1年级教案.docx

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1年级教案

识字1

[教学目标]

1．指导学生会认13个生字，会写5个字。

2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

[重点难点]

1．教学重点：

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2．教学难点：

引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

[课时安排]2课时

第一课时

课时目标：

1、通过看图感受春天的美并学词识字。

2、能正确朗读词语。

3、积累描写春天的词语。

一、激发兴趣，导入新课

1．谈话导入：

小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？

你们喜欢春天吗？

春天是什么样的？

说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？

（出示春景图）

3．看图说话。

你看到了什么？

用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？

请说一说，看谁说得多。

4．导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1．朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。

（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。

（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2．小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3．小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。

注意韵母发音。

②“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固：

“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？

用的什么方法？

如：

部件加减法：

百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法：

“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。

4．联系生活识字。

这些生字你以前见过吗？

在哪儿见过？

5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。

理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）泉水

2．照样子，连一连。

四、复习词语，布置作业

1．读词语，想意境。

2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。

第二课时

课时目标：

1、学习生字并正确书写。

2、引导学生感受春天、表现春天，表达春天的热爱。

一、复习检查，导入新课

1．出示生字卡片，指名读生字。

导入：

上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2．出示词语卡片，指名读词语。

3．引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1．学习“百鸟争鸣”。

图上有什么？

它们在干什么？

它们可能会说些什么？

你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？

你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？

（引出“百鸟争鸣”）

2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：

春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。

（方法同上）

3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。

理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。

（其目的是运用）

2．学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。

“百”字的第一笔“一”要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1．比一比，口头组词语。

复（　　）　个（　　）　万（　　）　鸣（　　）

夏（　　）　各（　　）　方（　　）　鸡（　　）

2．口头填空。

果树开花的季节是___________。

果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。

白雪飘飘的季节是___________。

3．你听到春天的声音了吗？

请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？

在下面括号里，填上合适的词语。

例：

泉水（丁冬）

小鸟（　　）春雨（　　）溪水（　　）春雷（）

五、课后作业

1．积累描写春天景物的词语。

2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。

3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。

六、板书设计

（板书是一朵花，即“美丽”用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。

）

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪融化美丽泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

见闻

七、教学反思：

1、柳树醒了

学习目标

　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

　　1、识字写字。

　　2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备

　1、学生准备春天的图画。

　　2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品，导入新课

　　　　春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？

老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？

　　　1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

　　　2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

　　　3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

　　　　（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：

小柳树睁开了眼睛。

）

　　　　你们看到了什么？

　　　4、（课件出示课题：

柳树醒了）读课题，认识“醒”。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子？

（冬天柳树就像人在睡觉。

）春天柳树发生什么变化了？

（柳树发芽好比睡觉醒了。

）

　　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢？

听听课文是怎么说的？

　　　　（课件出示：

配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。

板书：

春雷、春雨、春风、春燕。

　　　3、这首诗好听吗？

想不想读？

分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　　4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

