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《年月日》说课稿

《年、月、日》说课稿

焉耆县教育局教研室小学数学教研员陈梅

　　我说课的内容是九年义务教育苏教版六年制小学数学第七册第五单元的《年月日》。

我分这样几个阶段完成说课：

教材简析、学情分析、活动目标、教法设计和活动预案

一、教材简析

　　时间单位是较为抽象的计量单位。

小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。

三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

二、学情分析

　　学生已有基础：

“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。

　　教师提供的帮助：

课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识，通过学生在小组内交流，以激发他们学习的兴趣，进一步对年、月、日的知识产生好奇。

三、活动目标

　　我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个活动目标：

　　认知：

1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年世纪和季度等知识，能判断某月是什么月；记住各月及平年、闰年各季度的天数。

2、能初步判断某年是平年还是闰年，建立较长的时间观念，促进思维发展。

　　情感：

培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

四、教法设计

　　根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。

　　这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。

用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。

　　计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

　　在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。

体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。

五、活动目标

　　在课堂导入、新课讲授及总结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生作为教学主体的作用。

　　1、导入阶段。

　　我用谜语的方式导入新课。

引出课题并板书。

我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。

为顺利完成本节课教学任务做好思维上的准备。

　　2、讲授阶段。

　　在导入的基础上，对日历中的“年、月、日”我设计了以下几个活动来教学这部分内容。

认识大、小月

首先我要求学生点击任务栏中的“日期/时间”按钮查询任意年的年历，观察年历思考以下问题

1、每年各有几个月？

2、每个月的天数都一样吗？

各有多少天？

3、哪些月份是31天，哪些月份是30天？

4、每年二月的天数都相同吗？

　　在学生进行查阅回答问题后，我在反馈学生讨论结果的同时，为了让学生理解和掌握发现的规律，在讨论思考题1、2、3时，我都要追问“你查的是哪一年？

”在讨论第4题时同样要求学生说出查的是哪几个年份。

　　接着引导学生观察的同时提问：

“你能发现什么？

”

　　借助表格启发学生归纳出：

“一年有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月每月31天，是大月，一年有七个大月；四、六、九、十一月每月30天是小月，一年有4个小月；而二月有些年份是28天，有些是29天是特殊月。

”然后，我指出二月是28天的这一年称为平年，二月是29天的这一年称为闰年。

记忆大小月

　　我先借助多媒体演示拳头记忆大小月的方法，接着让学生拿出自己的左拳，跟着演示再数一遍，最后让学生直接捏着拳头同桌相互数。

　　【这样设计直观形象，生动有趣可提高参与率。

】

　　学生正数得起劲时我又指出：

“记忆大小月的方法还很多，这只是其中的一种，课后可以点击网页中的资料库查阅其它记忆方法。

”网页中供学生查阅的方法有下列几种：

　　1、七个大月心中装，七前单数七后双，二月是个特殊月，其余各月是小月。

　　2、一三五七八十腊（十二月），三十一天永不差。

　　3、要数大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前是单数，七月以后是双数。

　　最后为检查学生的掌握情况，我安排了一个小游戏：

　　指名一个学生说出自己生日的月份，其他学生作出判断。

计算全年天数。

　　出示表格，让学生任选一年，根据表格提供的数据自由列式，计算全年的天数，并要求尽可能用简便方法。

在部分学生完成提交后，调用几种方法，发送全班，供大家讨论，让学生评价哪种算法简便。

最后引导学生小结：

平年全年有365天，闰年全年有366天。

判断平、闰年

　　这一环节是本节课的一个难点，我有意引导学生观察表格中的年份以及与年份对应的天数，使学生发现四年里有三个平年，一个闰年。

　　接着我又利用电脑的计算程序将年份数分别除以4，得到的数据再与平、闰年份比较，从中启发学生说出：

“能被4整除的这一年是闰年，不能被4整除的这一年是平年。

”

　　然后我出示这样的一组练习题让学生试做并提交老师。

通过汇总排序，发现1900年这样的整百年份最具争议，此时我要求学生查阅资料库中的“小知识”让学生发现“百年不闰，四百年才闰”。

1“年、月、日”的认识说课稿

　　一、说教材

　　九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、难点：

　　年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、　　　三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教法

　　1、教法上：

　　①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

如：

在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。

再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：

　　分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：

年历、幻灯片、录音机等。

通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。

如：

在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。

再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。

这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　下面说一说教学过程程序。

因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。

为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：

“同学们，老师让你们猜个谜好吗？

请同学们注意听：

有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！

”谁能说这是什么？

学生很快就能猜到这是日历。

然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：

在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：

“年、月、日”的认识，（板书课题）。

这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

年、月、日的认识　说课稿

　　一、说教材

　　1教学内容；新课标小学数学第六册“年、月、日”的第一课时。

　　2教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

　　3教学重点、难点：

　　年、月都有是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法的教学是教学难点。

　　4教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）、能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）、能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）、理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）、培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

　　二、说教法

　　①.努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②.尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③.努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2.教具准备:

　　本年年历、1989至2002年的年历表、录音机等。

通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。

如：

在教学一年或