北师大版第一册第二单元比较.docx

北师大版第一册第二单元比较.docx

《北师大版第一册第二单元比较.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版第一册第二单元比较.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版第一册第二单元比较

北师大版第一册第二单元比较

动物乐园　　教学目标：

1．创设儿童喜闻乐见的情境，激发学生学习兴趣．渗透保护动物思想教育．2．组织活动，培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识．3．初步体会一一对应的思想，会用”＞、＜、＝”表示谁多，谁少．　　教学重点：

初步体会一一对应的思想．　　教学难点：

用抽象的符号描述数的大小关系．　　教学过程：

　　一、活动一：

动物乐园　　

（一）谈话引入：

同学们，你们喜欢小动物吗？

你们最喜欢哪种小动物？

你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？

大家说得对．为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园．听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙．我们去看看谁来了．（出示动物乐园挂图一）

（二）出示主题图　二、活动二：

数一数，摆一摆　　

（一）数一数　　1．从这幅图中你看到谁来了？

和组里的同学说一说．　　（我看见图中有4只小鹿．有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭．还有3只小猴子．）　　2．你们数得这么快，是怎么数的？

　　3．集体交流：

我是用铅笔点着一个一个数小兔子的．我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了．我用手点着小鹿一个一个地数．远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊．天上还飞着2只小鸟．　　教师小结：

大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错．学数学就应该这样，　　要善于思考．　　

（二）摆一摆　　1．请同学们用袋子里的圆代替小熊，三角代替小鹿摆一摆，并看一看发现了什么？

　　2．通过摆一摆，大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的，你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗？

　　3．请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴，摆一摆，你发现了什么？

还能用等于号表示吗？

谁知道用什么符号表示？

大于号怎么写？

5大于3怎么写？

　　4．教师介绍大于号的名称及读法，写法．　　5．如果3和5调换位置，怎么表示？

你试着写一写．　　6．请同学们看图比较小鸟和小猴的只数，和同伴说说你又发现了什么？

（出示图片）　　教师小结：

大家真聪明．通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来．　　三、活动三：

写一写　　

（一）指导看书　　1．请同学们打开书第12页，仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置然后把观察的结果和组里的同学说一说．　　2．学生交流：

我发现这些符号都写在田格的最中间．大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上．我给他们补充一点，我发现等于号的两横平平的，而大于号和小于号的两横是斜的．　　

（二）指导书写　　四、活动四：

解决问题、喝甜水．　　1．同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识？

你们想不想用这些知识解决一些数学问题？

（出示图片：

练习一）　　2．动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水．小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说：

”小熊，你先挑一杯最甜的吧．”可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗？

出示图片：

练习四　　五、活动五：

找一找　　淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生活中去，就对老师说：

”……”．你们想知道他们说的是什么吗？

出示图片：

实践活动课后小结：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________高矮　　教学目标：

　1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．　　教学重点：

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．　　教学难点：

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．　　教学过程：

　　一、联系实际，激趣导入．　　

（一）认识学生，了解学生情况．　　1．班上最爱举手的是谁呀？

　　2．上课回答问题声音最大的是谁呀？

　　3．班上谁的个子最高？

谁的个子最矮？

你是怎么知道的？

（二）比较高矮　　这2个同学谁高谁矮？

（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？

　　（三）寻找方法　　立正站直、背靠背、看头顶……　　（四）谈话引入新课　　你们也想和同学比比高矮吗？

这节课我们就来比高矮．　　（板书课题：

高矮）　　二、参与比较，体验方法．　　

（一）比较高矮　　1．小组内活动：

比高矮．　　

（1）想想要和小组内哪个同学比？

（2）想跟他怎么比？

　　（3）最后比出了什么结果？

　　（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？

　　2．汇报小组比高矮的情况：

请小组同学上台示范怎样比出高矮的．　　3．出示图片：

比高矮1　　教师提问：

看看这2个同学谁高谁矮？

你是怎么看出来的？

4．出示图片：

比高矮2　　教师提问：

再看看这2个同学谁高谁矮？

你怎么认为？

　　通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？

　　5．出示图片：

练一练2（三幅贴得不一样高）　　教师提问：

你能比出什么？

（让学生体会比较要在同一标准下进行．）　　

（二）比较长短　　三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？

哪根短些？

是怎么比出来的？

　　1．小组内活动：

2人一组，比绳子的长短．　　2．汇报小组比绳子的情况　　3．引导学生领悟出比较长短的方法：

2根绳子一头对齐，绳子要拉直　　（三）练习　　1．出示图片：

做一做3　　2．出示图片：

练一练4课间休息：

播放音频《拍手歌》　　三、实践探索，拓展练习．　　教师：

刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑　　步路线的长短．　　

（一）出示图片：

做一做4　　教师提问：

3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先　　跑到终点呢？

你是怎么想的？

怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？

（二）出示图片：

练一练5　　教师提问：

3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？

谁长得矮呢？

用我们刚才所说的比较方法行不行？

为什么？

怎么比呢？

　　1．3只兔子都站到地面上，再比较高矮．3只兔子谁最高？

谁最矮？

　　2．把左、右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？

他们谁最高？

谁最矮？

　　3．中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮．这下能看出谁最高？

谁最矮？

　　4．引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮．　　（三）出示图片：

练一练1　　1．教师提问：

汽车能从桥下通过吗？

要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

　　2．组织学生讨论，引导学生说出合理的想象．　　四、课堂总结　　你们喜欢这节数学课吗？

为什么？

你都喜欢什么地方呢？

你又从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？

回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！

课后小结：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________轻重　　教学目标:

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．　　2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．　　教学重点:

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．　　教学难点：

通过中介物体、等量代换比较物体的轻重；运用多种方法比较物体的轻重．　　教学用具：

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）　　教学过程：

　　一、活动一：

”掂球游戏”感受轻重　　

（一）游戏　　教师介绍游戏：

游戏叫”看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．　　（三）小结　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

　　二、活动二：

掂自己身边的物体，感受轻重　　

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．　　

（二）小组汇报　　教师：

哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

　　三、活动三：

掂不同的盒子，感受轻重　　教师：

看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一　　教师：

我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．　　1．发蓝盒子和绿盒子　　要求：

绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．　　2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？

为什么？

（大的重）　　3．到底谁轻谁重，赶快试一试！

（学生动手掂．）　　4．说说你的感受？

还想接着玩吗？

（二）实验二　　教师：

想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．　　1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？

谁比谁轻？

可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．　　2．教师请同学说自己的猜想．　　3．到底谁猜的对呀？

你们是不是特别想知道．动手试试吧！

　　4．教师提问：

这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？

它到底是轻还是重？

　　5．这次为什么很多同学没猜对呢？

　　6．小结：

看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．　　（三）实验三　　教师：

如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

　　1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？

只凭观察，你们能判断吗？

　　2．怎么这次有很多同学都不做判断？

怎么不发表意见了，有什么困难吗？

　　3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？

（动手掂一掂）　　4．说说你的感受，有不同的感受吗？

换手再掂一掂．　　教师提问　　

（1）你们有同样的感觉吗？

（学生出现分歧．）　　

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

　　（4）小组讨论，汇报．　　（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．　　四、活动四：

总结探索结果　　

（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具　　咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？

（二）完成课后练习．　　1．出示图片：

练一练12．出示图片：

练一练23．出示图片：

练一练3　　（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？

老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？

又有那些进步？

这节课咱们班谁最棒？

哪个小组最值得你学习？

课后小结：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________