人教版新课程小学四年级语文上册说课稿.docx

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人教版新课程小学四年级语文上册说课稿

人教版新课程小学语文四年级上册课文目录

第一组

1观潮

2*雅鲁藏布大峡谷

3鸟的天堂

4*火烧云

语文园地一

第二组

5古诗两首

题西林壁

游山西村

6爬山虎的脚

7蟋蟀的住宅

8*世界地图引出的发现

语文园地二

第三组

9巨人的花园

10*幸福是什么

11去年的树

12*小木偶的故事

语文园地三

第四组

13白鹅

14*白公鹅

15猫

16*母鸡

语文园地四

第五组

17长城

18颐和园

19*秦兵马俑

语文园地五

第六组

20古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西

21搭石

22跨越海峡的生命桥

23*卡罗纳

24*给予是快乐的

语文园地六

第七组

25为中华之崛起而读书

26那片绿绿的爬山虎

27*乌塔

28*尺有所短寸有所长

语文园地七

第八组

29呼风唤雨的世纪

30*电脑住宅

31飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客

语文园地八

选读课文

1五彩池

2小青石

3麻雀

4迷人的张家界

5仰望布达拉

6一个苹果

7幻想家

8人造发光植物

生字表

生字表

（一）

生字表

（二）

本稿索引目录

1、《观潮》说课稿-2-

2*、《雅鲁藏布大峡谷》说课稿-4-

3、《鸟的天堂》说课设计-5-

4*、《火烧云》说课稿-8-

5－1《题西林壁》说课稿-10-

5－2《游山西村》说课稿-12-

6、《爬山虎的脚》说课稿-15-

8*世界地图引出的发现（缺）

7、蟋蟀的住宅说课稿-16-

9、《巨人的花园》说课稿-18-

10*、《幸福是什么》说课稿-20-

11、《去年的树》说课稿-23-

12*小木偶的故事说课稿-25-

13、《白鹅》说课稿-28-

14*、《白公鹅》说课稿-30-

15、《猫》说课稿-31-

16*、《母鸡》说课稿-33-

17、《长城》说课稿-35-

18、《颐和园》说课稿-37-

19*、《秦兵马俑》说课稿-38-

20－1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》-39-

20－2、《送元二使安西》说课稿-44-

21、《搭石》说课-46-

22、《跨越海峡的生命桥》说课稿-47-

23*、《卡罗纳》说课稿-49-

24*、《给予是快乐的》说课稿-51-

25、《为中华之崛起而读书》说课稿-53-

26、《那片绿绿的爬山虎》说课稿-55-

27*、《乌塔》说课稿-58-

28、尺有所短寸有所长说课稿-60-

29、《呼风唤雨的世纪》说课稿-61-

30*、电脑住宅说课稿-62-

31、《飞向蓝天的恐龙》说课稿-64-

32*、《飞船上的特殊乘客》说课稿-66-

1、《观潮》说课稿

一、说教材

《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。

作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。

课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。

作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。

选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。

根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1认识7个生字，会写13个生字。

2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。

了解本文的写作特点。

4通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：

感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

教学难点：

体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

二、说教法

四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。

上课时播放〔〕钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。

因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

三、说学法

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。

因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。

“钱塘江大潮，自古

以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。

让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。

语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。

四、说教学程序

《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。

这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。

为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：

一、质疑导入，激起探究兴趣

导语“同学们，今天我们来学习《观潮》这一课。

”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？

师生交流后回到课文中。

）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？

”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？

”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。

｛意图：

让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。

｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。

我们先把课文的鄣碍—生字扫除掉。

”

二、初读文章，整体感知。

1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。

2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？

｛意图：

小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。

｝

三、品读课文，深入感知。

这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。

1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？

潮来前江面是什么景象？

结合课文插图看一看人们都在干什么？

这么多人都来看潮水说明了什么？

他们现在是怎样的心情？

如果你也在场会是什么心情？

“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看”。

2、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文。

学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？

引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。

指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。

指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。

再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。

评一评，哪位解说员解说得最好。

3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？

潮水西去后有什么变化？

人们此时又会是怎样的心情？

你要发出怎样的感叹？

｛意图：

利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。

第一次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容。

第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。

｝4、总结：

钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？

（学生在学完课文后很快就能回答上来。

）

四、回顾课文，加深印象。

这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生展示自己。

这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。

五、课后练习，拓展运用。

1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。

2、小练笔。

让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。

学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。

五、板书设计。

观潮

潮来前平静

声：

闷雷滚动越来越大山崩地裂

潮来时形：

一条白线横贯江面两丈水墙

潮头过后平静涨水

2*、《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

一、说教材

《雅鲁藏布大峡谷》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第二单元中的第一篇课文。

《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。

在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：

对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇

本年级学生是第二批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。

尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。

因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。

运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。

本年级学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，且书中有些景物是学生很感兴趣，如：

神奇的大拐弯，谷底谷内的截然不同的景色。

他们很喜欢上网查阅资料，因此我就想通过自学，这样和学生更容易产生共鸣；

根据以上分析，我将本课分两课时进行教学，分别制定以下目标：

第一课时教学目标：

1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确流利的朗读课文。

第二课时教学目标：

1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情

2．阅读对比，体会文中的说明方法。

教学重点

由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学难点

阅读对比，体会文中的说明方法。

课前准备

段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）

二、说教法、学法

1、读中感悟

本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。

这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。

通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。

2、读写结合

从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生