说课及答辩评分标准.docx
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说课及答辩评分标准
说课及答辩评分标准
组别：
应试人员序号：
时间：
月 日 午
项目
要求
分值
得分
说
课
教学理念与目标
1、教学理念能正确体现课标精神。
2、能面向全体学生，促进全面发展。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，重视创新能力的培养。
3、符合本学科特点。
15
教学内容
1、能正确把握课标理念下的教材特点。
2、教学容量适当，重难点突出。
3、注意教学内容与学生学习规律的关系。
20
教学过程与方法
1、教学设计合理，教学过程优化，教学方法实用，体现新课改精神。
2、充分激发学生的主动意识和进取精神。
3、注意教学的整体推进和学生的个体差异。
体现因材施教原则。
20
教学
基本功
1、普通话规范、流利，语速适中。
2、教态端庄、亲切，脱稿说课。
3、板书规范，设计合理。
4、恰当运用多媒体辅助教学，提高教学效率。
15
答
辩
基本观点
观点正确、全面、新颖，回答内容符合题目要求。
10
论证论据
论证严密，条理分明，言之有据，资料丰富，思路清晰，结合自身工作实际，清楚明白地表达自己的观点，浑然一体。
10
仪态语言
1、举止优雅，大方自然，手势适度，行为规范，符合教师礼仪。
2、语言优美流畅，简洁明了，普通话规范准确，表达清晰明白。
10
合 计
100
《雨霖铃》教学简案
李贝贝
教学目标：
（一）知识与能力：
掌握情景交融、虚实相生的写作特点；鉴赏意象,掌握婉约派的特点；巩固提高诗词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：
诵读、品评、分析、鉴赏；理解诗歌内容及整理情感。
（三）情感态度价值观：
体会词中浓浓的别离之情。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、提问上节课所学词的基本知识及柳永相关内容，检查背诵《望海潮》。
二、由“相见时难别亦难”（李商隐《无题》）导入离别的话题，让学生回忆以前所学的有关别离的诗词并背诵出来，适时引导学生注意其中出现的意象，如：
柳、月、雨、酒、风、秋季之景等，将这些意象和别离的愁绪了解起来。
总结：
别时有情，别时有景，别时有泪。
导入本词柳永与红颜知己之别。
三、整体感知.反复诵读
1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵）
2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）
3、听录音，跟读。
体会词中缠绵悱恻之情、感情基调低沉悲戚。
四、选出你认为写得最好的一到两句话进行分析鉴赏，其他同学及教师适时补充
五、问题探究：
（写作手法）
1、词中哪些句子直接抒发了诗人难舍难分的情感？
2、词中有哪些意象？
——直接抒情的句子
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
——意象：
寒蝉、长亭、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月（了解导入时所说的这些意象所传达出的别离愁绪）
3、哪些是眼前现实之景，哪些事设想未来之景？
——略
总结归纳：
本词运用了什么写作手法？
——融情入景、虚实结合。
六、阅读《词话丛编》片段，从这个形象的评论中总结婉约词派的特点（结合柳永二词）
七、作业：
背诵《雨霖铃》；预习豪放词派代表苏轼的两首词。
教学目标：
（一）知识与能力：
1、掌握词的基本知识。
2、了解柳永及他对后世文学的影响。
3、学习运用联想、想象的方法领略词的意境美。
（二）过程与方法：
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美；理清思路,熟读成诵
（三）情感态度和价值观：
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
教学课时一课时
教学过程：
一、阅读单元提示，了解词的基本知识（词的起源发展、别称、分类、词牌、题目、小序、派别及代表作家）
二、整理简介：
奉旨填词柳三变、作品集《乐章集》，作品内容分类，作品流行程度及对后世文学的影响。
三、背景介绍：
投赠词、干谒之作，目的是得到杭州地方长官的召见和赏识。
四、整体感知.反复诵读
1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵）
2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）
3、再读课文（饱含情感）
朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
五、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）
既然是一首干谒之作，整理会从那些方面来写？
——歌颂当地景美、人和、官员政绩突出等。
词作那些句子分别体现了这些内容？
在此基础上鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句侧重某一方面分析鉴赏。
板书结构层次，便于背诵：
上片：
对杭州总括，以下三句分别从都会、形胜、繁华三方面进行铺叙。
总分关系
下片：
分三层（杭州百姓生活背景、百姓之乐、官员之乐、赞美能与民同乐的作风及祝愿）
不看课本根据层次划分回忆具体诗句，达到背诵目的。
六、拓展延伸：
请学生回忆描写杭州、西湖的诗句
七、作业：
用散文句描述词中你所喜欢的词句
柳永词两首精品教案教学设计
整理：
佚名文章来源：
不详点击数：
35更新时间：
2012-3-19【我要加点】
一、学习目标：
1、了解词及柳永的生平。
2、深入词中描绘的情景，体察整理情感及整理的情感状态。
3、感悟词的意境美和整理的情感美，提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、学习重难点：
重点：
体察整理情感及整理的情感状态。
难点：
感受、品赏词的意境、词的情韵。
三、学习方法：
