中考语文基础知识积累与运用复习策略及建议doc.docx

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中考语文基础知识积累与运用复习策略及建议doc

基础搭平台 能力唱好戏

——中考语文“基础知识积累与运用”复习策略及建议

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

很荣幸和大家一起面对ⅩⅩ的中考。

ⅩⅩⅩⅩ中考语文考试说明为我们指明了复习方向，在此，我仅代表吴山镇中心学校学校语文组的全体老师，将“基础知识的积累与运用”这部分的复习策略与大家交流，希望能给正在冲刺阶段的考生助一臂之力，也希望得到大家的批评指正。

一、书写

1、掌握汉字的书写规则，能够在田字格里按要求正确、规范、工整地书写汉字。

2、强调学生注意书写的格式，汉字的间架结构，标点符号的书写及占格。

二、字音

复习策略

1、熟记汉语拼音的读写规则，如：

（1）ü与j、q、x、y相拼时，必须省去ü上两点。

（2）前鼻音和后鼻音的区别

（3）牢记声调标调规则，如有a不放过，无a找o、e；i，u并列标在后，单个韵母不用说。

2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，如：

（1）形声字

风流倜傥（读tǎng 不读dǎng），两相对峙（读zhì，不读shì）。

（2）形近字

敝帚自珍（zhēn）        广泛（fàn）          揣测（chuǎi）

暴殄天物（tiǎn）        针砭（biān）         惴惴不安（zhuì）

3、注意多音字的比较认读：

（1）根据组词决定读音。

（2）根据词义决定读音。

（3）根据词性决定读音。

（4） 根据用途决定读音。

三、字形

1、避免同音相混。

有好多同意字极容易混淆，在复习中必须得依据字的意义及搭配习惯来掌握。

如：

（1）“查”和“察”的区别——调查、检查、观察、察言观色。

（2）“汇”和“会”的区别——“会聚”这个词里的“会”可换为“汇”，但“融会贯通”里的“会”不可换为“汇”。

（3）“曲”和“屈”的区别——有时“委曲”与“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”这个成语里不能把“曲”写为“屈”。

2、避免形似相混。

也有好多形近字极容易混淆，在复习中必须得仔细辨别。

如：

（1）“点拨”中的“拨（bō）”不能写为“拔”也不可读为“bá。

（2）“销声匿迹”中的“销”不能写为“消”。

3.指导学生必要的答题技巧如：

排除法、分析法、组词法、释义法（探寻本意）、比较法等。

四、词语（包括成语）的理解与运用

1、同义词的辨析

同义词的辨析方法是多种多样的，我们要在了解它们的共同点的基础上，抓住它们不同的因素来体会其间意义和用法上细微的差别。

常用的辨析方法有如下几种：

（1）从词义的轻重来辨别。

如“失望”和“绝望”，前者的程度浅后者的程度深。

（2）从词义的范围大小来辨别。

如：

“战斗”和“战争”，前者范围小，后者范围大。

（3）从成语的感情色彩来辨别。

如“爱护”、“保护”和“袒护”三个词都有表示护卫，免受伤害之义，但爱护是褒义词，保护是中性词，袒护是贬义词。

（4）从词的搭配对象来辨别。

如“充足”、“充分”和“充沛”三个词都有“满”和“够”的意思，但“充足”常与具体的物质方面的东西搭配，如：

粮食充足；“充分”和“充沛”则常与比较抽象的事物搭配，如：

条件充分、精力充沛。

（5）从词的语体色彩来辨别。

如“死亡”和“逝世”，前者用于一般（平凡）人的死，而后者则用于伟大人物的死。

（6）从词性来辨别。

如“障碍”和“阻碍”，它们都有阻挡、妨碍事物发展和进行的意思，但“障碍”是名词，可作主语和宾语；而“阻碍”是动词，常作谓语。

2、成语的正确使用

（1）注意辨别理解成语中的关键字。

如“事半功倍”中的“功”字，有的学生常把它当“工”来理解，以致把整个成语的意思理解为：

付出成倍的工作，才完成一半的事情。

再如“销声匿迹”中的“销”字，也有不少学生常把它当“消”字理解，从而把整个成语的意思理解为：

声音消失了，踪迹不见了。

（其实“功倍”指成倍的功效，“销声”指不公开讲话。

）

（2）注意辨析近义成语。

如“鬼斧神工”和“巧夺天工”，两个成语都用来形容技艺高超、奇妙，但“鬼斧神工”指鬼神所造，不是人力所为，因而常用来形容一些天然形成的景物，“巧夺天工”则指人工的精巧胜过天然，因而常用来形容一些经过人工雕饰的景物。

