人教版新起点小学英语三年级上册unit3myfood教案.docx
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人教版新起点小学英语三年级上册unit3myfood教案
Lesson13
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各类食物的组合图片。
3．单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．食物贴画（学生准备）。
5．字母卡片（师生各自准备）。
6．课堂学习评价表。
教学内容
A Look,listenandchant．
1．本课通过歌谣引入有关食物单词的学习。
本课的新单词为：
food,fridge,beef,bread,sausage,meatball,pancake,sandwich,tomato,potato,carrot,mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：
chicken,milk．
2．本部份图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里贮存着各类食物。
这一情景与实际生活较接近，因学生有必然的生活经验，接受起来比较容易。
3．本部份学习重点是感知有关食物的单词。
4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过量的语法，因为学生年龄小，不睬解也记不住。
讲到什么程度视学生的接受能力，若是学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是不是加s即可。
5．在所学过的食物单词中，不可数名词有：
beef,bread,mantou,rice,jiaozi,tofu,meat,milk,fish,chicken,juice,water．在可数名词中词尾加s后发生转变的词有：
sandwiches/iz/,tomatoes/z/,potatoes/z/．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音,如sausages/iz/,carrots/ts/等。
B Stickandask．
1．本部份为A项的巩固练习。
2．本部份图画呈现的是一个空冰箱，学生将食物的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本部份学习重点是熟练有关食物的单词。
4．本部份学习难点是有关食物的单词的认读和记忆。
要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
5．本部份利用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。
本部份还可以利用的语言是：
Doyouhave...?
Yes,Ido．/No,Idon’t．
C Fillinthesmallletters．
1．本单元字母学习的重点是：
1）温习字母的音、形、义；2）熟练字母在字母表中的顺序；3）字母大、小写的对应关系。
2．本部份呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母，要求学生按照这13个大写字母，填写出相应的小写字母。
教学建议
1．建议教师利用学生已有的生活经验，帮忙学生感知单词。
以下步骤供参考：
1）教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“What'sthis?
”请学生猜，从而导出单词“fridge”的学习。
2）教师指冰箱与学生做对话：
T:
Weusuallyputthefoodanddrinkinthefridge．Whatarethey?
Ss:
Theyare....学生每提到一样食物，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里（冷冻室icebox，冷藏室coldbox）。
此时可以温习已经学过的关于食品的单词，而且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。
3）教师出示其它食物图片（新词），边贴边说：
Ialsohave...inmyfridge．每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：
Whatdoyouhaveinyourfridge?
Doyouhave...?
此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮忙学生说出答语，尽可能引导学生说新词。
此处为感知新语言，不要求学生有高质量的回答。
4）学生在感知了新语言的基础上，教师请学生带着问题听录音：
T:
Ihaveanotherfridge．（教师在黑板上画另外一个冰箱）Whatfoodisinit?
Pleaselistentothechant．
5）学生听录音后回答问题：
Whatfoodisinthisfridge?
学生在回答的同时，教师示意学生从食物组合图片当选出相应的图片贴在新的冰箱里。
6）学生看图再听录音并学说歌谣。
2．另一种呈现新内容的方式供参考：
1）此步骤与上条第1小项相同。
2）教师出示新词食物组合图片，边贴边说：
Therearesomefoodinthisfridge．Bread,sandwich,...此步骤为学生感知新词，可是学生只是听着感知，不如实践着感知效果好。
3）呈现新词后，学生听录音学说歌谣。
4）教师与学生对话巩固新词，如问：
Whatcanyouseeinthefridge?
Whatfoodisinthisfridge?
可以渗透新语句“Whatdoyouhaveinyourfridge?
”等。
3．学生在学说歌谣的时候，教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽可能将歌谣说清楚，若是说不清楚也不要强求，在以后练习的进程中再进一步增强。
4．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。
此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食物，课上（或课前）依照调查的结果将食物贴画贴在冰箱内（若是教材提供的食物贴画不够全面，可以请学生画图表示），然后与同伴进行问答练习。
5．学生在做B项活动的时候，考虑到活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表（见表格，表格中项目可以自定），然后将各组调查结果汇总在一路，看一看人们贮存在冰箱里的哪一种食物多。
Whatdoyouhaveinyourfridge?
