教育技术进度安排.docx
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教育技术进度安排
教育技术进度安排
河北省国培计划——教育技术能力培训进度安排
时间
模块
教学内容安排
培训前
培训准备
账号登陆，阅读培训指南、观看课程概要、体验课程和平台，学习模块0的内容。
第一周
模块一：
走进培训项目
每周学习一个模块
1．学习课程内容（文本、视频、案例）。
2．参加主题研讨
3．完成培训学习反思。
4．完成并提交作业。
5、在学习模块1——模块7期间，由辅导教师组织没个模块的集中在线研讨，具体由辅导教师确定，建议定在每周四。
第二周
模块二：
研讨信息技术与课程整合问题
第三周
模块三：
规划主题单元
第四周
模块四：
设计研究性学习
第五周
模块五：
创建并利用主题资源
第六周
模块六：
设计单元学习评价
第七周
模块七：
实施单元教学过程
第八周
模块八：
展示成果与反思培训项目
第九周、第十周
实践应用、总结反思
查看最终成绩，提交培训总结
国培计划”——河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训（2011）
远程学习综合考核要求
一级指标
二级指标
基本要求
权重
说明
学习参与度
课程学习时间
培训正式开始之后，在线学习时间达32小时及以上计100分，60分合格，按照30%计入总成绩。
本次培训必修课程总计为8门课程（即8个模块）。
每门课程满分学习时间为240分钟； 若该门课程最终学习时间大于或等于240分钟,则该门课程的分数为满分分.
若该门必修课程最终学习时间小于240分钟,则该门课程分数=课程实际学习时间/240*（分）
最终学习时间总分数=各门必修课程学实际分数之和.
30
60分以下不合格;60分—100分合格;85分以上具有评优资格
阶段成果
作业
共提交5次作业，满分为40分。
凡是提交1次即得4分，
提交并被辅导教师批阅为优秀得8分；
提交并被批阅为良好得分；提交并被批阅为合格得分；
提交批阅为不合格得4分。
40
合作学习
主题研讨
参与课程中7个模块的主题研讨（由班级辅导教师发布），每个模块每参与讨论回复一个帖子得分，共14分（进入班级论坛参与研讨）。
22
学习反思
至少发表4篇学习反思，总分共8分。
（发表在“学习反思”栏目）。
凡是提交1次得1分；
提交并被批阅为优秀得2分；
提交并被批阅为良好得分；
提交并被批阅为合格得分；
提交并被批阅为不合格得1分。
总结
培训总结
即第八模块的学习反思。
发表在“培训总结”栏目。
（要求1000字以上）。
8
合计
100
说明：
1．作业考核（综合评判为每篇作业的实际成绩加总X40%）
培训中须提交5项作业，假设其中一项不合格，那么培训考核不合格。
l 作业1：
模块三主题单元设计及主题单元计划思维导图（100分）
l 作业2：
模块四研究性学习方案（100分）
l 作业3：
模块五主题资源网站首页面及网站结构思维导图（100分）
l 作业4：
模块六主题单元评判思维导图及主题单元学习评判量规（100分）
l 作业5：
模块七单元教学实施方案（100分）
2．主题讨论考核
本课程培训中共须完成7项主题讨论，总分值为20分。
灌水帖不得分，加精帖进行加分。
l 我周围的信息化教育故事（模块一）（2分）
l 诊断三个案例中课程整合的问题（模块二）（2分）
l 交流主题单元选题（模块三）（2分）
l 研究性学习课堂中的常见问题（模块四）（2分）
l 获取资源的方式和技术（模块五）（2分）
l 关于评判方式和工具的讨论（模块六）（2分）
l 研讨学习环境（模块七）（2分）
3．博客反试探核
共需完成前七个模块4次学习反思，第八模块学习完成后需撰写整个课程的学习总结。
前七个模块的4次反思，每项2分，八模块的学习小结（很多于1000字）得分8分，总分值为16分。
本次学习平台设立统一的学习反思区和培训总结区，请您必然要关注辅导教师的公告通知，将前七个模块的四篇反思提交到“学习反思”栏目，将第八模块的学习反思提交到“培训总结”栏目。
附录：
各模块学习要点与任务
模 块 一
l 登岸平台，初步熟悉平台各项利用功能；了解教育技术中级培训的要紧内容和预期功效。
l 参加模块一主题讨论：
我周围的信息化教育故事
