桥教学设计.docx

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桥教学设计

《桥》第二课时教学设计 （定稿）

一、 教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

二：

教学重点、难点：

重点：

结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

 难点：

理解“桥”的深刻含义。

三：

 教学过程：

一）、谈话导入

1、师：

同学们，我们的世界五彩缤纷，我的生活多姿多彩，我们周围每个事物都蕴含着不同意义，当你看到太阳的时候你会想到阳光、想到温暖，到你看到书本时，你会想到知识，想到学习。

下面让我们看一组图片，当你看到它是你会想到哪些词语呢？

（出示桥在图片）

（指名答）

2、今天我们继续学习16课《桥》，看看作者赋予了“桥”哪些新的含义。

二、走近洪水，感悟洪水的可怕 

1、师：

同学们，通过在这个故事中给你印象最深刻的是什么？

（生答）

师：

课文是桥，但大家的目光都不约而同的集中在了老汉的身上，究竟这座桥和老汉之间有着什么联系呢，让我们一起走进那个特别的黎明，走进那场灾难。

2.自读课文，用横线画出描写洪水的句子。

3．交流：

（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼。

想倒。

（雨大）

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（猛） 

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

 （形式凶险）

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

 （凶，大）

（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

 （大、凶、急）

（齐读）

师：

从这五句话中，我们读出了洪水的凶、猛、急，我们仿佛看到了洪水正不断的向人们（冲过来），灾情正不断的（扩大）。

此时，时间就是生命，时间不等人啊，让我们赶紧的看看此时的农民是怎么样的。

三、学习第三段

1、生朗读第三段

2、师：

读书就像看电影，需要画面组成，同学们，想象一下，如果把我们刚刚读的文字拍成电影，这将会是一幅怎么样的画面呢？

在这样的画面里会有这样的景象呢？

作者又是如何把这些景象表现出来的呢？

下面让我们逐句学习。

（小组读）

（1）村庄惊醒了。

（人惊醒）

（2）人们翻身下床。

（人们下床）

（3）是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

（人们逃生）

（4）近一米的洪水已经在路上跳舞了。

（5）人们又疯了似的折回来。

（人们折回来）

师：

本段一共几句话？

几个字？

5句话，66个字就描述了五个画面，从人到床，从床到水，从屋内到屋外，从屋外到屋内，画面一幅一幅的从我们眼前闪过，它为什么要写的那么急？

（形势紧张）还有时间写具体吗？

还有时间写详细吗？

四、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象 

1、师：

正在这危险时刻，我们的主人公终于出现了。

2、默读6—22段，用波浪线画出描写老汉语言、神态和动作的句子。

3、交流：

（1）出示：

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

哪个字从你眼前快速闪过？

为什么？

此时在人们是（惊慌在），可老汉站在那里（一动不动），他就像一座山一样（镇定）可以看出老汉是个怎样在人？

（临危不乱）

还有哪个字闪过你在眼睛？

“盯”在这“盯”字在背后，老汉会想些什么呢？

为什么用“盯”，用“望”不行吗？

师：

当所有的人灰惊慌在时候，只有一个人保持镇定，他就是（老汉），他像（一座山）<齐读>

（2）、出示:

 老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

” 

这句话什么特点？

桥窄意味着什么？

为什么不能挤？

党员为什么排在后面？

师：

老汉是一名党员，他知道作为一名党员必须为人民服务，必须排在最后，他在态度非常鉴定，所以这里用了表大大感叹号。

这三个感叹号用的好啊，它把老汉判断形势在准确，把老汉在镇定，把老汉为人民服务在精神表现在淋漓尽致。

<齐读>

（3）老汉冷冷地说：

“可以退党，到我这儿报名。

”（如果你跑在群众的前面，你就不是党员）

（4）出示句子：

 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

你现在知道这个小伙子是谁了吗？

连自己的亲生孩子都不例外啊，说明了老汉是个什么样的人？

（不徇私情）

（5）老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？

小伙子有没有逃生？

在小伙子被洪水吞没的那一刻，老汉似乎要喊什么，你想想他可能会说些什么？

 （指名答）

4、是啊，所有的人都逃生了，只有老汉和他的孩子葬身在这汹涌的洪水里，我们说全村人是通过这座桥逃生，我们还可以说老汉其实就是一座桥。

他是一座这样的桥？

（其实老汉就是一座桥，也是一座救命桥，还是一座联系党员和群众的桥）

5、最后这座桥塌了，可是老汉用自己的身体架起一座坚固的桥，在这座桥的身上表现出怎样的精神呢?