Namebeefbreadsausagemeatballpancakesandwichtomatopotatocarrotmantou
6．教师在帮忙学生温习字母时，应把重点放在字母在字母表中的顺序上。
先口头温习，然后做书上的练习。
下面几则字母教学游戏供参考。
1）点名列队
目的：
温习字母顺序
方式：
将全班分为两个大组，把两套字母卡片分发给学生。
游戏开始后，教师任意说出两个字母，学生以这两个字母为首尾，迅速按顺序占成一横排，并高声念出字母顺序，快者为胜。
例：
Teacher:
J,Q
Group1:
（迅速排好队）J,K,L,M,N,O,P,Q
Group1:
Wehavefinished．
Teacher:
OK．Group1wins．
2）找朋友
目的：
识别字母大小写
方式：
将别离写有字母大小写的卡片发给参加游戏的学生每人一张。
游戏开始后，请一名手持大写字母的学生站起来，用问话寻觅与自己相对应的小写字母，然后手持小写字母的学生站起来回答。
例：
H:
I'mH．I'mbigletterH．Whereismyfriend？
h:
I'mhere．I'mhere．I'msmallletterh．
这个游戏也可以全班一路做。
方式是游戏开始后，大家齐唱《找朋友》这首歌，在唱的进程中，大小写字母互找，歌声停，请每一对好朋友把自己介绍给大家。
例：
A:
I'mbigletterA．
a:
I'msmalllettera．
Aa:
We'regoodfriends．
3）谁是我的妈妈
目的：
温习字母发音
方式：
学外行持字母卡片一张，确认手持A，E，I，O，U字母的学生为“mother”。
游戏开始后请“mother”们站在教室前面，一字排开，其他学生用问句寻觅自己的“mother”，找到后站在“mother”身后。
K:
I'mK．I'mK．Who'smymother?
A:
I'mA．I'mA．I'myourmother．
游戏中若是“mother”回答错了，将另换学生来当“mother”。
7．录音材料：
A项：
CHANT
Whatdoyouhaveinyourfridge?
Ihavecarrotsandtomatoes．
Meatballsandsausages．
Ihavepancakesandsandwiches．
Bread,beefandmantou,too．
NEWWORDS:
food,fridge,beef,mantou,bread,sausage,meatball,pancake,sandwich,tomato,potato,carrot
B项：
DIALOGUE
Boy:
Whatdoyouhaveinyourfridge?
Girl:
Ihavebeef,mantouandbreadinmyfridge．Whatdoyouhaveinyourfridge?
Boy:
Ihavesausages,meatballs,pancakesandsandwichesinmyfridge．
C项：
MONOLOGUE
A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z
8．补充材料：
B项：
DIALOGUE
Boy:
Doyouhavetomatoesinyourfridge?
Girl:
Yes,Ihave．Doyouhavepotatoesinyourfridge?
Boy:
No,Ihaven't．Ihavesomecarrots．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。
教师为学生准备自我评价表格。
学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。
2．教师具体而简腹地记录学生当堂表现：
—仍能维持英语学习兴趣的学生有多少？
—能够用英文说出所有食物单词的学生有多少人？
—能够知道字母在字母表中的顺序的学生有多少人？
是谁？
—能够依照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？
是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方式：
—与课堂教学相结合，学生在进行各类活动时，教师观察记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
课题
Unit3MyFood
Lesson14课时
2课时
教学内容
Words:
chocolatepieCokebreakfastlunchsupperpicnic
Sentences:
Whatdoyouwantforbreakfast/lunch/supper/thepicnic?
Iwant….
教 学目 标
1.Canpronouncethenewwordswellandcorrectlyandcanusethemfreely.
2.Canmakethesentencesbyusingsomewordstheyknow.
3.Canmakethedialoguesfluently.
教学重点
Tograspthenewwords,makesomesentencesanddialogues.
板书设计
Unit3MyFoodLesson14
Whatdoyouwantforbreakfast/lunch/supper/thepicnic?
Iwant….
教学难点
Tointroducethemselvesfluently.
教学准备
picturesword-cardstape-recorder
教学进程
二次备课
I.Organization
1.Tandstudentssingasong.
2.Freetalk:
1.Revision:
Whatdoyouhaveinyourfridge?
Ihave….
