《曹冲称象》优秀教案17.docx

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《曹冲称象》优秀教案17

二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文。

 2.能说出曹冲称象的方法和步骤。

 3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。

教材分析:

课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。

故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。

学情分析：

低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。

教学重难点：

能说出曹冲称象的方法和步骤

教学方法：

运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。

课时设计:

第二课时

　　教学过程：

　　一、复习词语，导入新课

通过送卡片的小游戏来复习词语（老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来）

柱子称象秤杆果然

学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。

（巩固生字）

（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）

老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？

生：

大象。

问：

是怎样的一头大象？

师引导：

又……又……。

曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?

生：

官员、曹冲。

师:

你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。

　　二、讲授新课

１、官员称象的办法

让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。

学生回答后多媒体展示第三自然段。

学生齐读，分角色朗读。

师：

官员的方法好吗？

生：

不好。

师：

曹操听后是怎样的态度啊？

生：

曹操听了直摇头。

师：

你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？

（学生表演）师评价

师：

曹操听了直摇头说明什么呀？

生：

对官员们的办法不满意。

师：

这个时候谁想出办法了？

生：

曹冲。

2、曹冲称象的办法

师：

大家快来看看他想出了什么好办法？

把曹冲的办法画在书上。

（生读书画批）

师：

谁来给我们读一读？

生：

“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

（1）学生先齐读，再自由读。

（思考问题：

曹冲称象的步骤有哪些？

）

（2）先同桌间讨论，再指名回答称象步骤。

（3）指名一生（小老师）一边讲，一边点击课件中曹冲称象的步骤。

（4）练一练：

曹冲称象的的步骤

给下面内容排序，说说曹冲称象的过程:

a.赶象上船b.把大象赶上岸，往船上装石头

c.在船舷做记号d.称石头的重量

（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词“先......再......然后......”，用上这几个词来说一句话。

生练习后，指名发言。

（在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。

）

（6）师生接读：

师：

先把大象赶到（生读）

师：

看船身（生读）

师：

就沿着水面（生读）

师：

再把大象（生读）

师：

装到船下沉到（生读）

师：

然后（生读）

师：

通过学习同学们知道了曹冲称象的办法，他的方法好还是官员的办法好？

生：

曹冲的好。

（7）小组讨论：

文中提到两种称象办法，说说为什么曹冲的办法好？

（通过小组讨论培养学生认真思考，学会倾听与合作的能力。

）

同学们说得真好，你们觉得曹冲的办法好吗？

生：

好。

师:

曹操是不是也像我们一样认为好呢？

我们一起来看看吧。

齐读第五自然段，然后讲解“果然”这一词，说明曹冲的方法很好，他很聪明。

（同时讲生字“然”，让学生说说写“然”字要注意什么问题，然后把该字写两次）

3、曹操不同态度的对比

对比曹操先后不同的态度：

曹操听了直摇头；曹操微笑着点一点头（男生读第一句，女生读第二句，要求学生一边读句子，一边做动作。

通过这一对比让学生懂得曹冲的聪明）

师：

曹冲真的好聪明哦，而那时他只有几岁啊？

生：

七岁。

曹冲是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？

生：

说明曹冲当时很小

师：

把“才”去掉可以吗？

生：

不可以。

师：

如果让你换个词你会用什么？

生：

“刚刚”、“只有”

然后引导学生朗读，突出“才”

师：

就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。

如果你是曹操你会对曹冲说点什么？

生1：

儿子你真聪明

……

师：

如果你是在场的官员你又会怎么说？

生2：

这个小孩子真聪明，比我们都强。

……

师：

如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？

生3：

你真棒，我真佩服你！

生4：

你真聪明。

生5：

你太聪明了。

生6：

你怎么那么聪明呀！

生7：

你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。

三、总结

小朋友，我们学了课文知道曹冲能想出称象的办法，是因为他遇事爱动脑筋思考，以后我们也要多动脑筋思考，做个聪明的孩子。

　　四、板书：

曹冲称象

官员：

造......砍

曹冲：

赶画赶装称

《曹冲称象》课后反思

在教学这篇课文时，我引导孩子们多读，特别是重点的句子、段落，让孩子们在读中理解课文内容。

在教学曹冲称象过程时，用图片演示称象的过程，帮助学生理解曹冲称象的步骤。

在小组讨论交流后让小老师边讲边操作，培养学生的自主学习能力。

指导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”，理解曹冲称象的几个步骤。

学生对这一难点基本上突破了，加强重点词语的理解和运用，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。

