怎样阅读写人记叙文.ppt

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什么是写人记叙文？

什么是写人记叙文？

通过记叙与所写人物紧密相关的一件通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。

秀品质的文章。

写人记叙文的特点写人记叙文的特点一般是通过人物在一般是通过人物在事情发展过程中的事情发展过程中的所作所为或所说所所作所为或所说所想来体现人物的特想来体现人物的特点或思想品质。

点或思想品质。

我们在阅读此类文章时，我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：

可以从以下几点着眼：

一一.仔细阅读分析文章的来龙去仔细阅读分析文章的来龙去脉脉人物的性格特点、思想品质是通过人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事情反映出来的，所以在写人他所做的事情反映出来的，所以在写人物时，要以具体事例为依据。

因此，熟物时，要以具体事例为依据。

因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步键一步写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。

人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、展示。

人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。

只要这样才能把人物描写语言描写、心理描写等。

只要这样才能把人物描写得活灵活现。

得活灵活现。

我们在阅读时，一定要抓住人物的言行止，体会人我们在阅读时，一定要抓住人物的言行止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思物的个性和品质，理解作者所要表达的意思二、分析人物的描写方法二、分析人物的描写方法1.通过描写人物的外貌写人通过描写人物的外貌写人外貌外貌外部形象外部形象五官容貌五官容貌身材姿态身材姿态穿着打扮穿着打扮举止风度举止风度人物的外貌往往反映人物的个人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。

阅读时，可如生的人物形象。

阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

物的内心变化及个性特点。

例文：

例文：

“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”点评：

在这里，作者对主人公的肖像进行刻点评：

在这里，作者对主人公的肖像进行刻画：

年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半画：

年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。

作者抓住主人公的肖像特征，写严谨之人。

作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。

隐察觉的潜台词。

2.通过人物语言写人通过人物语言写人通过人物语言的描绘来刻画人物性格。

通过人物语言的描绘来刻画人物性格。

要求人物语言具有个性和行动性，使要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

果。

例文：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

例文：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

班主任来了，瞪着眼：

“谁踢坏的？

谁踢坏的？

”捣乱鬼捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，有没有人鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？

叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，朝老师旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

做了鬼脸：

“哈哈，开了窗，好通风。

，开了窗，好通风。

”谁谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：

董小天脚一跺：

“大白天大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

”“我我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

坏事，还要耍嘴。

”老师说：

老师说：

“还有谁看见的还有谁看见的？

”“我，我，没看见。

没看见。

”李星使劲地咽了一李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

口水，神情恍惚。

点评；通过一系列的语言描写，将点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

界以及性格特点描写得活灵活现。

3、通过动作写人、通过动作写人动作描写是对人物在一定的动作描写是对人物在一定的环境和社会关系中的行为动环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。

作进行具体生动的描绘。

例文：

终于下水了，可不像岸上，两腿发例文：

终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。

我急忙紧紧地抱软，身体好像飘来飘去。

我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。

口住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。

口里直喊着里直喊着“我要回家我要回家”。

爸爸说：

。

爸爸说：

“别害别害怕，一步一步地学，总是能学会的。

怕，一步一步地学，总是能学会的。

”过过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。

一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。

反反复复，终于学会了用脚游水。

这时，反反复复，终于学会了用脚游水。

这时，我脸上露出了笑容。

我脸上露出了笑容。

点评：

着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的点评：

着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。

感受。

“两脚发软两脚发软”、“紧紧地抱住紧紧地抱住”、“两腿两腿夹住夹住”、“口里直喊口里直喊”，真实地表现出小朋友刚，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。

学游泳时害怕。

“壮着胆壮着胆”、“稍微向后伸了一稍微向后伸了一下下”，体现了小朋友的小心谨慎。

，体现了小朋友的小心谨慎。

对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。

它可以直接展出来，是常用的人物描写之一。

它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。

心理描写可以直接由作者进行动的内在依据。

心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。

过环境、景物、氛围等来进行折射。

4、通过心理描写人物、通过心理描写人物例文：

今天，这条路上人怎么这么少呢？

按说例文：

今天，这条路上人怎么这么少呢？

按说这里的人口密度是最大的这里的人口密度是最大的一所中学，一所一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。

可今天怎么路上只有零星儿的无数零售摊点。

可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？

而且表情那么古怪，难道他们心中几个人呢？

而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？

细看路边两棵大树，正被太阳晒得发都有鬼？

细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。

树下的垃圾、石块和杂狂，在那里张牙舞爪。

树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。

有一股阴森之气。

点评：

点评：

“我我”走在路上，周围的景走在路上，周围的景物是那么阴森恐怖，这段心理描写，物是那么阴森恐怖，这段心理描写，在一定程度上揭示了在一定程度上揭示了“境由心造境由心造”这一道理。

这一道理。

5.通过神态描写写人通过神态描写写人理解通过对人物的面部神理解通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。

要求抓住人某件事物的反应。

要求抓住人物面部最具表现力的神情，比物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。

表现人物。

例文：

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊例文：

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊钓鱼钓鱼的他被教师叫了起来回答问题。

他站起来，极的他被教师叫了起来回答问题。

他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然他好像忽然活活过来似的，恢复了他平日的灵性，过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师赦免赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

鬼脸，同时转身向后面一揖。

点评：

习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备三、抓文章所写的主要情节和关键字三、抓文章所写的主要情节和关键字词语句词语句读写人文章，要熟悉文章所写的紧读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。

是作品中的情节推动事中的表现。

是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。

可以说，没有使性格升华与深化。

可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑情节，作品就很难完成对人物的塑造。

造。

有些文章能够直接找到反有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世映人物性格特点或内心世界的句子和词语，阅读时界的句子和词语，阅读时只要找到这些关键的句子只要找到这些关键的句子和词语，就能比较容易地和词语，就能比较容易地领悟文章的主旨。

领悟文章的主旨。

值得强调的是，阅读一篇写人文值得强调的是，阅读一篇写人文章，不一定上述几方面面面俱到，而章，不一定上述几方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析理是要抓住它最突出的地方加以分析理解。

在解。

在分析理解分析理解的基础上，抓出其描的基础上，抓出其描写人物的方法。

写人物的方法。

如果能这样阅读，不仅能加深对如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。

自己对文章的欣赏能力。

11、表达方式、表达方式、表达方式、表达方式22、描写方法、描写方法、描写方法、描写方法33、记叙