三年级数学老师教学工作总结与三年级期中教学总结汇编doc.docx

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三年级数学老师教学工作总结与三年级期中教学总结汇编doc

三年级数学老师教学工作总结与三年级期中教学总结汇编

三年级数学老师教学工作总结

目录

第一篇：

三年级数学老师教学工作总结

第二篇：

三年级数学教学工作总结

第三篇：

三年级数学教学工作总结

第四篇：

三年级数学教学工作总结

第五篇：

三年级数学教学工作总结

正文

第一篇：

三年级数学老师教学工作总结

李改弟

恰当地引入新知，展示知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习兴趣；通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。

小学数学课堂教学中应如何引入新知？

可用（好范文站推荐：

..）如下七法：

一、从数学本身发展的需要来引入新知

教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，让学生在需要中进入新知学习。

例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，4个饼平均分给两个小朋友，每人几个？

2个饼平均分给两个小朋友，每人几个？

当学生列式解答说出算法后，老师提出：

把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个？

怎么表示？

在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数”。

二、从知识的类比中引入新知

类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。

小学数学中的很多知识是与已有知识进行类比而产生的。

教学中，在引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。

在类比中萌发推出新知的思路。

例如，“三角形的面积计算公式”的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。

然后让学生思考：

能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补（或拼接）把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？

学生不难由推导方法的类比而获得公式。

三、运用归纳法引入新知

在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合。

诱使学生萌发猜想，引出规律。

这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特点。

小学数学中的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。

例如：

“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。

第一组第二组

（1）（8＋27）＋13

（1）8＋（27＋13）

（2）85＋17＋83

（2）85＋（17＋83）

（3）72＋（28＋57）（3）（72＋28）＋57

把全班同学分成甲乙两个比赛组，分别作第一、二组连加练习比赛。

当乙组获胜甲组不服时，师生讨论：

第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算？

当学生发现，每组的第

（1）题、

（2）题、（3）题结果分别相等时，教师提出如下问题：

结果相同的两个算式之间有什么相同点和不同点？

进而提出：

通过比较，你发现了什么？

四、在知识分类中引入新知

从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念进行分类，然后分别对各类知识进行比较、分析。

在学生全面感知各概念的发生、发展和形成过程的基础上引入概念。

这样引入背景突出，整体性强，学生思维连贯，认识自然。

因而对所学的知识理解最深刻，知识结构最完整。

例如“质数、合数的概念”教学，这样引入：

让学生求出1，2，6，7，9，11，14，各数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类（教师提示分类标准）→学生列举一些分属于各类的其它自然数→引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点（都是自然数且约数个数相同），不同类别中的数之间有什么不同（约数个数不同），→比较中引出质数、合数概念。

五、从学生的生活经验中引入新知

儿童心理学研究表明：

儿童学习新知总是建立在一定的知识经验之上。

尤其是小学数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于儿童的生活经验。

教学中，教师善于提供多种感性材料，丰富学生的生活经验，激发学生的记忆表象。

从中提炼出新知“生长点”。

让学生在观察、分析、比较中引入新知。

例如“圆的认识”的教学，学生认识“两定”即定点（圆心）、定长（半径）是重点，也是难点。

一位老师这样引入：

让学生举出生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、车轮……）→从中设疑：

所列举的物体哪些一定要做成圆的？

为什么车轮一定要做成圆的？

（学生为难）→提供学生正、反面体验材料，国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车（出示示意图）。

假如你骑上这种自行车会有什么感觉（学生体验到：

会产生上下颠簸。

进一步分析颠簸原因是：

车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一）。

骑上圆形车轮的自行车为什么平稳（轴心到车轮上的距离处处相等）。

→在释疑中引入圆心、半径的概念。

六、在操作演示中引入新知

抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。

数学的这一特点，决定了数学教学中引入操作演示的可能和必要。

教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、发展过程寓于学生的操作或者教师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情感需要。

例如“三角形的认识”的教学，让学生说说日常生活中三角形实例→请学生用自备的3根小棒搭三角形（要求搭出各种形状的三角形），并说出搭的方法→让学生画三角形并说出画的过程→比较所画出的各种三角形的异同→在分析比较中引出三角形的本质属性。

七、在创设情景中引入新知

小学生的学习带有浓重的情绪色彩。

数学教学中因数学知识抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥、单调。

要克服这一不利因素，从新知引入起，教师要善于根据学生年龄特征，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而先声夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。

例如一个教师在教“求平均数应用题”时，这样来设计“引入”：

师：

同学们喜欢唱歌，谁为大家唱首歌？

（同学们兴致很高推选了一位同学唱歌）。

师：

这位歌手唱得怎么样？

怎样来衡量她的唱歌水平？

（生：

让评委来打分）对，老师请4个小朋友和老师一起担任评委，给这位歌手打个分数（4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，老师也打了个分数）。

师：

同学们看，5个评委意见一致吗？

按谁的意见办？

（有些学生说：

听老师的。

另一些同学说：

不行，那么还要其它评委干什么？

）

师：

对，不能仅凭老师说了算。

要解决这个问题，等学完“求平均数应用题”之后，大家就知道用什么办法来给这位歌手定分了。

……

这里通过模拟电视上歌手大赛评委评分的情景，使学生兴致高涨，同时在情景中揭示了“求平均数”的必要性，使学生以渴求的心理进入新知的学习。

引入新知没有固定的模式。

这里从小学数学知识的形成方式给出七种引入新知的方法，仅仅是一个示例，旨在通过示例，展示小学数学新知教学中新知引入的一般途径。

具体应用中还要求教师根据教材特点、学生认识规律及年龄特征，精心设计，灵活运用。

第二篇：

三年级数学教学工作总结

三年级数学教学工作总结

宫小周常铭

本学期我继续担任三年级数学教学工作。

一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。

就本学期的教学工作，作出如下总结：

一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。

1、严谨备好每一节课。

上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、认真上好每一节课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。

上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。

（2）及时复习。

新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

3、细致批阅每一次作业.。

针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

4、耐心做好每一次辅导.

在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。

在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、客观评价每一位学生。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据。

在自制测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透。

教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。

在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。

三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学习习惯。

小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提醒学生加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。

课后我又注意培养学生良好的书写习惯，要求学生作业整洁，不潦草，不涂抹。

为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学。

四、创设学习情景，增强学生学习数学的信心。

1、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学。

2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。

本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。

抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到了数学的美丽。

经过一个学期的努力，学生上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业，学习积极性很高，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

他们能用数学解决生活中的问题。

绝大部分的同学都养成了爱动动脑，爱思考的好习惯，形成了良好的学风。

五、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。

使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。

我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

第三篇：

三年级数学教学工作总结

三年级数学教学工作总结

匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！

不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。

现在我对本学期的工作情况作出总结，希望总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、认真学习新课标，把握好教学整体思路

我们怎样教好数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议让我有了更深的了解。

二、创设生活情境，激发学生学习兴趣

为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师