K12学习新目标八年级英语下册Unit 1教学设计.docx

K12学习新目标八年级英语下册Unit 1教学设计.docx

《K12学习新目标八年级英语下册Unit 1教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习新目标八年级英语下册Unit 1教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

K12学习新目标八年级英语下册Unit1教学设计

新目标八年级英语下册Unit1教学设计

　　Unit1

　　illpeplehaverbts?

单元教学设计方案一、教学内容：

Unit1illpeplehaverbts?

二、教材及学情分析：

本单元围绕“谈论问题”及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。

SetinA1a-2呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在GraarFus中进行了归纳总结。

SetinA3a-Part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。

SetinB1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。

2-Part4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。

Selfhe让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。

后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据标题和相关图片预测的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：

只有付出，才有收获。

八年级上Unit3hatareudingfrvaatin?

Unit10I’gingtbeabasetballplaer已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用begingt句型谈论未来的打算。

本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用ill接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。

上册教材后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。

谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。

三、单元整体目标分析1、知识与能力：

1）Taepreditins2）Ttalabutfutureintentinsindifferentas3）Treviethestruture“Therebe”andtheusagef“begingt”4）Trevie“fe、little、an、uh”，learn“feer、less、re”andaesurethestudentsanasterthedifferenesangthe）Studentsanpredithatthelifeillbelieinthefutureandtalabuttheirlifeexperieneandtheirdreasinthefuturebusingtargetlanguages

　　6）erds:

rbt,freetie,pllutin,astrnaut,spaestatin,apartent,ret,net

　　2、过程与方法：

Tas-basedapprahLearningblistening,speaing,ating,peratinreprting,ritingEnuragethestudentstaesereativeideasandhelpthettrtfulfilltheirideas3、情感态度与价值观：

1）Everbdhasadrea2）herethereisaill,thereisaa3）

　　rhard,paff四、重点难点

　　）LearnreabutTheSipleFutureTense2）Thelanguagepintsabve3）Targetlanguage:

hatduthinlifeillbeliein100ears?

Everheillhavearbtillidsgtshl?

N,then’tThe’llstudatheThereillbefeertrees五、教学策略与教法选择依据本单元教材内容以及八年级学生的生活、学习实际，采用情景创设法、交际法和任务型语言教学法。

可供借鉴的教学策略有：

1．直观形象的教学策略：

教学要充分利用网络和多媒体，收集合适的教学资源。

2．教学内容适度的教学策略：

基于本而不迷信本。

生活中的例子好，完全可以用生活中了案例，但知识点一定要回归本。

3．引导鼓励的教学策略：

教学之中要重视学生的情感因素，赏识学生，适时鼓励，学生积极性自然上来了。

4教学方法多变的教学策略。

各种教学方法轮流使用，贵在恰当。

六、时及教学内容安排教学内容时安排任务设计教法选择教学环境SetinA1a,1,2复习导入新，介入一般将来时ill各种句式操练。

Perid14分钟1）学习ill表将来的用法；2）介绍less,re，feer的用法；3）in和after的用法区别4）GraarFus复习巩固相关表达和语法现象。

讲练法，视听法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，相关图片及音响Reading:

Duthinuillhaveurnrbt?

（A）Perid24分钟1）感悟阅读策略：

看标题及图片预测语篇内容。

2）泛读阅读材料以抓住大意。

“三一三”模式；阅读技巧训练。

多媒体，卡纸1）Reading:

Duthinuillhaveurnrbt?

