牛津小学英语4BUnit3第三课时.docx
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牛津小学英语4BUnit3第三课时
《牛津小学英语4B》Unit3What’syourjob?
PartC教学案例
一、教学内容：
《牛津小学英语4B》Unit3What’syourjob?
第三课时
二、设计思路：
本课的教学内容是牛津小学英语4BUnit3What’syourjob?
单元中的PartC部分，主要通过对B部分八个职业类单词的巩固、运用进行C部分What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’sa…及Whataretheirjobs?
They’re…句型的新授，重点在于指导学生学会如何运用英语询问及表达自己或他人的职业。
在设计教学时，我着重考虑了该年龄段学生的身心发展特点及思维特征，从教学实际出发设计教学活动，并严格按照新课程标准要求，关注每个学生的个体发展，形成以“学生为主体，教师为主导”的规范教学课堂。
在导入新课前，我运用已学A、B部分知识对新课进行铺垫，利用班级学生创设真实情境，使学生“身临其境”感受新知，同时激发学生的学习热情，优化课堂教学。
接下来，在新授C部分教学内容时，首先我利用师生对话做例，提供示范，其次通过生生互动，小组看图讨论等形式实现了C部分句型的操练，让不同程度的学生都有机会参与到活动中来，大大提高了他们的学习主动性，激发了他们的学习兴趣。
接着，我利用Photoshop将班级学生的头像与相关职业人物图片相结合,创设具体情境，对C部分新授句型进行了巩固，营造活跃的学习气氛，学生由静转动，大大提高了课堂教学效率。
最后，我以“20年后的同学聚会”结尾，让学生设想20年后的自己会从事哪项职业，通过小组讨论练习完成对话并进行表演，实现了英语课堂的完整性。
三、教学目标：
1.知识目标：
能听懂、会说、会读和会写句型What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/
She’s…及Whataretheirjobs?
They’re…
2.技能目标：
引导学生结合C部分所学句型，在日常生活中熟练运用英语询问及回答自己或他人的职业，做到学以致用。
3.情感态度目标：
激发学生学习兴趣，鼓励学生开拓思维，大胆想象，通过问答、活动等形式使学生正确认识“职业”的含义，并能自主表达对职业的喜爱。
四、教学重点：
能听、说、读、写句型What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’s…及Whataretheirjobs?
They’re…
五、教学难点：
1.在实际生活中灵活运用四会句型What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’s…及Whataretheirjobs?
They’re…
2.注意问答句单复数的对应。
3.能够正确区分并运用人称代词及物主代词。
六、教学准备：
1、教具准备：
CAI课件、人物头饰、相关职业的实物道具等
2、教师准备：
板书好课题并画好四线三格
3、学生准备：
相关职业的实物道具、听写本、《同步导学》等
七、教学过程：
Step1Warmup
1.Greetings
2.Singasong:
Theysinghappily.
（1）T:
Boysandgirls,firstlet’ssingasong.Aftersinging,youhavetoansweraquestion.
Q:
Whatjobscanyouseeinthesong?
（2）Singthesongtogether.
（3）Answerthequestion.
T:
Youallsingitwell.Nowwhocananswerthequestion?
S:
Icanseeafarmer,aworker,adriverandawaiter.
T:
Good.TodayIwilldivideyouintofourgroups.Let’shavea
competition,OK?
Ss:
OK.
Group1Group2Group3Group4
【设计意图：
作为小学英语教师，我们往往会在Warmup中添加歌曲演唱这一环节来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
本着这一原则，我在设计教案时欣赏了G部分歌曲Theysinghappily.在欣赏过程中我发现，这首歌曲不仅朗朗上口，而且其中涉及到B部分所学的四个单词：
afarmer,aworker,adriverandawaiter，在对单词起到巩固作用的同时，这四个单词正好分别可以代表班级中的一大组，于是自然而然地引入小组竞赛机制，使学生在良性竞争的氛围中饱含热情地完成整个课堂教学内容。
】
3.Freetalk
T:
Now,it’stimetohaveatalk.Lookatthispicture.IsthatMissXX?
（出示教师照片）
Ss:
Yes.
T:
OK,boysandgirls.Letmeintroducemyselftoyou.
Hello,boysandgirls.
I’mMissXX.
I’mXXyearsold.