（无私奉献。

先人后己，不徇私情，为人民服务）

6、是啊，为人民服务，老汉作为一名共产党员，他做到了，他用自己的生命铸解了什么是为人民服务。

六、情感延续，铭记老汉精神 

1、我们一起看看人们是怎样评价老汉的

2、请你为老汉写一段颁奖词。

七、作业：

1、、写一篇简短的读后感。

2、搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹

 板书设计：

             16、 桥 

救命桥

 老汉

党群桥

《桥》第二课时教学设计 （初稿）

一、 教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

二：

教学重点、难点：

重点：

结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

 难点：

理解“桥”的深刻含义。

三：

 教学过程：

一）、谈话导入

1、师：

同学们，我们的世界五彩缤纷，我的生活多姿多彩，我们周围每个事物都蕴含着不同意义，当你看到太阳的时候你会想到阳光、想到温暖，到你看到书本时，你会想到知识，想到学习。

下面让我们看一组图片，当你看到它是你会想到哪些词语呢？

（指名答）

2、今天我们继续学习16课《桥》，看看作者赋予了桥哪些新的含义。

二、走近洪水，感悟洪水的可怕 

1、师：

我们先回忆一下本课讲了个什么故事，在这个故事中给你印象最深刻的是什么？

（生答）

师：

课文是桥，但大家的目光都不约而同的集中在了老汉的身上，究竟这座桥和老汉之间有着什么联系呢，让我们一起走进那个特别的黎明，走进那场灾难。

2.自读课文，用横线画出描写洪水的句子。

3．交流：

（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼。

想倒。

（雨大（

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（猛） 

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

 （形式凶险）

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

 （凶，大）

（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

 （大、凶、急）

（齐读）

师：

从这五句话中，我们读出了洪水的凶、猛、急，我们仿佛看到了洪水正不断的向人们冲过来，灾情正不断的扩大。

此时，时间就是生命，时间不等人啊，让我们赶紧的看看此时的农民是怎么样的。

三、学习第三段

1、生朗读第三段

2、师：

读书就像看电影，需要画面组成，同学们，想象一下，如果把我们刚刚都的文字拍成电影，这将会是一幅怎么样的画面呢？

在这样的画面里会有这样的景象呢？

作者又是如何把这些景象表现出来的呢？

（1）村庄惊醒了。

（人惊醒）

（2）人们翻身下床。

（人们下床）

（3）是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

（人们逃生）

（4）近一米的洪水已经在路上跳舞了。

（5）人们又疯了似的折回来。

（人们折回来）

师：

本段一共几句话？

几个字？

5句话，66个字就描述了五个画面，从人到床，从床到水，从屋内到屋外，从屋外到屋内，画面一幅一幅的从我们眼前闪过，它为什么要写的那么急？

还有时间写具体吗？

还有时间写详细吗？

四、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象 

1、师：

正在这危险时刻，我们的主人公出现了。

2、默读6—22段，用波浪线画出描写老汉语言、神态和动作的句子。

3、交流：

（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

 3、哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山？

哪个字从你眼前快速闪过？

为什么？

（2）、出示:

 老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

” 

这句话什么特点？

桥窄意味着什么？

为什么不能挤？

党员为什么排在后面？

（3）老汉冷冷地说：

“可以退党，到我这儿报名。

”（如果你跑在群众的前面，你就不是党员）

（4）出示句子：

 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

你现在知道这个小伙子是谁了吗？

连自己的亲生孩子都不例外啊，说明了老汉是个什么样的人？

（5）老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？

小伙子有没有逃生？

在小伙子被洪水吞没的那一刻，老汉似乎要喊什么，你想想他可能会说些什么？

4、是啊，所有的人都逃生了，只有老汉和他的孩子葬身在这汹涌的洪水里，我们说全村人是通过这座桥逃生，我们还可以说老汉其实就是一座桥。

他是一座这样的桥？

5、回到课前的疑问，这老汉和这桥究竟有着怎样的联系，你们现在知道了吗？

（其实老汉就是一座桥，也是一座救命桥，还是一座联系党员和群众的桥）

5、最后这座桥塌了，可是老汉用自己的身体架起一座坚固的桥，在这座桥的身上表现出怎样的精神呢?

（无私奉献。

先人后己，不徇私情，为人民服务）

6、是啊，为人民服务，老汉作为一名共产党员，他做到了，他用自己的生命铸解了什么是为人民服务。

六、情感延续，铭记老汉精神 

1、我们一起看看人们是怎样评价老汉的

2、请你为老汉写一段颁奖词。

七、作业：

1、写一篇读后感。

2、

 板书设计：

 16、 桥 

救命桥

老汉

党群桥