人教版小学三级语文下第七单元教案.docx

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人教版小学三级语文下第七单元教案

人教版小学三年级语文下第七单元教案

单元导读

本组围绕“国际理解和友好”安排了四篇课文和一个语文园地。

其中，《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文；《中国国际救援队，真棒！

》为略读课文。

课文内容丰富，体裁多样：

《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！

》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。

所谓“国际理解教育”就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人，帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助。

”

在进行本组教材教学时，要引导学生关心世界大事，培养热爱和平的感情。

需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落实到各国人民之间的友谊与理解上。

本组的导语、课文、语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势,注意挖掘每一篇课文的具体丰富的内涵。

在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和“口语交际”做准备的，教师要做相应的布置。

25太阳是大家的

[教学目标]

1．指导学生会认彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、睡觉”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

[重点难点]

1．教学重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

2．教学难点：

引导学生理解诗歌的含义。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

二、初读指导

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边画出生字，读准字音、认清字形。

2．检查生字音。

课件出示易错字。

3．自由朗读课文，注意不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。

4．指名分节朗读诗歌，读后评价：

看看是否读得正确。

5．齐读诗歌。

三、朗读感悟

1．学习第一节。

（1）自由读第一节，说说你从中读懂了什么。

（2）交流发言。

板书：

朵朵白云红彤彤的晚霞

出示课件重点指导：

“红彤彤”是什么意思？

“红彤彤的晚霞”是什么样

（3）这么美的晚霞，难怪说“最美不过夕阳红”呢！

指导朗读。

（4）看课件引导背诵。

2．学习第二节。

（1）太阳早上从东边升起，傍晚从西边落下，一天不知做了多少好事。

自由读第二节，看看太阳都做了哪些好事？

（2）出示课件组织交流讨论，引导学生感受太阳的生命力与快乐，指导朗读。

①金色的阳光洒在鲜花上，让我们的鲜花更艳了，更美了。

用自己的话讲讲这一情景，把自己体会到的读出来。

②“她把小树往高处拔”是什么意思？

③谁去过海边？

太阳照着的海边是什么情景？

把你们快乐的心情通过朗读表达出来吧！

板书：

鲜花小树小朋友

（3）在太阳的照射下，一切充满了生机与快乐，让我们把这快乐用朗读释放出来吧！

学生齐读第二节。

（4）太阳能照射到地球上的许多地方，她还会做什么样的好事呢？

看课件试着用诗中的句式说一说。

如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

四、布置作业，预留问题

1．给下列生字注音：

趁（）彤（）

2．仿照下面词语再写几个。

红彤彤

3．练习有感情地朗读诗歌。

五、板书设计

25太阳是大家的

朵朵白云红彤彤的晚霞

鲜花小树小朋友

第二课时

一、复习导入

二、朗读感悟

自学第三、四节。

1．太阳一天中做了这么多好事，一定累坏了，想去好好地睡睡吧？

那么从西山落下后，她还要干什么？

自由练习读第三、四节。

2．指名读、相机指导。

想象：

太阳到了别的国家会是怎样的情景？

你想对别的国家的小朋友说些什么呢？

你想对太阳说什么？

3．有感情地读读第三、四节。

（自由读，指名读，齐读）

三、背诵诗歌

四、拓展：

看课件练习说话

1．在小组内相互交流自己收集的资料，并谈谈感受。

2．小组代表在全班交流。

五、记忆生字，指导书写（课件）

六、布置作业

1．抄写生字，用生字组词语。

2．抄写自己喜欢的诗句。

3．练习有感情地背诵诗歌。

七、板书设计

25太阳是大家的

朵朵白云红彤彤的晚霞

鲜花小树小朋友

外国等她盼她

26一面五星红旗

[教学目标]

1．指导学生会认摊、奈、凝、竖、拇5个生字，会写窄、脖、换、摔、竖等13个生字，正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3．指导学生理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

[重点难点]

