PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the zoo A Lets talk》教学设计.docx
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PEP小学英语三年级下册《Unit3AtthezooALetstalk》教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit3AtthezooALet’stalk教学设计
一、教材分析：
本课时教学内容是PEP小学三年级下册Unit3PartALet’stalk部分。
本单元的主题是动物。
主情景图提供教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。
本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s（so）tall/short/…的语义及语用情景，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，会运用“It’s（so）…简单描述动物。
二、教学目标：
1、知识目标：
学生能够听懂、认读、会说句子It’s（so）tall/short/…。
能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s（so）tall/short/…描述动物并听懂别人的描述。
2、能力目标：
学生能够在图片和教师的帮助下在语境中运用句型Lookatthat…It’sso…来交流动物特征信息。
3、情感态度、文化意识目标：
学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。
学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。
三、教学重难点：
★重点
1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s（so）tall/short/…描述动物。
2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。
★难点
单词“tall”和“giraffe”的发音。
四、学情分析：
我所带的三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的学习情趣，基本养成了英语学习的习惯。
已经掌握了一些简单的对话和词汇。
他们在上册书中学生已经学过句型“What’sthis?
It’s....”和一些相关的动物名称，了解Lookat...的语用含义，所以本课的重点即锁定核心句型It’s（so）tall/short/…。
为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有情景，激活学生原有知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。
五、教具：
多媒体、ppt、pictures
六、教学过程：
StepⅠ:
Warmingup
T：
Hello，boysandgirls,I’mgladtoseeyou.Nicetomeetyou!
（Ss:
……）
T:
Inthisclass,wewillstudytogether.Beforeclass,Ihavethreerequirements:
1.Mouthsopen!
2.Earsopen!
3.Heartsopen!
T:
Let’saytogether.
T:
Ilikeyourvoice!
Look,there’sazoooverthere.Therearemanyanimalsinit,buttheyoftengooutofit.Canyouhelpme?
（表现优秀可为本组争得一个小栅栏，下课评比）Now,let’sbeginourclass!
T：
Let’sdoachant.
T：
Youdidagoodjob!
Look,therearemanyanimals,wherecanweseethem?
S:
zoo.
T:
Yes,atthezoowecanseemanyanimals.MissWhiteandAmyandZhangPengareatthezoo,let’sgotogether,ok?
【设计意图：
通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。
通过播放“Let’sdo”的录音，唤起学生对旧知动物单词的回忆，为新知的学习奠定基础。
学生跟着教师一起说唱上册描述动物体态的英语歌谣并辅以随意的动作，快速进入学习状态。
】
StepⅡ：
Presentation
T：
Now,listenandanswer.
（1）Whatanimalsdotheysee?
教读长颈鹿giraffe
（2）What’sthegiraffelike?
用大小长颈鹿对比教读Wow!
It’ssotall!
（3）T:
Whatisthebearlike?
Watchthevideoagain,andthenanswer.
再次重复强调：
Abear!
It’sshortandfat.
教读It’sshortandfat.
利用课件教读and.把两个句子合成一个句子。
StepⅢ、Practice
1、示范正音，跟读模仿。
（1）Listentothetape,justlisten.
（2）Listentothetape,pointandreadafterthetape.
Tip:
Payattentiontothepronunciationandintonation.
教师解释语言点Ha!
表示好笑。
培养学生热爱动物，保护动物的意识。
【设计意图：
给学生创造机会模仿录音跟读，目的是培养学生地道的语音、语调、语感。
体验到学习的乐趣与成功的喜悦，培养了对英语学习的自信心。
】
2.Role-play.
（1）学生在小组内进行分角色对话练习，巩固对话内容。
（2）邀请三个组同学在班级内戴上人物头饰分角色表演对话。
3、Listenandnumber
【设计意图：
这是课文的对话表演，为的是使学生巩固对话内容，培养学生的思维能力，也使学生留下深刻的印象，更好的理解文本。
】
StepⅣ:
Consolidation/Extension.
1、根据《爸爸去哪儿》一起去看动物，先听一下他们看到了什么动物，打对号。
2.描述可爱的卡通动物。
先根据《爸爸去哪儿》的图片和老师一起描述，然后再小组描述。
【设计意图：
描述可爱的卡通动物是从输入到输出的内化过程，课件出示学生喜欢的动物图片，同时给出描述性的语言支架，，让学生观察并运用本节课语言来描述动物的特征，体现交际的真实性，实现对文本对话内容的迁移。
】
3.Drawandsay.
再次跟着爸爸们一起去看动物，然后画自己喜欢的动物。
T:
OK，boysandgirls.Canyouintroducetheanimalsyoulike．Pleasehaveatry．
先给学生举例子示范。
1、师生各自出示自己喜爱的小动物。
（课前画好的）
2、师生各自在班级内介绍自己画的小动物
T:
Lookattheelephant.It’ssotallandfat!
指名部分同学展示并介绍。
如图，口头描述自己画的小动物。
S1:
Lookatthecat.It’ssofat.
S2:
Lookatthegiraffes.It’ssotall.
S3:
Wow!
Arabbit.It’ssoShort!
Ss:
...
【设计意图：
通过画画说说让学生介绍自己喜欢的小动物能激起学习的兴趣，为的是锻炼学生完成文本对话内容的迁移，掌握了其语言功能也有利于文本语言向生活实际输出。
学生近于生活，体现了学以致用的原则，培养了学生简单的语言组织能力。
】
3.情感教育。
T:
Well,therearesomanyanimalsinthezoo.
Animalsareourgoodfriends!
Welovetheanimals!
教育学生要热爱动物、保护动物。
【设计意图，激发学生热爱动物、保护动物之情。
】
StepV:
Summingup
T:
Whathavewelearnedtoday?
鼓励学生从知识、能力、情感、文化等多方面进行总结，不同的学生可以有不同的收获，老师给予引导和补充。
【设计意图：
让学生自己总结本课所学，引导学生从不同方面总结自己的收获，培养学生的归纳意识和概括能力，对于不同的学生，可以有不同的感受，关注学生的自主构建能力和个性化发展。
】
Ⅵ.Homework：
七、板书设计：
Unit3Atthezoo
Lookatthatgiraffe（bear）.
It’ssotall.
It’sshortandfat.
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