新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit3.docx
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新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit3
Unit3LookatMe
单元
教学
材料
分析
本单元学习的主题是Lookatme，主要句型是Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.教师可创设一些情境让学生明白Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳等的情况下的问候。
另外，本单元还出现建议一起做某事的表述“Let’sgotoschool”“Let’smakeapuppet”，教师可根据教材中的情景也可设计学生生活中经历过的熟悉的情景进行教学。
本单元的词汇部分主要学习一些身体部位的单词：
ear,eye,nose,mouth,face,hand,head,body,leg,foot,arm.要求学生能听、说、认读这些单词。
学生学完了之后可以向别人介绍自己的五官和身体部位。
字母教学要求学生能听、说、读、写大小写字母Ee—Ii以及能听、说、认读以字母Ee—Ii开头的单词。
希望学生能逐步建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
单元
教学
设计
说明
本单元主要包括对话、词汇、字母三大块，所以在课时安排时，我们也根据内容来分成了6课时，第一课时是ALet’stalk&Let’splay.。
课本通过Mike和ChenJie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。
本节课的重点是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用Howareyou?
I’mfine,thankyou.来询问别人的近况并回答，运用Let’sgotoschool.向别人建议一起去上学。
第二课时是ALet’slearn&Let’sdo.本部分以WuYifan戴着Zoom的头饰，向ChenJie介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五官单词。
教师不应局限于课文里的单一情境，可以借用小丑来将颜色和五官相结合，也可引导学生介绍自己的五官，学以致用。
第三课时是Lettersandsounds.要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。
教师在字母滚动操练的基础上引导学生发现这五个字母在单词中的发音。
第四课时是BLet’stalk&Let’splay.本课时呈现了Howareyou?
的另一答语Verywell,thanks.通过Sarah到Mike家邀请Mike一起玩木偶引出Let’smakeapuppet。
这节课的难点是Verywell和thanks的读音，教师要特别做正音练习。
第五课时是BLet’slearn&Let’sdo，通过Sarah和Mike共同做木偶的场景，呈现要学习的身体部位的单词。
教师可利用教材提供的语境进行教学，也可创设“文具人”的语境，通过将文具和身体部位结合学习新知。
第六课时是Starttoread,Let’scheck,Let’ssing&Storytime.故事部分通过Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
教师可根据学生的具体情况制定不同层次的教学目标。
学生
背景
分析
在学习本单元的内容之前，句型方面学生已经掌握了Hello/Hi!
Goodmorning!
/Goodafternoon!
/Nicetomeetyou!
等问候的句型，在此基础上，本单元再学习句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.以及Let’s….来向别人建议一起做某事；词汇方面学生已经掌握了几种常用文具和常见颜色的表达，本单元在此基础上再学习五官和身体部位的表达。
字母方面学生已经掌握了Aa—Dd的字母及其对应的发音，在此基础上，本单元再学习Ee—Ii5个字母，这样，学完本单元后，学生就掌握了9个字母。
教学
目标
定位
知识目标：
1.能听懂、会说句型Lookatme.Thisismy/the/a/an…Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s…；
2.能听、说、认读单词：
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot.；
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
能力目标：
1.能在图片、实物或情境的帮助下运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2.能在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3.能在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答；
4.听到字母能说出其对应的发音。
情感目标：
1.通过学习问候语，使学生能够明礼守序；
学生能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
教学
重点
难点
重点：
1、掌握句型：
Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.；
2、掌握表示身体部位类的的词汇：
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot；及句子：
Lookatme!
Thisismyface/…
3、掌握字母Aa—Ee的听、说、读、写。
难点：
1、正确使用这些问候语，并能在实际生活中的应用；
2、能正确发音mouth，能正确区分head和hand；
3、大写字母EF写法的区别，Hh和Gg的发音。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Warm-up
1.Singasong:
Hello!
2.Freetalk
--Hello!
/Goodmorning.
I’mMissWang/…
What’syourname?
--Nicetomeetyou.
3.Enjoyasong:
Howareyou?
Sssingthesong.
S1:
I’m…
S:
Nicetomeetyou,too.
Sswatchthevideoandenjoyit.
吟唱并欣赏英语歌曲,师生英语自由交流，激起学生用英语思考的意识，更快融入课堂新知学习。
歌曲的引入，为新知学习做铺垫,同时适时引入MaryWilly两个主人公。
Step2
Presentation&Practice
1.PPTshowsthephoto“MaryWilly”
T:
ThisisMary.
Mary:
Nicetomeetyou,too.
T:
ThisisWilly.
Willy:
Nicetomeetyou,too.
2.Howareyou?
I’mfine，thankyou.
（1）Showpicturesofthem.
A:
Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
（2）Teach:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
T:
Mary,howareyou?
