4A《Unit8 In class》教学设计2篇.docx
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4A《Unit8Inclass》教学设计2篇
4A《Unit8Inclass》教学设计2篇
Teachingdesignof4AUnit8inclass
4A《Unit8Inclass》教学设计2篇
前言：
小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：
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1、篇章1：
4A《Unit8Inclass》教学设计
2、篇章2：
牛津小学英语4AUnit8Inclass教学设计
篇章1:
4A《Unit8Inclass》教学设计
教学内容：
b.look,readandlearn.
c.look,chooseandsay.
d.lookandsay.
教学目的：
1．能听说读写单词drink,eat,read,draw,copy,write，close,open.
2．能听懂、会说和会读祈使句drinksome…eata/an…drawa…
readthenewwords.writethenewwords,please.
教学重点：
1．四会单词：
drink,eat,read,draw,copy,write.
2．三会句型：
drinksome…eata/an…drawa…readthenewwords.writethenewwords,please.
教学难点：
1．能正确听说读写单词。
2．能灵活运用所学句型。
教学准备：
多媒体课件,单词卡片，板书
教学过程：
一、warming-up:
1.greeting
2.singasong:
《tenlittleindians》
ppt（闪现数字）：
reviewnumbers.
t:
todaywelearnunit8inclass（read）
（设计意图：
在课的一开始，通过歌曲的形式来调动学生的学习积极性，并由此导出课题，激发学生学习的兴趣。
）
二、presentation:
1.t:
inclass,whatshouldwedo?
s:
listencarefully./lookattheteacher/blackboard.sitinstraight.
t:
good.（多媒体）inclass,youshouldopenyoureyes.（teach:
open）
s1,canyouopenyour...?
s:
allright.
t:
canyoumakeanyphrasesuse“open”?
s:
openthedoor/thebook...
t:
sometimesyoushouldcloseyourmouth,thenlistentotheteachercarefully,yesorno?
（teach:
close）
t:
s1,canyouclosethedoor?
s:
ok.
t:
canyoumakeanyphraseswith“close”?
s:
closethe...
let’ssayachant:
open,open,openthedoors.
good!
good!
good!
clean!
clean!
clean!
close,close,closethewindows
ok!
ok!
ok!
clean!
clean!
clean!
（设计意图：
与学生进行聊天式的对话，让学生从中明白上课时应有的纪律，并且复习和巩固了本课的两个四会单词：
open,close.此环节中培养了学生运用单词去说句子的能力。
在chant中加强动作的练习度，为下文的教学充分地做好热身运动。
）
2.t:
oh,nowmissliistriedandthirsty.areyouthirsty?
s:
yes./no.
t:
afterclasswecandrinksome’tdrinkinclass!
（teach:
drink）
look!
therearemanythingstodrink.whatarethey?
s:
milk/orangejuice/water/coffee.
t:
whatwouldyouliketodrink?
s:
i’dliketodrinksome...
（设计意图：
由小诗的练读，创设出drinksomewater的情境，自然地导出drink一词进行教学。
然后让学生充分地学会运用这一单词。
）
3.t:
oh,i’dlikedrinksometea.（ppt:
先呈现图片，后出现单词）
here“t”isthefirst.nowiput“t”here,itchanges“eat”.（teach:
eat）
whatdoyoulikeeatingbest?
forexample,ilikeeatingfish. whataboutyou?
s:
ilikeeating...
t:
（ppt）lookatthistiger.heisveryhungry.youcangivehimsomethingtoeat.youcansay“eat,eat,eat,eata/an/some...,please.”
s:
eat,eat,,eat,eata/an/some...,please.
t:
oh,missliisalsohungry.shallieatinclass?
s:
no.
t:
pleasedon’teatinclass,anddon’tdrinkinclass.（出示don’t...=donot...教学）
（设计意图：
由tea过渡到eat的教学，可以帮助学生记忆和准确发音，减少单词教学中的难度。
）
4.t:
wecansee“eat”,eapronounce/i:
/,canyoureadthesewords:
beat,neat,heat.
ead→read.（teach:
read）
canyoumakeanyphraseswith“read”?
s:
read...
t:
lookatthepicture,issheright?
s:
no.
t:
whatshouldwesay?
s:
don’treadinthesun.
inthesunisbadforoureyes.