（3）注意辨别成语的使用范围。

如“咄咄逼人”和“盛气凌人”，两个成语都含有“气势汹汹，使人难堪”之意，但前者的应用范围广，不仅限于人，还可用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思。

（4）注意辨析成语的感情色彩。

如“无微不至”与“无所不至”，两个成语都含有“没有一处不到”的意思，但前者常形容待人处事细致周到，体贴入微，含褒义；后者多指什么事（包括坏事）都干得出来，含贬义。

五、病句辨析

复习策略：

首先要熟悉常见的病句类型，并通过大量的典型习题练习来积累经验，形成语感，做题技巧纯熟。

其次，临场答题要要掌握一定的分析方法：

做题思路通常是，梳理句子的主干，是否缺成分，是否搭配不当→推敲词语运用，是否顺序合理→心里默念，看是否有不同的句式混用→综合思考，是否符合逻辑思维。

答题策略：

注重平时积累，讲究合理使用排除法，逐渐减少选项，提高答题的正确率。

看清题目要求选择的是正确的还是错误的。

复习的重点：

掌握常见病句的类型及病句修改的方法；掌握中考病句类选择题的解答方法；能修改较简单的病句；用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在的逻辑顺序是否恰当以及是否与句子谓语搭配恰当；前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句相照应；反问句及疑问句注意是否表意相反；“避免”“防止”等词语跟上句否定词意思说反了，不合情理。

    复习难点：

句子成分的残缺;句式杂糅；语序中介词的位置用错；句子的歧义是病句中的难点。

六、正确使用标点符号

在此不对各标点符号作解释性说明，只对几个容易用错或有特殊用法的作出分析。

1、引号

（1）引用语不能独立成句，而只作为作者所写句子的一个组成部分时，句未标点应在引号内；如：

我认为“一天之计在于晨，”做任何事都应及早行动。

（错误）

我认为“一天之计在于晨”，做任何事都应及早行动。

（正确）

（2）完整引用的，句未标点放在引号内，如：

他看见她的眼睛红肿红肿的，便问：

“你怎么啦”？

（错误）

他看见她的眼睛红肿红肿的，便问：

“你怎么啦？

”（正确）

（3）间接引用，即可以在文字上有所变动，就不用引号。

如：

鲁迅先生说过，路是人走出来的。

（4）引文之内还有引文的，要用单引号。

如：

老师说：

“马致远以‘夕阳西下，断肠人在天涯’为无数漂泊在外的人表达出浓浓的乡愁。

”