T:
Willy,howareyou?
Mary:
I’mfine,thankyou.
Willy:
I’mfine,thankyou.
3.Game1:
train（开火车）
4.Let’splay:
Clapthehandsandsay.
5.Teach:
Let’sgotoschool.
1）ShowPPT
A:
Let’sgotoschool.
B:
OK.
2）Teachersaysanddoes:
gotoschool.
S1:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou.
Sslistenandanswer.
Ss:
打招呼
Ssread,followtheteacher.
Ssreadonebyone.
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.Howareyou?
S3:
I’mfine.Thankyou.…
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
Ssreadanddo.
教学fine的发音，I/ai/,帮助学生区分打招呼时Hello与Howareyou的区别。
从第一个学生开始Howareyou第二个学生回答I’mfine,thankyou.并提问。
做Let’splay部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动，相互击掌问候,使课堂热起来。
Step3
Consolidation&
Extension
1.Singasong:
Howareyou?
（1）Listen
（2）Listenandsay.
4.Let’stalk
Showthevideoandactitout.
Ssreadandpractice.
Thenactout.
学习对话并练习进行角色扮演。
Step4Homework
1.ReadP245times.
2.Practicethedialoguewithyourpartner.
板书
设计
Unit3Lookatme!
Howareyou?
Let’sgotoschool!
I’mfine,thankyou.Ok!
Fine,thankyou.
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Warm-upandRevision
1.Greetings
2.Song.Headandshoulders.
3．说指令
Openyourpencilbox…
Showmeyourpen.
Closeyourbook.
Carryyourbag.
1.Greetings.
2.Headandshoulders
3.做动作
通过节奏感强、曲调欢快的歌曲，创设学习语言的氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生跟着节奏入语言之中，为本课的学习打下基础。
通过听指令做动作，自然进入新课的学习，为学习本课的Let’sdo.打下基础。
Step2
Presentation&Practice
1.face
1）利用简笔画在黑板上画一个熊头部的图，指着说：
Lookthisisabear.Thisisbear’sface.（教师指着熊脸部）
f-a-c-e（直拼法教读）
2）Lookatme.Thisismyface.
】
3）唱反调练习（教师大声）
2．nose
1）由上一活动自然过渡到nose
带读单词（通过拼读）
2）让学生从黑板上找出熊的鼻子，贴在熊的脸部。
3）Lookatme.Thisismyface.Thisismynose.
3．eye
1）教师出示课件，一张脸上有一个鼻子，两只眼睛，眼睛和鼻子闪动变成noseeye.
强调eye的发音（跟I的发音相同）
2）oneeye,twoeyes
3）touchyoureye/face/nose.
4．mouth
1）强调/th/发音（看口形，模仿）对单词进行分解。
2）Openyourmouth.
Closeyourmouth.
5．Ear（对比eye与ear发音的区别）
Chant:
T:
Face,face,face.
T:
Nose,nose,nose.
T:
Mouth,mouth,mouth.
T:
Eye,eye,eye.
T:
Ear,ear,ear.
6．听录音，注意纠音（请单个学生模仿，检查发音）
7．出示单词卡片，让学生认读。
8．Game.Simonsays
1.跟读单词。
2．Lookatme.Thisismyface.（学生开小火车）
3．（学生小声）
1）跟读单词。
2）贴鼻子（其它学生读单词）
3）Lookatme.Thisismyface.Thisismynose.
1）跟读单词。
2）根据形象记忆单词
3）把眼睛的图片贴在熊脸上
4）根据老师指令做动作
1）（看口形，模仿）
Ss:
Thisismyface.
Ss:
Thisismynose.
Ss:
Thisismymouth.
Ss:
Thisismyeye.
Ss:
Thisismyear.
把单词与图片配对。
利用简单方便的简笔画引出本节课的新授单词，采用直拼法帮助学生记忆单词。
为以后单词的拼写打下坚实的基础。
通过贴鼻子让学生对鼻子这个单词有更深刻的印象。
让学生用已学的Thisis…句型来操练。
通过指令做动作或手势。
巩固头部部位的词汇。
以上5个单词的学习都是采取先引入介绍----详解----拓展延伸的形式，对所教学的单词进行全方面学习。
通过游戏，继续训练学生对指令的反应，增加了难度，也增加了趣味性。
Step3
ExtensionandConsolidation
1.Wallshaveears.（隔墙有耳）
2.Facetoface（面对面）
3.Abigmouth（夸夸其谈的人）
了解与一些本节课有关词汇的固定用法
在拓展中强化认读能力，扩大知识面，通过文化渗透激发学生学习英语的兴趣。
Step5
Homework
1、听录音5分钟。
2、画一张头部的自画像，下节课带回来介绍头部的部位。
板
书
设
计
Unit3Lookatme
face.
