北师大版三年级数学下第三单元导学案.docx
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北师大版三年级数学下第三单元导学案
三年级数学（下）课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015．4．10
课时
1课时
导学者
学习内容
找规律
学习目标
1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
学习重点
找到整十数相乘的变化规律。
学习难点
进行因数是整十的乘法计算。
学习准备
多媒体课件练习本
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、复习导入
1、口算练习。
5×3=3×4=14×4=15×2=
10×3=50×8=40×2=50×4=
2、说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
老师肯定刚才学生的回答。
1、指出复习题的题目特征：
多位数乘一位数。
2、揭示新课题。
今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：
乘法
三、小组合作，探究新知
1、教学“找规律”。
交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：
为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？
（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
现在运用已有的知识来说明。
第一：
50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：
50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：
（学生回答算式结果，教师添上得数。
交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
）
（2）探索规律。
1）引导学生观察三组算式。
问：
你发现了什么？
2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
4）教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
（3）最后归纳计算程序，明确步骤：
如140×30，先计算
14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。
3、试一试。
课本第30页“试一试”的第1题。
四、反馈交流：
结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。
五、当堂训练：
课本第30页“的第2题。
先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
六、小结：
因数是整十数的乘法计算规律：
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
七、作业布置：
课本第30页“练一练”的第1,5题。
板
书
设
计
找规律
因数是整十数的乘法计算规律：
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
导
学
反
思
三年级数学（下）课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015．4．13
课时
1课时
导学者
学习内容
队列表演
（一）
学习目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，
经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法
多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
学习重点
表格计算两位数乘两位数。
学习难点
表格计算两位数乘两位数。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、情境导入:
淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第32页以上内容，解决一下所给出的问题
1、仔细观察并说出图意。
2、用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1、同学们根据图中所给的数学信息
（1）独立思考列式，如：
列出算是：
14×12或12×14
（2）小组讨论交流计算方法。
2、探讨算法：
第一种方法：
口算法，14×6×2=84×2=164
第二种方法：
简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168
讨论：
比较三种算法，说区别和联系。
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值
要对齐的道理。
四、交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。
也可以让同
学之间相互帮助。
五、当堂训练：
课本第32页的“算一算”。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行
计算，最后强调计算的格式。
六、巩固练习
1、课内作业。
（课本第33页“练一练”的1-4题）
七、课堂总结：
（一）两位数乘一位数可用（）计算，也可用（）计
算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。
八、作业布置：
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
板
书
设
计
队列表演
（一）
列出算式：
14×12或12×14
笔算：
14×12=168
导
学
反
思
三年级数学（下）课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授
设计者
设计时间
2015.4.14
课时
2
导学者
学习内容
队列表演
（二）
学习目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
学习重点
竖式计算两位数乘两位数。
学习难点
竖式计算两位数乘两位数。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、情境导入:
淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）
的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第34页以上内容，解决一下所给出的问
题
1、仔细观察32页主题图并说出图意。
2、用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1、小组讨论交流计算方法。
14×12=168
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解
对应位值要对齐的道理。
三、交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。
也可
以让同学之间相互帮助。
四、当堂训练：
课本第34页的算一算。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用
竖式进行计算，最后强调计算的格式。
五、巩固练习（练一练1-5题），学生独立完成。
五、总结：
竖式计算时要注意：
用哪一位上的数去乘第一位
数，积的末尾就要和哪一位对齐。
五、布置作业
1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。
