浮上来沉下去教案.docx

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浮上来沉下去教案

浮上来，沉下去教案

浮上来，沉下去教案1

　　设计思路：

　　大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的经验，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要积极动手实验，认真观察实验现象。

让幼儿带着任务探索，提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。

操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、知识：

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

（1）能按照老师的要求有序的完成实验。

（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。

（2）初步形成对科学活动的兴趣。

　　活动重点：

（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　活动难点：

　　1、能按照老师的要求有序的完成实验

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品。

　　3、老师示范用的小葫芦、硬币等

　　4、老师巩固实验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀

　　4、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：

今天我们班来了许多物品宝宝，它们要和我们小朋友们一起来做玩水的游戏，我们看看都是谁呀？

我请一个小朋友来介绍一下。

　　幼：

空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球

　　二、实验:

沉下去与浮上来

　　1、认识“↑”“↓”两个符号：

（1）教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象，请幼儿回答发现了什么？

进而出示“↑”（一条竖线，上面加一个小帽子，竖线表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面，也就是浮上来）。

（2）教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象，请幼儿回答发现了什么？

进而出示“↓”（一条竖线，下面加一个小帽子，竖线表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）

　　2、认识记录纸

　　师：

认识了“↑”“↓”两个符号之后，我们再来认识一下记录表。

　　物品宝宝？

小手

　　3、猜测实验结果：

幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在“？

”号这一列。

　　4、动手分组实验并记录：

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　5、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　　师提问：

"有没有试验结果和猜测结果不一样的？

　　三、把宝宝送回家

　　老师“出示两个小房子的图片，一个是浮上来宝宝的房子，一个是沉下去宝宝的房子。

　　幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家。

　　总结：

小朋友们的实验做的非常成功，通过实验我们知道什么样的东西放在水里浮上来（轻的物品），什么样的东西放在水里沉下去（重的物品）。

　　四、巩固实验

　　老师出示一个文具盒，里面有小朋友们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀。

　　用这些常用的物品进一步巩固实验结论：

轻的物品放在水里浮上来，重的物品放在水里沉下去。

　　五、提升实验

　　怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：

小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？

帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿思考。

（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。

）

　　3、师：

小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。

为什么呢？

　　4、教师总结：

不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　六、教师结束语

　　其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他很多方面有关系，这就等小朋友们长大了慢慢去探索，这就是科学的奥秘。

浮上来，沉下去教案2

　　活动目标：

　　1.对实验结果进行猜测并做记录。

　　2.了解物体的沉浮现象。

　　重点难点:

　　1.了解物体的沉浮现象。

　　2.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备:

幼儿用书《船儿向前行》,学习单《浮沉实验记录表》,盆（或透明保鲜盒）、油泥、弹珠、小碗、小石头、纸片、泡沫等物品，每组一套。

　　活动过程:

　　一、请幼儿了解实验内容和过程。

　　1.我们要来做实验，看看手上的这些东西哪些会沉到水里，哪些会浮在水面上。

　　2.在进行实验前，你需要猜测这个物体沉浮情况，并且记录到学习单上。

　　3.进行实验后，再将实验结果记录到学习单上，验证你的猜测是否正确。

　　二、为每一组提供一套材料，让幼儿自由进行实验，教师从旁观察、指导。

　　三、请幼儿试着讨论物体浮沉的原因。

　　1.为什么弹珠、石头、油泥会沉下去？

纸片、泡沫却是浮在水面上的？

　　2.碗怎样放会浮在水面上？

怎样放会沉下去？

　　3.油泥可以捏成什么样子就不会沉下去呢？

　　四、请幼儿将油泥捏成某种造型，使其可以浮出水面。

教师请成功的幼儿和大家分享他（她）的方法，再请幼儿将这个方法记录在学习单上。

　　五、请幼儿阅读幼儿用书上的内容，看看书上的方法是什么。

　　六、请幼儿都将油泥捏成油泥船的样子，然后试着在其中放弹珠、石头等物品，看看各自的油泥船能承载多少物品。

浮上来，沉下去教案3

　　活动目标：

　　1、体验科学探索游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。

　　3、尝试使用符号记录物体的沉浮。

　　活动准备：

　　1、试验材料：

积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、石头、树叶、乒乓球。

　　2、记录卡、水槽、笔。

　　活动重难点：

　　重点：

幼儿能通过观察发现物体在水中的沉浮现象，发展比较、观察能力。

　　难点：

尝试使用符号记录实验结果。

　　活动过程：

（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

　　师：

马上就要过节啦，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过节，可是它不会游泳，它怎样才能过到河那边去呢？

