《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计.docx

1、汉语拼音2 i u y w教学设计汉语拼音 i u y w教学设计 文章摘要:本文章的主要内容是关于汉语拼音 i u ü y w教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教材分析】本课包括四部分内容.第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画.用衣服的衣提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形.一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的乌提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形.一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，鱼提示 ü

2、; 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形.第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声.第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w yú 和音节 y.第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺.i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点.【教学目标】、学会 i、u、ü

3、个单韵母和 y、w 个声母，读准音，认清形，正确书写.、学会整体认读音节 yi、wu、yu.、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音.【教学重点、难点】、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点.、读好带调韵母的第二声和第三声是难点.【教具准备】、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带.、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板.【教学时间】三课时.【教学设计】第一课时教学目标、学习 i、u、ü 的读

4、音.、读准 i、u、ü 的带调读音.教学重点、难点、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点.、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点.教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e出示卡片，齐读指名读.二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和衣的音相同.提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）教师范读，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读.（发音方法：发 i 时，口开

5、得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开.） 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的衣的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的姨；第三声椅子的椅；第四声亿万人民的亿），让学生练习 i 的四个声调.（自读，相互检查，教师检查） 教学 i 的标调.教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）可教顺口溜：i母标调把点儿去. 复习 i 的四声.、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字母形.出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的

6、发音相同.教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩.让学生进行练习.u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） 读准单韵母 u 的四声.出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的屋，二声：无数的无，三声：五个的五，四声：动物的物）利用四声卡片练习u的四声.（按顺序，打乱顺序.齐读，自读，指名读） 复习 u 的四声. 课间休息.、教学单韵母 ü： 读准 ü 的音，认识字母形.出示图片观察图画.提问：图上画的是什么？（图上画的

7、是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背.教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查.认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方.（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） 读准 ü 的四声.出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的淤；二声小鱼的鱼；三声语文书的语；四声体育的育） 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读.三、复习 i、u、&u

8、uml; 的读音及四声、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子.、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读. 利用拼音卡片读三个单韵母的四声.先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读.、带学生读书.强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调.四、小结这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学.第二课时教学目标、复习 i、u、ü 的读音及四声.、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画丨竖，点.教学重点、难点书写 i、

9、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写.教学过程一、复习 i、u、ü 的读音和四声二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置.指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺.提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿.学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头.、教写 u： 指导学

10、生看书，知道笔顺及占格.提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写 竖弯，后写丨竖，两笔写成） 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头. 课间休息.三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式、指导看书，提出看书要求： 看清 ü 的笔顺； 看清 ü 在四线格中占的位置.、指导书写 ü .提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 ü 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个u，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）、学生练写.在老师带领下

11、一笔一笔写在本上.四、巩固练习、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片.、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中.、在老师指导下，用单韵母口头组词语.第三课时教学目标、学会 y、w个声母，读准音，认清形，正确书写.、学会整体认读音节 yi、wu、yu.、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音.教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形.衣服左边的树杈提示 y 的形.、比较区别 y 和 i.、认识 yi，练读 yi 的四声.三、学习发 w 的音，认识 w 的形、看图，学习发 w 的音，认识W的形.

12、（屋顶的形状提示w的形.）、比较区别 w 和 u.、认识 wu，练读 wu 的四声.四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、üyu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu.九、扩展活动、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 yí 阿姨y 椅子 已经 以后 yì 容易 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务y 淤泥

13、 yú 金鱼 鲤鱼y 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w ü yu内容概括：这篇介绍了关于汉语拼音 i,u,ü,y,w教学设计，希望对你有帮助！（我爱这土地乡愁）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表

14、达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.”王湾次北固山下：“”崔颢黄鹤楼：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：