（设计意图：
由学生所熟悉的eat的发音，了解字母组合ea的发音，并让学生自己去思考含有ea字母组合的单词发音，逐步过渡到read的读音，充分培养了学生的思维和想象能力。
并在每一个环节都渗透本课don’t….的句子，让学生潜移默化地去接受这一新句。
）
5.t:
canyoureadthesenewwords?
（指黑板上的新单词）
theyarenewwords.（teach:
word）
let’sreadthenewwords.
s:
allright.（引导学生用该句回答，并出示句子呈现在黑板上）
t:
right→write.（teach:
write）
writethenewwordsonthe...
write...onthe...
s:
（makesentences）
t:
wealsocanwritethenewwordsonthecopybook.
copybook→copy（teach:
copy）
（设计意图：
尽可能做到以旧引新，不断地扩大信息量，层层深入，分散了难点，突出了重点，为学生的学习搭建了平台，并鼓励学生参与，大胆表达，使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验，使学生快乐学习。
）
6.t:
ihaveanewword.doyouwanttoknow?
pleasehandsup,thenyoucancomehereandcopythenewwordontheblackboard. （teach:
draw）
whocansay“draw,draw,drawa...forme.”
s:
draw,draw,drawa...forme.
t:
（ppt）look!
istheboyright?
s:
no.
t:
whatcanwesaytohim?
s:
don’tdrawonthewall.
（设计意图：
在学科中渗透美育和德育教育，让学生从小养成良好的学习和生活习惯。
）
三、consolidation:
1．readallthenewwordsintheblackboard.
activity1:
whohasagoodmemory?
（设计意图：
总体复习本课的新授单词，并利用ppt设计一些趣味的题型来巩固，进一步培养学生的观察和记忆能力。
）
2.ppt：
（partbandc）lookatthepictures,thensayandwritethesentences.
activity2:
choosethecorrectanswer.（看图片，将句子正确的代号选到相应的图片下）
（设计意图：
在单词教学中渗透本课句子的教学，这一环节进一步考查学生对句子活用能力，真正让学生做到学以致用。
）
3.activity3:
readastory.《thelittlerabbit》andtrytoactitout.
m-thelittlerabbit’smother
w-thewolf
r-thelittlerabbit
m:
don’topenthedoor,please.don’topenthewindows.copythenewwordsanddrawadogformeathome.
r:
allright
w:
i’myourmother.openthedoor!
!
openthewindows!
!
r:
no!
you’renotmymother.
m:
openthedoor,please.
r:
allright.mummy,sitdown,please.drinksomewater,please.
m:
thankyou.
（groupplay.）
（设计意图：
这一游戏，将本课的重点单词和句子进行了综合操练，进一步培养了学生的综合语言运用能力。
通过学生所熟悉的《小兔子乖乖》的故事编演，让学生在趣味中自己去探究学习,进行小组合作和交流。
）
四、homework:
1.readandcopythenewwords.
2.usethenewwordstomake5senten篇章2:
牛津小学英语4AUnit8Inclass教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
教学内容：
小学牛津英语4aunit8inclass（parta）
教材分析：
本教材是xxx小学英语，它的编写原则是按“话题—功能—结构—任务”相结合，并力求使话题、功能、结构和任务四方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。
本单元的主要教学内容是通过…,please.don’t…,please.两种祈使句型，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。
教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。
整个教学情景围绕课堂教学展开以师生之间轮回的指令为依托，使学生能听懂命令，并会在句型中正确使用draw,read，open。
在教祈使句时，并进行相应的文明礼貌教育。
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open,read,draw.
2.能听懂、会说、会读祈使句openyourbooks,please./don’tdrawinyourbook./readthenewwords.并能在适当的场合正确运用祈使句。
3.能听懂、会说、会读日常交际用语that’sallright.don’tbelateagain.