1．教学重点：

指导学生理解面包店老板态度的变化。

2．教学难点：

指导学生学习用外在动作表达内心情感的写法。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

1．出示课件，创设情境。

2．国旗就是国家的象征，它代表着国家和人民，是非常庄严和神圣的。

这节课我们来学习另一个有关国旗的感人故事——《一面五星红旗》。

（板书课题，齐读课题）

二、初读感知（课件出示阅读提示）。

三、整体感知

1．轻声读课文，想一想：

本课讲了一件什么事？

2．汇报交流，理清文章结构。

第一部分：

“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难。

第二部分：

“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求。

第三部分：

“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。

3．默读课文，看看有什么感受？

根据自己的习惯进行批注。

（要使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在开始时教师要进行方法的指导，如把文章中感受较深的内容画下来，写上一两句眉批；有不懂的地方作上记号。

）

4．汇报交流，梳理疑难问题。

四、记忆字形，指导书写（出示课件）

五、布置作业

1．抄写生字，用字组词。

2．练习读课文。

六、板书设计

26一面五星红旗

处境艰难

拒换国旗

得到救助

第二课时

一、复习导入

1．“开火车”认读生字。

2．说一说课文的主要内容。

（板书：

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

）

二、品读感悟（出示课件）

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（1）“手举五星红旗”部分：

作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？

（2）“脖系五星红旗”部分：

“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

”这句话表明了作者对国旗的态度是怎样的？

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我”可能会想什么？

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法？

（4）“花拥五星红旗”部分：

①小组讨论：

画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访，深入理解。

记者：

先生，您为什么要帮助一个素不相识的中国留学生呢？

三、总结拓展

1．讲述另一个有关国旗的故事（故事见教师用书），联系本课谈体会。

1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。

于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰，她与各国的小朋友们相聚，非常开心。

活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。

在这样大型的会议上，怎么会没有中国国旗呢？

2．师创设情境：

同学们，如果你是梁帆，遇到这种情况，你会怎么办？

（学生自由畅谈）

教师：

梁帆立刻找到会议组织者，郑重要求：

“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！

”可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。

这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：

“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！

”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面中国国旗，于是，五星红旗飘扬在了宾馆上空。

四、布置作业

1．积累抄写文中的好词与感人的句子。

2．收集为国旗争光的故事。

五、板书设计

26一面五星红旗

处境艰难

拒换国旗

得到救助

爱国

27卖木雕的少年

[教学目标]

1．指导学生会认尼、驮、构、憾、宾、标11个生字，会写卖、售、驮、构、端、掏、等14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

[重点难点]

引导学生了解非洲人民同中国人民的友谊；

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

积累一些词组，并学会恰当地运用。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

非洲，有着世界三大瀑布之一的“莫西奥图尼亚大瀑布”。

“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆万钧的云雾”。

（出示瀑布图片）除了宏伟壮观的大瀑布外，还有被誉为“非洲式照片”的非洲木雕，（木雕欣赏）这迷人的瀑布与神秘的木雕并不是我们此行的主要目的，今天我们是要去结识一位卖木雕的少年。

（板书课题，齐读课题）

二、初读指导

1．选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2．小组合作认记生字。

3．自由朗读课文，标上自然段号，注意读得时候不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。

4．小组内运用多种形式练习读课文。

5．选择喜欢的内容展示朗读情况。

三、整体感知

1．轻声读课文，想一想：

本课讲了一件什么事？

2．汇报交流（出示课件），理清文章顺序。

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

3．默读课文，看看有什么疑问？

根据自己的习惯批注。

4．汇报交流，梳理疑难。

四、记忆字形，指导书写（课件）

五、布置作业

1．抄写生字，用字组词。

2．练习读课文。

3．挑选一个你感兴趣的方面搜集资料，了解非洲的历史文化。

六、板书设计

27卖木雕的少年

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

第二课时

一、复习导入

1．认读生字词。

2．宏伟壮观的瀑布，作者一笔带过，精美神秘的非洲木雕，作者轻描淡写，却浓墨重彩地刻画了一个卖木雕的非洲少年，这是为什么呢？

让我们一起走近这位卖木雕的少年吧！

二、品读感悟

1．自主阅读思考：

卖木雕的少年是一个怎样的人？

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2．同桌交流，谈谈自己探究的结果，相互启发，一起再来深入探究。

3．集体交流。

根据学生的汇报，课件相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

如：

“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

”

结合上下文想一想，少年为什么而遗憾？

他会想些什么？