2.Learnthenewwords:
chocolatepieCokebreakfastlunchsupperpicnic
T:
I’mcookingbreakfastnow.Whatdoyouwantforbreakfast?
Oh,it’s12o’clocknow.Whatdoyouwantforlunch?
It’sasunnyday,let’sgooutforapicnic,ok?
Whatdoyouwantforthepicnic?
ThelpSstoanswer.
3.Asktheanswerinpairs:
Whatdoyouwantforbreakfast/lunch/supper/thepicnic?
Iwant….
4.ReadthewordsinPartA.
5.FillintheblanksinPartA.
6.Showthebigletters:
7.Writedownthesmalllettersinthebook.
家庭作业
1.Listentothetapeandreadthetext.
2.Recitethenewwords.
课后回顾
Lesson15
课前准备
1．教学录音磁带。
2．食物组合图片。
3．自制营养餐菜谱一份。
4．课堂学习评价表。
教学内容
A Listen,linkandsay．
1．本课为温习课，学生温习第13、14课学到的有关食物的单词和交际用语。
2．本课新单词为：
some,已在前四册感知过的单词有：
apple,egg,orange,banana,juice,hamburger,delicious,rice,noodle．
3．本部份图画呈现的场景为：
郊游时孩子们就餐的情景。
关于“want”的交际用语在此场景中有一组对话，主线人物Andy对对面的男孩说：
Iwant....Pleasepassthem．对面的男孩回答：
Hereyouare．这组对话表示了“want”语句的利用途景。
4．学生按照听对话、看文字，将人物与人物所有和所想要的物品用线连接。
5．学生看图，用“He/Shehas/wants....”对图进行描述。
B Playasnowballgame．
1．此项游戏目的是使学生进一步熟练有关“want”的交际英语。
2．游戏方式为每后一个人都在前一个人说的句子上加一个单词。
C Let'stalk．
1．此部份学习目的是：
给出相应的情景帮忙学生利用学过的语言。
2．本部份图画呈现的场景为：
两个学生在学校营养餐食谱前谈论各自想要吃的食物。
3．此处涉及到的温习内容有礼拜的英文表达和在前四册学到的食物名称。
4．学生看菜谱，谈论自己在一周内的某一天想吃什么食物。
5．学生以小组为单位制定一周的营养餐食谱。
6．学生将自己喜欢吃的食物名称写在横线上。
D Findandcolour．
1．此处为大小写字母配对练习。
2．学生看大写字母并在图中找出相对应的小写字母，并给小写字母涂上与该大写字母相同的颜色。
教学建议
1．建议利用食物组合图片帮忙学生温习有关食物的单词。
2．教师出示主线人物的图片，并贴在黑板上。
教师介绍情景并请学生听录音；然后请学生按照录音，找出相应的食物图片，贴在黑板上。
3．教师帮忙学生识别教材中的句子，请学生将图中人物与食物用线连接。
4．教师组织学生看图说话，进行口头表达练习。
如，学生指图中人物说：
Shehasasandwichandsomeorangejuice．Hewantsanappleandahamburger....
5．在完成A项练习的基础上学生分小组做“滚雪球”游戏。
此项游戏可以开展竞赛，谁说的多又不犯错误谁就胜。
6．学生在做C项练习的时候，教师可以先与学生谈论本校的营养餐，如：
常常吃什么，喜欢不喜欢吃，想要吃什么等。
7．然后教师出示教材中的或自己准备的食谱，请学生看食谱并说一说食谱上列出了什么食物。
然后将学生分成小组讨论提建议，然后制定出组内的营养餐食谱。
学生讨论时利用的语言为：
Whatdoyouwantforlunchon...?
Iwant...forlunchon....
8．学生小组活动后，应将组内的讨论结果告知全班同窗，如可以用“Wewant...forlunchon....”利用此种办法来及时发展学生的英语语言运用及表达能力。
9．学生看字母图画，独立完成此练习。
10．录音材料：
A项：
DIALOGUE
Andy:
Iwantanappleandahamburger．Please,passthem．
Boy:
Hereyouare．
Girl:
Ihaveasandwichandsomeorangejuice．
Boy:
Ihavesomesausagesandbananas．
Girl:
IhavesomechickenandCoke．
Lucky:
Howdelicious!