（B）2）Listeningpratie:

SetinA1b,2a,2bSetinB2a,2bPerid34分钟1）对阅读材料进行分析，帮助学生解决疑难问题；2）文中重点句型结构的讲练；3）处理教材后面设计的问题；4）听力训练让学生做出正确的选择，巩固三种时态的用法。

听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，卡纸,语音座学会对未来进行预测；处理SetinA3a,3b,3,4,SetinB1b,2bPerid44分钟1）操练ill表将来句型，学会用ill预测未来的工作和生活。

2）写的训练。

3）头脑风暴以复习相关词汇；4）学习描述过去、现在及未来的相关情况，对比三种时态的用法，学习描述自己10年后的生活。

听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，卡纸1）SetinB3a3bPart4andSelfhe;2）RevisinfthisunitPerid4分钟1）两个语篇的阅读和讲解；2）写的训练：

仿写和遣词造句能力的训练。

3）复习本单元知识。

听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，试卷精练。

教学内容Unit1illpeplehaverbts?

　　SetinA1a12andGraarFus时The1stPerid教学对象ThestudentsfGrade8设计者一、教材内容分析本节是八年级下第一单元第一时。

是在上册学习基础上对一般将来时的深入探讨。

教材首先安排了6种预言，让学生予以判断。

本时为整个单元学习打基础，所以要重点训练语言结构（ill+动词原形）、in、after及feer,less,re的用法区别。

本节内容体现温故知新，重在呈现相关句型和语言点，最后利用GraarFus帮助归纳。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）1nledgeais:

　　⑴rds:

ill,rbt,everthing,paper,,feer,pllutin,tree

　　⑵nversatin:

hatareudingfrvaatin?

I’gingsightseeingithfriendsThetrainisleavinginafeinutesI’gingtbeanatrinthefutureillpepleusenein100ears?

B:

N,then’tEverthingillbefreeillpeplelivetbe200earsld?

A:

es,theillEt（3）Theusageffeer,less,andre2Abilitais:

⑴Learnttalabuthatillhappeninthefutureusingthetargetlanguage⑵Learntaepreditins3Etinais:

　　Learntstudhard三、重点、难点1）HtusetheSiplePastTenseandthePresentPrgressiveTenserretl2）Theusageffeer,less,re,thedifferenesbeteen“in”and“after”flledbtie四、教法选择与学法指导本采用情景创设法、交际法、任务型教学法。

帮助学生温故知新，由进行时表示将来和begingt表示将来引出ill+动词原形表示将来的句式；由fe,little,uh及an的用法掌握它们的比较级的用法。

五、资源准备1）Aputerfrultiediause2）Atapererder六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备rganizatinandleadin1Greetings

　　2FreeTal3Presentthesentenes:

hatareudingfrnextvaatin?

arup,landguessArusetheSs’interestingflearningandaeagdatspherefrthestudents’learningPratietrainingthesentenepatternsinludingill1）Presentthesentenepatternsbhangingallindsffrs2）Intrduetheusageffeer,lessandreListenanddthesentenehangingpratie,taentesLearntasterthehangingfthepatternsEnabletheSstlearntsharetheinfratinintheirgrupsresentenehangingexerisesShsereexerisesDtheexerisesandtrtunderstandthelanguagegalellPratieaesperfetDealith1a,11Assestudentsttalabutreabutthefutureandexpresstheirpinins2LetSsaeanversatinaetherpreditinsPresentandastertheainpintsanddiffiultpints

　　EnablethestudentstusetheesentenestfinishthetasSuar1Gvertheerds2Revisetheainsentenessuhas:

illpeplehave…?

　　Everheillhavearbt

　　Thereillbere/less/feer…Iagree/Idn’tagreeListenandthinnslidatethenledgefthisperidHer1Finishtheexerises2ReitethesentenesinGraarFusThinandritethedn1Strengthenthenledge2Enablethestudentstriteiththeesentenesthelearned七、板书设计Unit1illpeplehaverbts?

1rbtpaperfeerlesspllutinbuildbuildingbuilder2…3earsag……n…2earsfrn…earsfrn…Eg,IastelveearsneearagIathirteenearsnI’llbeinthisshlthreeearsnextear教学内容Unit1illpeplehaverbts?

Reading:

Duthinuillhaveurnrbt?

（1）时The2ndPerid教学对象ThestudentsfGrade8设计者一、教材内容分析本节是八