在教学中也存在很多不足之处：

应增加一些小实验，让学生模仿曹冲称象的过程动手称称物品的重量，激发学生学习的浓厚兴趣，活跃课堂氛围。

对学生的激励性语言还较少，应多激励、表扬学生，让他们在快乐中学习。

每一次教学都是一个成长的过程，在今后的教学中我会不断进取，让学生在我的课堂学有所获，让学生的能力有所提高。

二年级上册语文教案-4曹冲称象人教（部编版）

第三单元儿童生活

儿童时期的生活，是一个丰富多彩的世界，更是一段欢快流动的过程，是一种体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞待放的过程。

启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。

他们有着聪明的才智，也有着丰富的情感：

家人之间的至爱亲情，对爸爸的无限思念，对妈妈的无限爱意。

孩子有着孩子的视角，孩子有着孩子的故事。

用心感受，你会发现一个不一样的世界！

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。

本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”，着重训练学生通过提取相关信息理解课文内容的能力。

分类

具体内容

内容简说

教学要点

课时安排

课文

曹冲称象

这篇经典的历史故事，采用对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智。

借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲称象的办法好在哪里。

2课时

玲玲的画

玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，把弄脏的画改成了一幅美丽、有趣的画。

故事告诉我们：

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

借助关键词，了解课文内容，讲述故事，懂得其中的道理。

2课时

一封信

本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着温暖的亲情。

比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

2课时

妈妈睡了

本文描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的情景，引导学生透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，体会母子之间的关爱之情。

通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

2课时

口语

交际

做手工

介绍自己的一件手工作品的制作过程，学会按顺序进行表达，提高表达能力。

能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

1课时

语文园地三

识字加油站

以9组词语激发学生培养广泛的兴趣爱好的欲望。

认识11个生字，了解词组的结构特点；能正确辨析与运用同音字；写写自己喜欢的玩具。

学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求；积累好词佳句，初步养成积累的好习惯；想象画面，背诵古诗；阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

2课时

字词句运用

区别形近字；会用“一边……一边……”造句。

写话

写一写自己喜爱的玩具。

展示台

展示自己在课内外积累的词句。

日积月累

背诵古诗《小儿垂钓》。

我爱阅读

阅读《王二小》这个故事，了解王二小的英雄事迹。

4曹冲称象

文本分析：

本文根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写，讲的是曹操的小儿子曹冲小时候想出办法称出大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题。

全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

课文配有1幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。

插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。

低年级的学生喜欢听故事、爱动手、好奇心强。

教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教师还要避免理论的分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

教学目标：

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重难点：

借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

课时安排：

2课时

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

学习第1、2自然段，了解事情的起因。

3.会用“一边……一边……”说话，体会“到底”一词表达的意思。

1.认读生字、新词。

2.了解课文内容，初步了解曹冲称象的起因和方法。

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入，引导学生关注测量工具“秤”。

导语：

同学们，看，这是哪里呀？

（课件出示菜场、超市的人员给顾客称东西的图片，引导学生说出“秤”）秤是我们日常生活中非常重要的一件物品。

你同妈妈去菜场买菜，去超市买水果的时候，工作人员都会用秤称一下重量。

我们如今使用的大都是电子秤，但是在电子秤还没有发明出来之前，我们延续了数千年的称重工具是什么样的呢？

我们先来看看图。

（出示一杆秤的图片）

预设：

课件出示关于秤的各种图片，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语，注意读准翘舌音“秤”。

2.出示谜语并猜出谜底，板书课题，导入本课学习。

四条大腿粗又圆，两把长刀硬又尖。

全身披挂银盔甲，后面甩根细皮鞭。

（谜底：

大象）

（1）板书课题：

曹冲称象。

学生齐读，提出质疑。

预设：

曹冲为什么要称象？

他是怎么称象的？

（2）认识“曹”和“称”字。

“曹”是上下结构的字，上面部分的笔顺是：

横、竖、横折、横、竖、竖、横。

“称”是左右结构的字，左边是“禾”，右边是“尔”。

（3）区分“秤”与“称”字，让学生说说这两个字的区别。

指导：

“称”与“秤”是一对