老师准备了积木、泡泡泥、石头、叶子、空瓶子、钥匙等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

（二）实验探究

　　1、师：

浮在水面的就可以当作小船，沉下去的就不能当作小船。

现在请小朋友和老师一起看看哪些物体可以浮在水面，适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　2、出示记录单，讲解记录方法，引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

　　3、教师小结：

树叶、积木、乒乓球、空瓶子等可以浮上来给蚂蚁当船，而石头、钥匙、硬币则不可以。

　　（三）活动延伸

　　师：

那在我们的生活中，还有哪些物体可以浮在水面上的？

请小朋友动手实验起来吧，并将实验结果简单记录下来。

　　活动反思：

　　本节活动是一节实验活动，由于这种类型的活动在我们日常教学中开展的较少，幼儿显得格外兴奋，参与的热情很高。

“浮沉原理”本是生活中一种常见的自然现象，但是对于中班的幼儿来说还缺乏这方面的经验。

　　本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：

泡泡泥、积木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。

让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

　　我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。

通过实验得出结论：

哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。

最后环节：

探索改变物体的沉浮。

然后提出新的问题：

如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢，让幼儿动脑筋想想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试索想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索幼儿对这次活动至始至终有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试。

　　总体来说，课堂效果较好，活动目标基本达到。

但是在实验过程中，少数幼儿纪律不够好，课堂场面一度较混乱，这是我事先没有预料的，在以后教学中，课前准备方面我还要多下功夫，以便更好应对课堂突发情况。

浮上来，沉下去教案4

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索。

　　2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。

　　3、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮。

　　【活动准备】

　　1、试验材料：

（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份。

　　2、记录卡每人一份，水槽、笔。

　　幼儿已有相关知识：

在区域活动中，为幼儿投放了很多材料，幼儿与这些材料很熟悉，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。

　　【活动重点】发现物体沉浮现象。

　　【活动难点】尝试用符号记录实验结果。

　　【活动过程】

　　一、导入：

　　小朋友，今天老师为你们准备了许多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？

（用语言调动幼儿的兴趣）现在把它们请出来。

（幼儿的积极性很高，特别想知道是什么。

）

　　1、请幼儿说出这些操作材料的名称。

　　幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮

　　木块、棉花、乒乓球。

（幼儿都认识这些材料）

　　2、师：

如果我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？

　　师：

手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？

　　幼答：

会浮在水面上。

　　幼答：

放到水里会沉下去。

　　师：

我也不知道它是沉下去还是浮上来，我们先来猜想。

　　3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上。

　　4、师：

如果用向上的箭头表示浮（↑）用向下的箭头表示沉（↓）。

这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把猜测的结果记录下来。

幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡视。

（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错，而是告诉他们，一会我们来通过实验来验证猜想结果。

）

　　教师小结：

我们把猜测的结果记录下来了。

那猜测的结果和实验的.结果是否一致。

现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确。

　　二、幼儿实验操作

　　1、师：

鼓励幼儿大胆实验，并巡视指导，让幼儿把实验结果记录下来。

（幼儿的积极性很高，都亲手操作，有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样。

我鼓励他们要大胆操作，错了不要紧，而且我还奖励他们小红花。

）

　　2、教师提问：

（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？

师请__小朋友回答，泡沫积木是沉还是浮。

　　幼答：

是浮在水面上。

　　师：

猜想的和实验的结果一样吗？

　　幼答：

一样。

　　师：

奖励小红花，全体幼儿为__小朋友鼓掌。

　　师：

空瓶子放到水里会怎么样？

　　幼答：

会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。

　　师：

不要争论，咱们一起来做实验，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的。

这时只见这名小朋友有点不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的头说：

回答错了没关系，你回答问题说明你很勇敢，老师奖励你一枚小五角星，作为鼓励。

　　师：

小朋友棉花是沉在水底还是浮在上面？

　　幼答：

__幼儿说沉在水底，__幼儿说浮在上面。

　　师：

我请想__幼儿回答棉花沉在水底的原因？

　　幼答：

棉花吸了水会沉下去。

　　幼答：

棉花轻会浮在上面。

　　师：

看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干棉花放到水里，浮在上面，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种情况，我说：

“小朋友都说得对，说明小朋友都动手动脑了，老师为你们鼓掌，小朋友们脸上露出了笑容”。

　　3、教师通过幼儿实验总结：

像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙、硬币、橡