讲授法、朗诵法、讨论法
四、学习用具：
多媒体课件
五、学时安排：
2课时
六、学习步骤：
第一课时
[学习要点]：
1、了解词及柳永的生平。
2、感悟《望海潮》的意境美和整理的情感美。
一、词的有关知识
词是我国传统诗歌（诗、词、曲）中的一种特殊体裁。
1、词的起源：
词，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，所以又叫“曲词”或“曲子词”、“长短句”，后来也跟乐府诗一样，在发展的过程中逐渐跟音乐分离开来，成为诗的别体，所以有人也称之为“诗余”。
2、词的构成：
词牌和标题
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥，即词牌是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数及平仄声韵，一般与词的内容无关。
标题，为了说明词作的主题或内容，有时整理在词牌下自拟标题或加写小序，一般是对内容的提示或补充，可用可不用。
3、词的分类
按字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。
按段落多少分为单调、双调、三叠、四叠等。
词的一段叫一阕或一片。
按风格可分为两类：
豪放派和婉约派。
豪放派——气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，如苏轼、辛弃疾等；婉约派——语言清丽含蓄，感情缠绵婉转，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭际、男女恋情，也间有写山水，融情于景，如柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。
二、柳永的生平简介
柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
他是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。
他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。
论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。
论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。
由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。
于是，歌妓们对他爱得发狂，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。
论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。
柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。
死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。
论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。
连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。
“奉旨填词柳三变”
柳永的词大多反映市井俪俗的生活，是中国历史上第一个专业的市民文学作家。
他的词在当时就广为流传，流行的程度远远超出了现在歌坛上的“四大天王”。
他称自己是“奉旨填词”，这是怎么回事呢？
其实，柳永也像封建时代的大多数知识分子一样，把从政作为自己人生的第一目标，哪知他的仕途充满坎坷。
他于公元1017（约30岁）年赴京赶考，没考上。
他轻轻一笑，填词道：
“富贵岂由人，时会高志须酬。
”等了五年，第二次开科又没考上。
他便写了一首《鹤冲天》：
“黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向？
未遂风云便，争不恣狂荡？
何须论得志。
才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中人，堪寻访。
且恁偎红翠，风流事，平生畅。
青春都一晌。
忍把浮名，换了浅斟低唱。
”
这是一首发牢骚的词，说我没考上有什么关系呢？
只要我有才，也一样会被社会承认，我是一个没有穿官服的官。
要那些浮名有什么用？
还不如把它换来喝酒唱歌。
但是那美丽的词句和优美的音律却征服了所有的歌迷，覆盖了所有的官家和民间的歌舞晚会，最后还传到了宫里。
当时的皇帝宋仁宗一听大为恼火。
又过了三年，柳永再次参加考试，终于以他出众的才华通过了。
但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首《鹤冲天》，就在旁批道：
“且去浅斟低吟，何要浮名？
”又把他的名字勾掉了。
皇上的轻轻一笔，彻底地把柳永推到市民堆去写他的歌词。
柳永只好自我解嘲说：
“我是奉旨填词。
”从此他终日流连在歌馆妓楼，瓦肆勾栏，他身上的文学才华和艺术天赋与这里的喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦、多情婀娜的女子发生共鸣。
仕途上的失意并不妨碍他艺术上的创造，可以说，正是这种失意造就了独特的词人柳永，造就了独特的“俚俗词派”。
论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。
追捧偶像，总难免有一定副作用。
传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。
三、学习《望海潮》
1、听《望海潮》朗诵。
2、朗诵指导
①感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上阙写形胜之地和钱塘江潮的壮观，词句短小。
“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下阙写西湖
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