人教版七年级下册语文四五单元导学案.docx

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人教版七年级下册语文四五单元导学案

一六社戏（二课时）

第二课时

【学习目标】

1．品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅；2．小说的三要素：

人物、环境、情节。

【重点难点】

品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。

【导学过程】

一、自主先学

1．自读第一部分（1至3段），明确这一部分的重要性。

这第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位，又写出了"我"对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。

（"乐土"）"乐"的具体表现有哪些？

2．这一部分与看社戏有什么关系？

二、合作探究

1．说说下列句子中括号里的字能不能去掉？

为什么？

（1）我们立刻（一哄的）出了门。

（2）赵庄便（真）在眼前了。

2．指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。

（1）然而老旦终于出台了。

（2）双喜终于熬不住了。

三．总结提升

1．课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？

2．朗读最后两个自然段。

回答：

同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？

为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？

3．《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？

4．我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：

《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。

《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。

但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。

鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。

二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。

这两件事作者舍而不取。

请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。

5．关于课文的写作特色，大致上可归纳哪几点：

四、拓展提升

阅读下文，回答问题

看戏

叶君健

①时间是晚上八点。

太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。

没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。

露天的劳动剧场也是静静的。

②但剧场里并不是没有人。

相反地，人挤得非常满。

每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：

工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。

从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。

他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。

烟雾不散，海在屏住呼吸。

③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。

灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。

这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。

那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。

但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。

这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。

④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

她开始唱了。

她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。

歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。

随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。

观众的情感也渐渐进入高潮。

潮在涨，没有谁能控制住它。

这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。

戏就是在这时候要到达顶点。

我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。

他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。

舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。

⑦我们的这位艺术家是谁呢？

他就是梅兰芳同志。

过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。

这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

1．注音：

膨胀（）潮在涨（）

2．释词婀娜：

铿锵：

3．分别说说下列两个比喻句的作用是什么？

①这个平静的海面陡然膨胀起来了。

作用：

②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

作用：

4．从第④段中找出6个量词

5．精读第④段，回答下列问题

①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？

②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”？

6．说说第①段在全文中有什么作用？

7．课文为什么写观众的表现具体详尽，写剧情却十分概括？

8．你如何理解最后一句话

【总结反思】

一七安塞腰鼓（二课时）

第一课时

【学习目标】

1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词；2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析；3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。

【重点难点】

1．反复诵读，体味文章的韵律和气势；2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；3．引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

【知识连接】

作者简介：

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

1961年毕业于陕西师范大学中文系。

现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。

他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。

《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。

刘成章的五部散文集都体现了这一特点。

下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。

【导学过程】

一、自主学习：

（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！

）

1．给加点字注音，据拼音写汉字

骤雨（）亢奋（）晦暗（）戛然（）

（）tián静（）rǒng杂烧zhuó（）（）jī绊

2．仿照所给的例句组成新的词语

例：

茂腾腾

咝＿＿＿＿＿风＿＿＿＿＿红＿＿＿＿＿黄＿＿＿＿＿

绿＿＿＿＿＿白＿＿＿＿＿黑＿＿＿＿＿马＿＿＿＿＿

3．选择词语填空

旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样

＿＿＿＿＿，是急促的鼓点；＿＿＿＿＿，是飞扬的流苏；＿＿＿＿＿，是蹦跳的脚步；＿＿＿＿＿，是闪射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是强健的风姿。

二、合作探究：

联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。

1．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？

是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

）

2．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

）

3．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

）

4．耳畔是一声渺远的鸡啼。

（为什么听到这样的“鸡啼”？

）

三、精读精练

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：

看！

——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

1．作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？

2．选文写的是表演前的情况，背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿＿。

这样写的好处是什么？

3．选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？

4．“但是：

”“看！

——”单独成段，有怎样的表达效果？

5．在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？

6．你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么？

7．西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子？

联系当今“走进西部，开发西部”的现象，请谈谈你的看法。

四、拓展提升

在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。

钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。

接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。

①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……

一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。

树上的叶儿在这风中颤抖了几下。

听！

你听到了什么？

我分明听到了叶的私语。

②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。

太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。

又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。

④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。

“别难过，明年我还会再来。

现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。

”

⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。

……消失了那些私语。

当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。

1．解释加点字在句中的含义。

树上的叶儿在这风中颤抖了几下。

颤抖：

________。

太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。

依偎：

________。

2．选文写了哪些秋景？

其中详写了哪种？

3．文中作者由“黑白琴键”联想到了什么？

5．发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。

回忆着星星点点的往事……

补写内容：

【总结反思】

一七安塞腰鼓（二课时）

第二课时

【学习目标】

1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用；2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

【重点难点】

理解排比、反复的作用，精读重点句子。

【学习过程】

一、自主学习

1．填空

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。

它（）着你，（）着你，（）着你。

它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！

3．．这篇文章想要表达什么？

4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?

思考一下其何作用？

二、合作探究

1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？

2．文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？

3．请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？

4．试从多角度思考：

作者在