NEWWORD:
some
B项：
MONOLOGUE
Boy:
Iwantasandwichforthepicnic．
Girl:
Iwantasandwichandaneggforthepicnic．
XX文库-让每一个人平等地提升自我Girl:
Iwantasandwichandaneggandsomebananasforthepicnic．
C项：
DIALOGUE
Boy:
WhatdoyouwantforlunchonThursday?
Girl:
IwantmantouandchickenforlunchonThursday．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
教师为学生准备自我评价表格。
2．教师具体而简腹地记录学生当堂表现：
—能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？
是谁？
—能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？
是谁？
—在制作活动中有创新意识的学生是谁？
—能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？
是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方式：
—与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。
—本项第1条评价方式2的表格。
Unit3MyFood
Lesson16
教学内容：
1．P26A2．P27B：
Askand．P27C:
Listenandchant.
D：
Putinthemissinglettes.
教学目标：
通过学习英文小故事，你从中学到了什么？
对!
吃早饭有利于身体健康。
教学重点：
通过学习英文小故事，知道早饭对身体健康很重要。
教学用具：
录音机，磁带，铅笔，单词卡片。
教学进程：
你们好，今天咱们谈一谈和生活习惯有关的话题，你能猜一猜是什么话题吗？
对!
和饮食有关。
（Ieatbreakfasteverydy.Doyoueatbreakfasteveryday?
Ifnot.Ithinkyou’dbettereatbreakfasteveryday.It’sgoodforyourhealth.）我天天都吃早饭，你天天吃早饭吗？
若是不是，我想你最好天天吃早饭。
对你的健康有利处。
一、1．请你把书打开翻到26页，带着以下几个问题去看A部份：
Whattimeisit?
Whereidhegoing?
Doesheeatbreakfast?
What’sthematterwithhim?
Whatdoestheteachersay?
Doeshewantazero?
（此刻是几点？
他去哪儿了？
他吃早饭了吗？
他怎么了？
老师对他说了些什么？
他想得零分吗？
）
2．看完了吗？
此刻请你听录音，给图片排列顺序。
3．顺序是3，1，2，4。
你做对了吗？
4．下面请你听录音跟读对话或句子。
（三遍）（zero零）
5．请你朗诵Lucky说的话，并在Y或N上打“√”。
二、此刻请你看27面B部份，听Joy和Yaoyao的对话，然后和同窗讨论一下，吃什么样的早饭有营养，写上你的名字了，把答案用“√”填在表格里。
用单词填在表格下面的横线上。
三、做完了吗？
此刻咱们轻松一下吧，但不是完全放松，请听27页C：
Listenandchant这里有一个什么样的特点，我不告知你，需要你自己去发现，下节课咱们再说出是什么特点。
开始吧。
四、此刻这一项咱们在课的时候已经过了，只不过是字母不同，这对你来讲是不是很简单了，我希望如此，记住不可以粗心大意。
今天的课就到这里了，下次见。
五、家庭作业：
1．在英文本上抄写一遍26个大小写字母，要规范。
2．想一想27页C部份有什么特点。
3．听读82页Unit3的单词。
复备：
Lesson17
教学内容：
钉子汤的故事。
教学目标：
通过学习这个英文小故事，温习本单元的学习内容。
教学重点：
通过学习这个英文小故事，你从中悟出了一个什么道理？
教学用具：
录音机，磁带。
教学进程：
还记得上次老师留得作业吗？
27页C部份有什么特点？
对!
所以单词都有字母“E”的音。
请把书翻到页，首先听录音，指图片。
（两遍）
二、听录音，跟读（两遍）
三、生词词：
soup汤nail钉子salt盐tastebetter味道不错onions洋葱头cookfaster做得快一些afew一些
句子：
Noproblem没问题Imadeitwithjustanail我只用钉子做的汤。
四、此刻你能读懂这个故事的意思了吗？
你喜欢这个故事吗？
五、自我评价表，请划“√”。
1．Ilikethisstory.我喜欢这个故事
Yes
No
2．Icanunderstandthisstory我能读懂这个故事
Yes
No
.3。
Icansaythisstory.我能读/说出这个故事。
Yes
No
复备：
Lesson18
教学内容：
1．P30A：
Listenandnumber.2．P30B：
Let’splay.3．P31C：
Read,tic
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