教学重点、难点：
1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open,read,draw.
2.能听懂、会说、会读祈使句openyourbooks,please./don’tdrawinyourbook./readthenewwords.并能在适当的场合正确运用祈使句。
设计理念：
英语作为一门语言学科，学习的目的是运用语言，因此，小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。
所以教学中必须学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。
教具：
挂图、录音机、磁带及备用练习
教学过程：
step1warmup
1.greetings
2.freetalk
3.t:
inclass,theteacheroftengivesyousomeorders.nowlistencarefully.ifyoudoitverygood.yourgroupwillhaveapresent.attheendoftheclass,thegroupwhichhasmostpresentswillbethewinner.
（practice:
sitdown,please.standup,please.openyourbooks.板书）
ss:
yes.
【设计思路】：
通过greetings--freetalk--orders，让学生慢慢进入状态。
每个环节的内容紧密结合本课的新授内容，让学生在旧知中感受新知，在朦胧的状态下充满兴趣。
并且尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
step2:
presentationandpractice
t:
doyoustillremembermike?
（pointatthepictureofunit7）
ss:
yes.
t:
whatdoesmikedoinunit7?
s1:
hegetsupat7:
35.a.computershows:
t:
mikeiscoming.butheislate.
mike:
sorry,boysandgirls.i’mlate.
出示并新授：
that’sallright.
b.t:
mikeislate.let’ssay“mike,mike,don’tbelateagain.”（saythesentenceinpairs.）
c.t:
now,we’reallhere.let’shaveourclass,first,i’lldrawsomeapplesforyou.
教师边在黑板上画边说：
look，icandrawapples.
drawapear.drawanorange.drawabanana.
（学生看着这些简单的画，学生在下面窃窃私语：
我也会的。
这时老师顺势说whocantry?
）
s1：
drawadog.s2：
drawacat.s3：
drawamonkey.
d．let’splayagame：
bobbysays
在游戏过程中，强调“don’t”的读法。
（t：
bobbysays“read1”.ss:
read
1.各种单词卡片出示，让学生操练：
read…t---s1出示两张卡片：
read“apple”.don’tread“pear.”
s1（略有停顿）：
pear!
（老师马上进行表扬。
）
t---s1，2，3…进行同样的操练。
引导学生来命;令老师：
read….don’tread….（在对话过程中老师尽量表现出紧张，怕出错的神情。
）
在操练过后，老师顺势把刚才用过的单词卡片集中起来：
what’rethey?
they’rewords.在教学words的基础上，引出句型readthenewwords.
t:
nowwhowanttoaskme?
（谁能考考老师？
）
e.出示课文图片并提出问题：
1.ismikelateforclass?
2.whodrawinthebook?
listenthetext,answerthequestionsandrepeat.
【设计思路】：
这里把教学游戏化，每个学生都需要游戏，有意义的游戏的内涵要大于娱乐，大于教育。
在单调的课堂上让学生动动手，放轻松自己的心情，也多了师生之间的互动，让孩子们的思维不断地跳跃。
step
3.consolidation
1.由学生任意选择一幅进行“…,please.don’t…,please.”的操练。
2.playagame:
反口令
ifisay“drawanapple”,youmaysay“don’tdrawanapple”
ifisay“don’tdrawanapple”,youmaysay“drawanapple”
playthegameint&ss,inss。
3．播放一段事先录制的活动对话，再次提供各类场景：
去公园，去做客，在上课…等。
由学生自主选择合作伙伴表演。
【设计思路】：
利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，根据学生的学习生活实际，用摄像机拍摄与课文内容相符的录像，组织学生亲自实践参与，身临其境，增强亲近感。
通过耳濡目染，学生加深了印象，把原本枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。
由此引起的共鸣，能让学生进行更贴近生活化的表演。
step
4.homework
a.听录音，朗读和表演对话。
b.根据所学对话内容自编小对话.
unit8 inclass.
open openyourbooks,please. sitdown,please.
read readthenewwords. standup,please.
draw don’tdrawinyourbook.
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