　　三、合作识字，巩固练习

　　　1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？

认识的就热情的打个招呼吧！

（课件出示八个词语娃娃：

醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

　　　2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？

快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

　　　3、同桌对读，互相正音，认准生字。

　　　4、交流：

词语娃娃中哪些生字最难记？

给大家提个醒。

　　　5、开火车做游戏：

遍地开花。

（课件演示：

随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。

读对了，点击课件，生字上出现一朵花。

）

　　四、朗读背诵，感悟课文

　　　1、你从什么地方知道柳树醒了？

分小组交流交流。

　　　　（根据学生的回答依次学习相应小节。

）

　　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　　　　第一节：

（课件出示：

天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。

）

　　　　　想象：

春雷会跟柳树说什么？

　　　　第二节：

（课件出示：

春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。

）

　　　　　你觉得这一小节该怎样读呢？

　　　　第三节：

（课件出示：

春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

　　　　　引读，你们瞧！

春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

　　　　第四节：

谁想读第四节？

谁知道“小柳絮”是什么样儿的？

理解“柳絮”：

（课件出示：

一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。

）

　　　　第五小节：

（课件出示：

柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。

）看，小柳树醒了，它在干什么？

会班齐读。

　　　3、再读读课文，想想：

你从哪里知道“柳树醒了”？

“柳树醒了”说明什么？

　　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。

（课件出示课文插图，同时配乐。

）

　　五、巩固识字，指导写字

　　　1、我会读。

（课件出示：

“我会读”中的八个词语）

　　　2、我会找。

　　　　（课件出示以下内容：

比一比，谁得朋友找得多。

　　　　　说　说话　小说

　　　　　春

　　　　　话

　　　　　高

　　　2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

　　　3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

　　　4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

　　　　　（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

　　　5、学生在田字格中书写，小组评议。

　　六、实践活动，课外延伸

　　　1、我会说。

　　　　（课件出示：

请你学我的样子说一说。

　　　　春雨给桃树洗澡了。

　　　　洗着洗着，

　　　　桃花哟，红了。

　　　2、欣赏春天的风光。

（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。

（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。

）

教学反思：

2、春雨的色彩

学习目标

　　1、认识“线、论”等11个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

　　1、学生收集有关春天的词语。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡。

教学时间：

一课时

一、定向诱导

1、小朋友们，课前老师布置了一项作业：

收集有关春天的词语。

谁愿意把你收集到得词语展示给大家？

听了这么多美妙的描写春天的词语，我们好像已经在春姑娘的引领下走进了莺歌燕舞的大好春光。

小朋友们，今天春姑娘不光自己来了，还带来了一位神秘嘉宾，你们知道是谁吗？

（播放春雨的视频）

春雨多美呀！

可她到底是什么颜色呢？

一群小鸟就这个问题展开了激烈的讨论，今天就让我们一起走进课文《春雨的色彩》去看一看听一听吧。

2、出示本节课学习目标：

1）、认识“线、论”等11个生字。

2）、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3）、喜爱春天，并主动积累词语。

二、自学探究

1、请同学们以自己喜欢的方式读课文：

边读边画出本课生字，借助拼音认读。

1）、同桌交流识字方法。

2）、全班交流，老师指导识字方法。

加一加：

君+羊=群尸+至=屋是+页=题

木+兆=桃

换一换：

轮——论钱——线彩——菜

熟字加偏旁：

方+纟=纺西+氵=洒

3）、小老师领读生字。

2、生字宝宝给小朋友们玩捉迷藏呢，快打开书读一读吧，看看你们还能认出他们吗？

请同学们边读边思考，文中写了哪些小动物，他们分别认为春雨是什么颜色的？

小燕子绿色

小黄莺黄色

小麻雀红色

3、小朋友们，如果让你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、小麻雀谁说的更有道理？

你是从课文中那些地方看出来的？

请小朋友们在小组内讨论学习。

1）、同意小燕子看法的小朋友们，让我们来读一读课文的第3自然段。

说说你为什么赞成小燕子？

2）、同意小黄莺意见的小朋友，我们来读一读课文的第4自然段。

说说你为啥支持小黄莺？

3）、认为小麻雀说的对的小朋友，我们来读读课文的第5自然段。

说说你为什么认为春雨是红色的？

4、小朋友们，三只小鸟的争论呀，又吸引来许多的小动物，在它们眼中春雨又会是什么颜色的呢？

请小朋友们仿照课文中的句子说一说。

（出示多媒体课件）

（）说：

“不对，不对！

春雨是（）颜色的。

你们瞧，春雨（），（）。

5、小朋友们，这群小鸟对于春雨到底是什么颜色的至今还争论不休呢，我们一起在小组里演一演这场有趣的争论好吗？

6、小组汇报演出，师生共评。

三、讨论解疑

1、小朋友们，争论了这么久，春雨到底是什么颜色的呢？

请同学们快在小组内展开讨论吧！

2、全班汇报讨论结果。

3、总结：

是啊，虽然春雨本身是无色的，但是春雨却让大地变得生机勃勃，给我们带来了一个五彩缤纷的世界。

板书设计：

2春天的色彩

小燕子：

春天是绿色的。

麻雀：

春天是红色的。

小黄莺：

春天是黄色的。

教学反思：

3邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　　2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

　　1、识字写字。

　　2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

教学准备：

　　1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

　　2、多媒体课件。

教学时间：

二课时

　　第一课时

课时目标：

1、图文结合，了解字词的意思，并认读生字。

2、朗读课文，了解课文意思。

一、导入。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　师：

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

　　师：

看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

　　（3）、集体读。

（无注音）

　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

　　师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

　　2、质疑问难。

　　师：

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。

）

　　问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

四、再次巩固生字。

　　五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

分析、记忆字形、书写生字。

一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

　　师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

　　师：

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

　　4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

）

三、了解学生掌握课文情况。

　　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　（）的日子（）的柏树（）的笑容

　　2、指导写“我会写”的字。

板书设计：

邓小平爷爷植树

手握挖着不肯挑选移入填了扶正

邓小平树

植树造林绿化地球

教学反思：

4古诗二首

教学目标

　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点

　　认识字词、背诵古诗、理解意境

课前准备

　　有关春天的图片和课件。

教学时间：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

1、学习古诗《春晓》，了解诗意。

2、掌握本课生字。

3、有感情的朗读、背诵古诗。

一、导入揭题。

　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）

　　　2、师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

　　1、出示整首诗。

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

（一）、读通。

　　1、师：

这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

）

　　2、学生借助拼音自由读诗。

　　3、指名背诵。

　　4、认记汉字。

　春眠春晓处处闻啼鸟

（1）指读古诗，要求读得正确、流利。

（2）你是怎样记住“眠、处”的?

（生汇报识字方法。

）

　　　　点拨：

　　　　　a、“眠”是形声字；它是什么意思。

　　　　　b、“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

（二）、理解感悟。

　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）

　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

（理解“处处”“闻”“啼”）

　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　（3）诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　　　这花与风雨之间有什么关系？

　　　　花落了这么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　（三）、吟诵。

　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　　　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

1、学习古诗《村居》，了解古诗的意思。

2、学会本课生字，会写“忙”　字。

3、朗读、背诵古诗。

一、复习导入。

　　1、开火车认读生字。

　　2、背诵《春晓》。

　　3、春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、学习《村居》

　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　2、识记生字。

　　　　醉春烟散学忙儿童

　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。

）

　　3、指名读全诗。

　　4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？

用“——“划出来。

哪些地方读不懂的用“？

”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　5、全班汇报交流。

（1）学习第一、二句。

　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　　　　这是一幅怎样的画面呢？

谁能来说一说。

　　　　　指导朗读。

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？

（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

）

　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

　　　6、吟诵全诗。

三、再现生字。

指导写字“知、忙”。

1．连词认读生字。

2．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

3．指导、示范书写“忙”字。

4．学生描红、临摹。

板书设计：

4古诗两首

春晓村居

春眠/不觉晓，草长莺飞/二月天，

处处/闻啼鸟。

拂堤杨柳/醉春烟。

夜来/风雨声，儿童散学/归来早，

花落/知多少。

忙趁东风/放纸鸢。

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学准备：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

教学过程：

（一）情境导入：

（出示课件）：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识