Ilikeeatingoranges.
Myeyesarebig.
Myjobisateacher.
…
Nowcanyouintroduceyourself?
【设计意图：
通常情况下我们的Freetalk是由教师提问，学生来进行回答的，这样的做法使得学生的学习十分被动，于是在本课中，我采用introduceyourself这一话题开展活动，所使用的都是我们在三、四年级学过的重要句型，学生运用起来得心应手，在做过示范后，我将课堂交还给学生，以学生为中心展开讨论，体现了新课标以学生为主体的教学理念】
Step2Revision
1.ActoutPartAingroups.（教师进行评价反馈，奖励优胜小组）
2.ReviewPartB
（1）Haveadictation.
awaitressaworkeracookapoliceman
（2）Playagame:
What’smissing?
（3）ReadPartBtogether
T:
XX,readthewords,pleaseandtheothersfollowhim/her.
【设计意图：
学生是课堂的主体，由于是复习内容，完全可以将“指挥棒”交到学生的手里。
让学生带领学生，不仅符合新课标的要求，也能够体现合作学习的精神所在。
】
Step3Presentationandpractice
1.Goodmemory
T:
Welldone.boysandgirls,nowyouhaveachancetochallengeyour
memory.Let’splayagame.
T:
XX,myjobisateacher.What’syourjob?
S1:
I’manurse.
T:
What’syourjob?
S2:
I’mawaiter.
T:
What’syourjob?
S3:
I’mapoliceman.
…
（在问答的同时，将句型板书在四线三格中，要求学生书空）
T:
Oh,canyourememberwhattheirjobsare?
（指S1）What’sher
job?
S:
She’sanurse.（适时板书句型，学生进行书空）
T:
（指S3）What’shisjob?
S:
He’sapoliceman.（适时板书句型，学生进行书空）
【设计意图：
新课导入，利用已学知识为新知的学习进行铺垫。
这一教学环节，以创设真实情境为契机，使学生充分感受新知的魅力，同时较好地培养了学生的观察力及记忆力，提高了学生的课堂注意力，激发了学生的兴趣和求知欲。
书空练习，帮助学生完善“写”这一常被课堂忽略的基本技能，有助于学生平衡全面的发展。
】
2.LearnPartC:
Picture1、2、5、6
（1）Teach:
Picture1
T:
Goodjob!
Boysandgirls,lookatthescreen,whocanmakeadialoguewithme?
（Makeanexamplewithastudent.）
（2）Learn:
Picture2、5、6
T:
NowworkinpairstotalkaboutPicture2、5、6andthenmakeadialogue.（choose2-3groups）
3.LearnPartC:
Picture3、4
（1）T:
Hello,XX.Myjobisateacher.What’syourjob?
S1:
I’mastudent.
T:
XX,howaboutyou?
S2:
I’mastudent,too.
T:
Sowhataretheirjobs?
Ss:
They’restudents.
（板书好句型，用红粉笔将“s”重点标出，学生书空练习）
（2）Learn:
Picture3、4
T:
WorkinpairstotalkaboutPicture3、4andthenmakeadialogue.（choose2-3groups）
Step4Consolidation
1.Playagame:
猜测他们的职业是什么？
e.g.
What’sherjob?
She’sawaitress.
What’shisjob?
He’safarmer.
2.Let’ssay!
T:
Atlast,wecometo2032andweareattheclassmateparty.Makeadialoguebyusingthesesentences.Iwillgiveyou2minutestoprepareit.
e.g.
A:
Hi,xxx.Nicetomeetyou.
B:
Hi,xxx.Nicetomeetyou,too.
A:
What’syourjob?
B:
I’ma…Howaboutyou?
A:
I’ma…
B:
Whataretheirjobs?
A:
They’re…
B:
Oh,Isee.
【设计意图：
利用课件创设一个虚拟情境，设想20年后，你是做什么工作的？
同学聚会上所遇到的小学同学又是从事什么职业的呢？
通过对话交谈培养学生的创新思维，活跃课堂气氛，学生自由组合，畅谈未来，充分发挥自身主体作用。
】
Step5summary
Readthesentenceswehavewrittenintheblackboard.
Step6Homework
1.MakeadialoguebyusingthepicturesfromPartC.
2.Doasurvey:
Makea
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