，共同制定了较为科学的教学方案。

在实际教学中我认真落实教学方案，并且依据具体状况对教学方案做出适当调整，以使方案达到更加的完善。

其次，认真备课，努力钻研教材，认真写好教案，查阅资料，去粗取精，取我所用。

　　三、重视基础学问教学，转变教学思想，改进教学方法，优化教学手段，培育同学良好的学习习惯，挂念同学找到适合自己的学习方法，培育学科思维力量，因材施教，做好培优扶中辅差工作。

　　四、加强练习，细心选择适合同学水平的习题，培育同学的做题技巧，使之把握考试的方法。

　　五、文理科的任务不同，对他们的要求也不同。

对理科班的同学，由于会考范围为高中历史必修的三本书，因此在不影响课堂效率的前提下，将教学进度适当提前，以求得本学期会考备考工作的主动权，让他们把握会考纲要要求把握的学问，形成系统的学问体系，加强练习，乐观做好会考的辅差工作。

对文科班的同学同样严格要求，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，在本学期我乐观引导文科班的同学找到适合自己的学习方法，并乐观开展培优工作，提升他们在历史认知上的层次，熬炼独立分析、解决问题的力量，让他们逐步把握历史演进的规律，学会用联系和进展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。

　　六、认真开好公开课，获得组内的良好评价;乐观参与备课组和教研组活动;与学科老师沟通、探讨教学问题。

高中历史教学方案篇5

一、教学内容

　　本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行其次、三轮复习。

其次轮复习加强专题综合训练，全面提高同学的解题力量以及思维分析力量;第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。

二、学情分析

　　本届文科同学的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用力量较差。

在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、教学目的和要求

　　每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。

要求同学全面把握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础学问，并进行专题复习。

　　2。

要求同学把握教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育同学历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观看问题和解决问题的力量，并对同学进行爱国主义训练。

　　3。

在教学过程中运用启发教学，留意启发同学乐观思考问题，培育同学正确进行分析，比较、概括的力量。

　　4。

认真学习教学大纲，争辩新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。

统一复习方案，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

四、总体措施

　　加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。

就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给同学加强合作争辩，在教学中不断反思，不断改进。

　　2。

认真搞好试卷评讲课。

针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。

每次训练做到有练必批、有练必评。

让同学在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导同学分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。

　　3。

精选、精练、精评。

在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。

而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。

　　4。

扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

　　5。

最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。

留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。

回归课本，留意对学问的查漏补缺。

　　6。

把握学科内及学科间学问的联系。

整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。