2、问号

（1）选择问句只能用一个问号。

如：

只有一张票，你去呢？

还是他去？

（错误）

只有一张票，你去呢，还是他去？

（正确）

（2）有些句子虽然有疑问代词，但整个句子不是疑问语气的，不能用问号。

如：

鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗是值得研究的问题？

（错误）

鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗是值得研究的问题。

（正确）

（3）主语和谓语倒置的问句，问号放在末尾。

如：

怎么了？

你。

（错误）

怎么了，你？

（正确）

3、括号

（1）句内括号（只注释或补充说明句中一部分词语的括号）里的注释，末尾不用标点。

如：

然后我回到家里，下令（皇帝颁发了一份委任状给我，所以我可以下令）赶办最结实的缆绳和铁棍。

（2）句外括号（注释和补充说明全句的括号）里的注释，如有标点都按正常使用。

如：

写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。

（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。

）

4、顿号

表示推测的概数中间不能用顿号。

如：

今天的会大概要到四、五点钟才会结束。

（错误）

今天的会大概要到四五点钟才会结束。

（正确）

5、省略号

省略号是用来表示文中的省略部分，但若文中已用“等”或“等等”表示列举未尽时，就不能再用省略号。

如：

水果店里有桃子、苹果、鸭梨等……（错误）

水果店有桃子、苹果、鸭梨等。

（正确）

七、文学常识、名著阅读和古诗词默写

ⅩⅩ中考对文学常识、名著阅读和古诗词默写的考查重点是识记，能力层级为A,应该重点关注六册教材中的中外重点作家作品基本常识、古诗词名句的积累。

名著阅读重点识记《水浒传》《西游记》《三国演义》中的主要人物形象、故事情节。

建议老师们编写专题给学生训练，背诵。

八、句子衔接与排序的方法

句子的衔接与排序是近年来全国各地中考试题中常出现的，而学生解答这类题型的得分率又通常较低，所以很有必要仔细探究解答这种题型的方法。

依据相关资料并结合自身的教学实践，就句子的衔接与排序这类题型总结出来的解题方法如下：

句子的衔接三法——

（1）注意符合时间、空间及逻辑等关系。

如：

（2006年云南中考试题）依次在下列语句中横线上填入句子，最恰当的一项是（    ）

那霏霏的春雨，像蚕丝那么柔和， ① ，给人一种神清气爽的感觉；那霏霏的春雨，像轻烟那么迷蒙，使所有的景物若隐若现，若幻若真，  ②  。

A、①凉沁沁的，飘在脸上。

②就像哪位国画家画出来的一幅优美的山水画。

B、①飘在脸上，凉沁沁的；②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸。

C、①软绵绵的，飘在脸上。

②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸。

D、①飘在脸上，软绵绵的。

②就像哪位国画家画出来的一幅优美的山水画。

此题应从前后句的逻辑关系来分析。

“软绵绵的”属于手上或脚上的触觉，用于脸上是不合事理的，因此排除C、D项；“凉沁沁的”应该是春雨先飘在脸上才会产生的感觉，如果先感到“凉沁沁的”之后春雨才飘在脸上，就显然不合逻辑。

故选B。

（2）注意陈述对象的一致。

如：

（2007年杭州中考试题）填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（   ）

农村的道路像一些遗弃的绳子          ，永远不会有人想起来把它弄直；河流始终妄图躲开人类，       ；树林是淡青的，它们已由自然繁殖生长改为人工种植，     。

①被随便地扔在田野上；②把它随便地扔在田野上；③村庄却总是在某个拐弯处踩住它；④却总是在某个拐弯处被村庄踩住；⑤这些本已归顺人类的植物不再能藏匿住任何一个童话了；⑥任何一个童话也不能藏匿在这些本已归顺人类的植物中了。

A、②④⑥　　　　　　　B、②③⑤

C、①③⑥　　　　　　　D、①④⑤

此题应从句子前后的陈述对象是否一致来分析。

第一个分句陈述对象（主语）是道路，如果选择②，就不再是紧接着陈述道路，而是在陈述（什么）把道路扔在田野上，陈述对象即主语变了。

因此，只能选①才能使前后陈述对象一致；第二个分句的陈述对象（主语）是河流，如果选择③，就不再是紧接着陈述河流，而是在陈述村庄，要使前后陈述对象保持一致就只能选④，由此可知本题选D。

（3）注意所举事物的对应。

如：

（2007年铜仁中考试题）依次填入文段横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（   ）

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，   ；旋风一样，       ；乱蛙一样，      ；火花一样，    ；斗虎一样，     。

①是强健的风姿；②是飞扬的流苏；③是蹦跳的脚步；④是急促的鼓点；⑤是闪射的瞳仁。

A、④②③⑤①　　　  B、③⑤④②①

C、④①③②⑤　　    D、③①④⑤②

此题应从各事物所具有的特性来找分别与各事物的对应关系来分析。

第一空与第二空可先放一下，之后看第三空的对应关系比较明显：

“乱蛙”对应“蹦跳”，这样可排除B、D两项。

再看第四空，“火花”自然与“闪射”对应，于是又排除C项。

故此题选A