l 创建自己的电子学习档案袋；
l 从光盘上下载安装学习反思与知识可视化工具（思维导图），把握freemindde的利用方式；
l 完成模块一学习反思。
l 完成模块一学习后从测。
模 块 二
l 明白得课程结构要素，分析信息技术对课程结构要素的阻碍，把握信息技术与课程整合的框架；
l 通过案例研究深切了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区；
l 通过案例分析提高信息技术与课程整合有效性的六个有效方式，为后续的培训和主题单元设计奠定基础。
l 参加模块二主题讨论：
诊断三个案例中课程整合的问题。
l 完成模块二学习反思。
l 完成模块二学习后测。
模 块 三
l 通过案例研习的方式，初步了解主题单元的特性。
l 用思维导图策划主题单元的要紧内容。
l 在计划和设计主题单元的进程中初步了解以下三方面的内容：
1） 能用新课标的要求正确描述教学目标并初步明白得教学目标分析的作用。
2） 了解学习者特点分析的作用和学习者在信息环境下显现的新特点。
3） 初步了解教学策略的相关概念。
l 参加模块三主题讨论：
交流主题单元的选题。
l 依照主题单元设计模板的要求，分析单元确信主题单元选题、目标及涉及内容、计划问题框架及专题划分、设计单元学习功效、初步确信教学的评判要素等。
l 完成一个专题的具体教学设计进程。
模块三主题单元设计及主题单元计划思维导图评判量规（20分）
评价指标
优
合格
不合格
信息填写
根据主题单元模板要求，各项信息填写完整。
填写了相关信息，但有个别不完整。
没有填写信息
单元概述
主题单元学习概述按规定项目完成，描述清晰。
主题单元学习概述达到300字，但是个别地方描述不够清晰。
主题单元学习概述过于简单，字数不足300，且逻辑混乱。
单元学习目标
主题单元学习目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求。
主题单元学习目标的描述基本符合新课程标准的教学目标分类要求，但有个别地方描述不正确。
主题单元学习目标的描述完全不符合新课程标准的教学目标分类要求。
单元问题设计
主题单元问题设计符合主题层面和专题/内容层面的特点。
主题单元问题设计符合主题层面和专题/内容层面的特点，但个别问题之间缺乏合理的逻辑递进关系。
没有设计单元问题。
专题设计
完成一个专题的教学设计方案，并填写其他各相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容。
完成一个专题的教学设计方案，但是缺少下列项目中的一项：
相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容。
专题教学设计过于简单，或者缺少下列项目中的两项以上：
相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容。
思维导图
恰当使用思维导图软件，提交主题单元规划思维导图源文件。
使用了思维导图软件，但提交的不是源文件。
没有设计思维导图；
思维导图的内容包括了学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专题设置，问题系列。
思维导图的内容缺少下列项目之一的：
学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专题设置，问题系列。
或者思维导图的内容缺少两项以上的。
注：
（1）本模块作业，凡是思维导图或单元学习打算缺少一项的，判为不合格。
（2）本模块作业，凡是单元学习打算中缺少内容超过两项以上的，判为不合格。
（3）本模块作业，凡是评判指标超过三项不合格的，判为不合格。
l 完成模块三学习反思。
l 完成模块三学习后测。
模 块 四
l 了解研究性学习的概念、特点和大体环节，并能把握研究性学习教学设计方案的设计方式；
l 学习有关理论：
支架、基于项目的学习、MiniQuest设计方式；
l 参加模块四主题讨论：
研究性学习课堂中的常见问题
l 选择主题单元中的一个专题，完成一个研究性学习方案的设计。
模块四研究性学习方案评判量规（10分）
评价指标
优
合格
不合格
作业完整性
作业模板各要素填写完整；
作业模板要素基本完整（可缺一两项）