Lookatme.Thisismynose.
eye.
ear.
mouth.
教学反思：
第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step1
Warm-upandRevision
1.Greetingsandfreetalk:
2.Singasong:
ABCsong.
3.Chant:
AAA,/æ//æ//æ/.
Ant,apple.
3.ReviewthelettersofAa,Bb,Cc,Ddwiththelettercards.
4.Playagame:
OrderthebiglettersandsmalllettersfromAatoDd.
Ss:
Goodmorning!
/Howareyou?
/….
Sssingandchanttogether.
Ssreviewthelettersbyreadingthelettercardsandplayingthegame.
让学生在唱歌和问候中，消除紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Step2
Pre-reading
（PresenttheletterEandF）
1.LearnthelettersEeandthewordsegg,elephant.
a.TeachershowsthebigletterEandFaskSs“WhichletterisnexttoDd?
”
b.LetSstoknowthepronunciationofEeinthewordseggandelephant.
T:
Showthecardofelepnantandsay：
Hello,boysandgirls.I’mMrelephant.Nicetomeetyou!
T:
Look,Ihaveanegg!
T:
EeEeEe,[e][e][e],egg,elephant.,
c.T:
Now,let’swatchtheflashandlearnhowtowritetheletterE.
T:
Showmeyourfingers.Let’swriteitinthesky.
BigletterE,onetwothree.Smalllettere,one.
Sswriteitwiththefingerstogether.
2.LearntheletterFfandthewordsface,foot.
a.TeachershowsthelettercardFf.
T:
IsitE?
b.TeachershowsthebiglettersEandF,letSstosaythedifferencebetweenEandF.
c.TteachhowtowritetheletterFf.
d.T:
Lookatmyfoot!
FfFfFf,[f][f][f],footfootfoot.
ThenTasksSstrytosayanotherwordwhichbeginswithF.
ThenreadFfFfFf,[f][f][f],face,face,face.
Let’sdo：
Face，face，touchyourface.
Foot,foot,stampyourfoot.
（PresenttheletterG）
1.T:
（Presentsthegreenfrog）FfFfFf,[f][f][f],frogfrogfrog.
T:
Look,thisisafrog.Whatcolourisit?
T:
（Presentagreengift）Whatcolourisit?
T:
It’sagreengift.
2.T:
Lookatthewordgreenandgift.Whataretheirfirstletter?
TteacheshowtowritetheletterGg.
T:
GgGgGg,[g][g][g].Green,gift.
Chant:
A-B-c.Clapyourknee.
C-D-E.Pointtome.
E-F-G.Showmethree.
（PresenttheletterHandI）
1.LearntheletterHhandthewordhand,hi.
a.T:
Showmeyourhandandsayhi.（板书handandhi）
T:
Whataretheirfirstletter?
ThenTteacheshowtowritetheletterHh.
T:
HhHhHh[h][h][h]handhi.
2.LearntheletterIiandthewordsice,icecream.
a.T:
WhatletterisafterH?
T:
Let’swriteittogether.
（TwritesitontheBb）
b.T:
（Presentsthepictureoficeandicecream）
T:
Iceice.I-c-e,ice.
T:
Ice-cream,ice-cream.
T:
IiIiIi,[ai][ai][ai],ice,ice-cream.
c.Chant:
G-H-I.Closeyoureyes.
A-B-C-D-E.Repeatthischantafterme.
E-F-G-H-I.It’stimetosay‘goodbye’.Goodbye!
Ss:
E.
Ss:
Hello,elephant!
Nicetomeetyou,too!
Ssreadthewordeggtogether.
Ss:
EEE[e][e][e]egg,elephant.
Sswriteitwiththeirfingerstogether.
Ss:
No.It’sF.
Ss:
E多了一横。
SslearnhowtowritetheletterFf.
Ss:
Face./…
Ss:
FfFfFf,[f][f][f],face,face,face.
Ssdotogether.
Ss:
FfFfFf,[f][f][f],frogfrogfrog.
Ss:
It’sgreen.
Ss:
It’sgreen.
Ss:
Gift,gift.
Ss:
LetterG.
SslearnhowtowriteGg.
Sstrytolearnthechantanddotheactionstogether.
Ssshowthehandsandsay“Hi!
”
Ss:
Hh.
Ss:
Hh.
Sslearnit.
T:
HhHhHh[h][h][h]handhi.
Ss:
I.
First,Sswriteitwiththeirfingersinthesky.Then,Sswriteitontheexercisebook.
Sstrytoreadandspellit.
T:
Ice-cream,ice-cream.
SsfollowtheTandchanttogether.
通过将大象拟人化，在学习字母的同时滚动复习所学的一些问好的句
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