2.课后作业：
练习册4,5页。
板
书
设
计
队列表演
（二）
导
学
反
思
三年级数学（下）课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015.4.15
课时
1课时
导学者
学习内容
电影院
学习目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
学习重点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
学习难点
竖式计算两位数乘两位数（有进位）
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新知探究
1、引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。
2、教学例题。
（1）出课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：
这是21排26号，这句话是什么意思？
它告诉我们什么？
（4）想一想：
怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26或26×21
（5）估算结果：
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。
现在先请同学们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：
口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：
简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：
笔算，26×21=546
26
×21
26………1排有多少座位。
52………20排有多少座位。
546………21排有多少座位。
再次强调：
第一：
因数21十位上的2表示什么？
（这里十位上的2表示2个十，即20。
）
第二：
积“52”中的2，为什么要写在十位上？
（这里的52，是表示52个十，即520。
这里是把个位上的0省略不写。
）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。
容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、交流反馈
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。
也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第36页练习。
四、当堂训练，巩固练习
1、课内作业。
（课本第37页“练一练”的1-4题）
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。
由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让学生理解：
为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。
还要注意时间的进率。
五、布置作业
1.课堂作业:
教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业：
练习册温故互查：
板
书
设
计
电影院
列出算是：
21×26或26×21
笔算，26×21=546
26
×21
26……1排有多少座位。
52……20排有多少座位。
546……21排有多少座位。
导
学
反
思
三年级数学（下）课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2015.4.17
课时
1课时
导学者
学习内容
练习三
学习目标
1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。
学习重点
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
学习难点
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、基础练习
1、口算。
（1）20×1030×2040×30400×30
（2）13×2015×1018×30120×40
2、计算。
（1）32×2326×42
要求：
1）提倡多样化计算方法。
2）展示各种计算过程，学生汇报。
3）提问说明每一层计算的算理；
4）发现问题，即使纠正。
（2）245246
×13×31×22
要求：
1）用竖式计算，格式规范；
2）同桌之间互相交流。
3）展示个别同学计算过程。
4）出现问题，及时评讲。
二、专项练习
1、出示计算题：
54×36
要求：
1）学生独立完成；
2）同桌之间互相交流，检查；
3）提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；
4）抽选部分学生的计算过程进行评奖。
5）强调连续进位时的处理方法。
2、课本第38页第5、6题。
第5题：
是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。
第6题：
这是一道探究的数字模式规律的探索题。
先独立计算，再从中发现规律。
解决步骤：
3、利用所发现的规律，算一算。
12×25和16×25
根据发现的规律，得出：
12×25=3001200÷4=300
16×25=4001600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题的第
（2）题。
4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。
三、巩固练习
多媒体课件
四、作业布置
练习册第1题、第2题。
板
书
设
计
练习三
（根据练习情况板书）
导
学
反
思
三年级数学（下）课堂导学案
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
设计者
备课时间
2014.4.20
课时
1课时
导学者
学习内容
整理与复习
（一）
学习目标
1.帮助学生回忆本学期己学过的的知识。
2.使学生能够根据具体的生活情境,独立提出问题并解决问题,进一步感受数学的作用和价值。
3.帮助学生发现自己的进步,学会总结自己的成长过程,进而获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。
学习重点
提高学生独立提出问题、解决问题的能力。
学习难点
使学生获得积极的情感体验,增强学生学好数学的信心。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、学前准备
转眼间 , 半个学期过去了 , 老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。
我们一起认识结识了 “平移” 、 “对称” 、“旋 转” 这三个数学人物 , 还丰富了整数除法、乘法。
在这段日子里许多同学精彩的表现给我们大家留下了深刻的印象。
二、 回忆旧知 , 形成体系
1.回忆旧知。
学生谈自己的收获
教师 :
大家对学过的知识掌握得不错 , 我们能不能把他们分分类呢 ?
2.数学从内容上我们主要分为：
数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动。
我们研究过的内容又属于哪一类呢 ?
学生汇报
3. 应用旧知。
投影出示：
课本中的题目
三、 课堂作业设计
课本第 42 页 “ 练一练 ” 的第 1-10 题。
五、 课堂小结今天这节课我们一起把开学以来所学的知识复习了一下 , 在复习的 过程中你们最大的收获是什么？
板
书
设
计
整理与复习
1.数的运算
多倍数除以一位数的除法
两位数乘法
2.空间与图形
认识了对称图形
会判断平移和旋转现象
导
学
反
思
升级会员 