春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地六.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地六

2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地六》教学设计

［教学目标］

1.通过对本单元课文的学习总结，培养学生阅读较长文章的能力。

2.学会用修改符号修改病句，培养学生修改语段的能力。

3.通过赏析句子，掌握把人或物比作动物或动物的一部分来表达情感的方法，培养学生改写句子的能力。

4.积累古诗词。

［教学重难点］

1.用修改符号修改病句。

2.根据把人或物比作动物或动物的一部分表达情感的方法，培养学生改写句子的能力。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

（一）学生自由读交流平台。

（二）思考：

这部分讲了什么内容？

1.学生交流后明确：

本单元学习的课文篇幅较长，且都是分成若干部分来写的,这样写的好处。

（1）像《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

这样的写法，能帮助我们比较容易地把握主要内容。

只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。

（2）什么是小标题？

一篇文章总要有一个题目，这叫标题。

如果把文章内容分成若干个部分，在每个部分前加一个题目，就叫小标题，它是一段话的主要内容的概括与提示。

（3）列小标题的方法有哪些？

①摘录法：

就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。

如：

《小英雄雨来》这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。

②浓缩法：

就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。

2.你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？

3.学生讨论交流，教师汇总：

（1）默读法。

虽然不出声，但是朗读的情景都是装在脑子里的。

（2）勾画、摘录法。

阅读时针对重点内容和不懂的地方，注上符号。

（3）问题法。

读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考。

（4）在阅读过程中，有时可停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。

（5）有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。

（6）边读边思考。

通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章结构等形式掌握文章的主要内容。

二、词句段运用之修改病句

用学过的修改符号（删除号、对调号、改正号、增补号等），修改课本中的选段。

1.学生自由朗读课本上这段话，并找出错误之处用修改符号进行修改。

2.小组讨论交流修改病句的知识，教师归纳总结。

3.修改病句的四种方法:

（1）补法。

这种方法多用于修改成分残缺的病句。

（2）删法。

这种方法一般用于修改意思重复或自相矛盾的病句。

（3）换法。

多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。

（4）调法。

这种方法多用于修改词序混乱的病句。

第二课时

教学过程

一、词句段运用之改写句子

读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。

1.学生自读课本上的四个句子，注意加点部分的内容。

2.学生讨论加点部分的特点。

3.教师点拨：

这几个句子都是把人或物比作动物或动物的一部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情。

这样写，通俗易懂，便于读者理解。

4.根据上面的分析，改写句子。

（1）她跳着轻快的舞蹈。

改写：

她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。

（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

改写：

那个小偷如饿狼一般远远地盯着柜台里的珠宝。

二、日积月累

1.谈话导入：

你知道李白的哪些诗？

（学生积极发言）

2.学生齐读课本中日积月累部分。

3.指名说对李白的了解，教师相机补充。

（见达标检测第5题）

4.创作背景介绍。

长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间的辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而他傲岸倔强的性格仍一如既往。

因怀才不遇一直抑郁不平。

身心的疲惫，需要得到慰藉。

这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。

5.教师对重点字进行补充解析。

尽：

无影无踪。

闲：

形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。

厌：

满足。

6.学生自由讨论诗句大意。

明确：

群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。

你看我，我看你，彼此之间都不满足，只有我和眼前的敬亭山了。

7.学生用自己的方法对诗歌进行赏析。

（诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。

）

8.背诵古诗。

［教学反思］

语文园地六交流平台主要培养学生阅读较长文章的能力，从课文的学习到方法的指导层层深入；词句段运用中主要强调对修改病句知识的积累，难点是用修改符号进行语段修改，特别是改写部分要有一定的生活积累才能做好；最后在日积月累中对李白的《独坐敬亭山》进行赏析和积累，这些都是对认知能力和积累能力的考察，综合考察能力很强。

不足之处：

学生的生活知识面有待拓宽，积累能力有待提高。

2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地六》教学设计

“交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。

“词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表达的不同感情，改写句子。

“日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。

本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。

学生从三年级起就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修改一段话，也不是难事。

加点部分表达的不同感情，学生只要细细品味，就能明白。

在教学时，教师要给予学生充分交流的机会，让他们都能说出本单元学习的收获。

词句段运用，要引导学生复习学过的修改符号。

体会加点部分表达的不同情感时，先要引导学生借助朗读体会，再改写句子。

【知识与技能】

1．能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。

2．运用学过的修改符号修改一段话。

3．体会加点部分表达的不同感情，照样子仿写句子。

4．学习并积累古诗《独坐敬亭山》。

【过程与方法】

1．搭建交流平台，提高学生勇于表达的能力。

2．通过朗读，让学生学会体会句子所表达的感情的方法。

【情感、态度与价值观】

让学生关注自身的成长问题。

1．运用学过的修改符号修改一段话。

2．体会加点部分表达的不同感情，照样子改写句子。

教师：

课件。

学生：

课前梳理一下本单元的学习收获。

2课时

1．能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。

2．运用学过的修改符号修改一段话。

运用学过的修改符号修改一段话。

一、交流平台

1．回忆本单元课文的特点，教师根据学生的回答相机板书。

2．教师出示问题，引导学生交流学习收获。

（1）《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》的各部分有什么不同？

（2）你用什么方法总结长课文的主要内容？

（3）阅读长课文的过程中，你忘记了前面的一些内容，你会怎样做？

3．学生根据教师的问题进行交流。

二、用学过的修改符号，修改一段话

1．出示学过的修改符号，学生说出这些修改符号的名称和作用。

2．自读文中的一段话，尝试修改。

3．展示台展示，学生集体修改。

交流平台　词句段运用

1．体会加点部分表达的不同情感，照样子改写句子。

2．学习积累古诗《独坐敬亭山》。

体会加点部分表达的不同情感，积累古诗《独坐敬亭山》。

一、照样子改写句子

1．指名读例句，说说例句所运用的修辞手法。

（比喻）

2．重点呈现加点部分，想一想加点部分所表达的不同情感。

3．思考：

同一修辞手法，为什么表达的感情不同呢？

4．学生交流。

5．改写句子。

6．交流、评价学生写的句子。

二、日积月累

1．导入。

同学们知道李白吗？

（知道）那你能给我们介绍一下李白吗？

2．读古诗，理解诗意。

（1）指名读诗句。

（2）感悟诗句。

A．从题目上感悟。

独坐敬亭山的意思是（　　）。

（学生填空，理解题目的意思。

）

B．细读诗文，理解含义。

●你从哪些词语中体会到李白很孤独？

（重点理解“高飞尽”“独去闲”的含义。

）

●李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。

孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，怎么看也看不够。

所以说“相看两不厌，只有敬亭山。

”

3．指导背诵。

词句段运用　日积月累

语文园地的教学，我突出复习、回顾、归纳的过程。

在教学时，我通过问题引导，让学生跟随我所提出的问题进行交流，有效地总结了本单元的主要内容。

在运用修改符号修改一段话时，我运用课件，出示学过的修改符号，引导学生先说出符号名称和用法，再进行修改，最后在全班进行交流。

对于古诗的学习，我穿针引线，引导学生运用以前学过的方法学习古诗，感悟诗意，提升学生自主学习的能力。