作业要素填写不完整（缺两项以上）
各要素质量
专题选择适合研究性学习；目标合理恰当，具备较为丰富和翔实的学习活动，有恰当的学习情境；评价合理，资源丰富。
专题选择恰当，适合研究性学习；各要素基本恰当。
专题选择不适合于研究性学习，各要素牵强，不能反映研究性学习的特点。
设计效果
活动设计将学生作为学习主体，能突出自主学习的特征。
整体设计基本反映出学生在其中的主动性和主体性。
传统的授导教学，没有体现学生自主性。
l 完成模块四学习反思。
l 完成模块四学习后测。
模 块 五
l 头脑风暴：
结合自己或周围教师的教学实际，在资源问题上目前存在哪些问题和你的计谋；
l 搜集自己的主题单元所需的资源；成立所搜集的资源的引用记录（资源列表）；
l 参加模块五的主题讨论：
获取资源的方式和技术。
l 用思维导图计划自己的单元主题网站栏目，用主题资源制作平台来制作资源网站。
模块五主题资源网站首页面及网站结构思维导图评判量规（10分）
评价指标
优
合格
不合格
作业完整性
包含主题资源规划思维导图和网站首页两个作业。
能用合适的网站工具制作出模拟资源网站，且有首页截图。
包含主题资源规划思维导图和网站首页两个作业。
能用合适的网站工具制作出模拟资源网站，且有首页截图。
两项作业缺一。
主题资源的系统性和丰富性
思维导图反映出主题资源建设的系统性和资源种类的丰富性，能充分考虑到对教学起不同支持作用的各类（五类）资源。
思维导图能够反映不同种类的资源，但不够丰富。
思维导图过分简单，资源种类单一（只有一至二类）。
l 完成模块五学习反思。
l 完成模块五学习后测。
模 块 六
l 通过案例研习，明白得主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采纳多样化的方式进行评判；
l 参加模块六主题讨论：
关于评判方式和工具的讨论
l 通过案例明白得评判应该从教学目标动身，与教学目标一致；
l 把握评判量规的设计要求；
l 用思维导图为主题单元计划评判打算。
为单元的学习功效设计一个评判量规。
模块六主题单元评判思维导图及主题单元学习评判量规（10分）
评价指标
优
合格
不合格
评价要素的确定
能根据主题单元的目标及学习成果的要求，确定三个以上“可以评价的学习要素”。
能确定至少三个“可以评价的学习要素”且与教学目标与学习成果相关
“可以评价的学习要素”确定不准确或少于两项
评价方式的多样性
能运用三种以上不同的评价方式设计单元评价规划，并能体现过程性评价的要求及信息化教学评价方法。
能运用至少三种不同的评价方式（含评价量规）设计单元评价规划
简单的套用教材模板中的评价方式且应用不当
评价量规的设计
评价量规的设计包含“评价要素、指标、权重、分级描述”等四要素，且各要素描述清晰明确。
基本符合评价量规的设计要求，评价指标及分级表述较清晰明确
没有体现评价量规的设计要求
思维导图设计
整个单元评价规划清晰明确，且含各学习要素的评价方法和说明
能列举出单元评价的整体规划，且含三种不同的评价方法
只有一个评价量规的说明，没有体现整个单元的评价规划
l 完成模块六学习反思。
l 完成模块六学习后测。
模 块 七
l 明白得单元教学策略；明白得、分析单元学习环境
l 参加模块七主题讨论：
研讨学习环境
l 知晓行动研究的概念、特点及实施步骤
l 设计单元教学实施方案
模块七单元教学实施方案评判量规（10分）
评价指标
优
合格
不合格
作业完整性
单元实施计划包含两个以上专题，且各实施计划包含“实施前、实施中、实施后”三部分
能根据模板要求填写各项栏目，能完整的设计一个专题的实施计划且实施计划包含“实施前、实施中、实施后”三部分
简单的套用教材模板且没有体现实施计划的设计要求。
单元实施计划与教学设计的关系
实施计划能较好的体现对各种教学环境的把握，落实教学设计的各环节要求，体现教师对教学各环节的管理和对学生的调控
实施计划的设计与教学设计相关，且能体现教师对落实单元实施的管理作用
实施计划与教学设计没有相关性
l 完成模块七学习反思。
l 完成模块七学习后测。
模 块 八
l 回忆课程内容，整理、完善学习档案袋
l 展现培训功效
反思培训项目，形成培训总结（很多于1000字）。
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