桥教学设计.docx

1、桥教学设计桥第二课时教学设计（定稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。二：教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义。三：教学过程：一）、谈话导入1、师：同学们，我们的世界五彩缤纷，我的生活多姿多彩，我们周围每个事物都蕴含着不同意义，当你看到太阳的时候你会想到阳光

2、、想到温暖，到你看到书本时，你会想到知识，想到学习。下面让我们看一组图片，当你看到它是你会想到哪些词语呢？(出示桥在图片）（指名答）2、今天我们继续学习16课桥，看看作者赋予了“桥”哪些新的含义。二、走近洪水，感悟洪水的可怕1、师：同学们，通过在这个故事中给你印象最深刻的是什么？（生答） 师：课文是桥，但大家的目光都不约而同的集中在了老汉的身上，究竟这座桥和老汉之间有着什么联系呢，让我们一起走进那个特别的黎明，走进那场灾难。2. 自读课文，用横线画出描写洪水的句子。3交流：（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼。想倒。（雨大）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（猛）（

3、3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（形式凶险）（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（凶，大）（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（大、凶、急）（齐读）师：从这五句话中，我们读出了洪水的凶、猛、急，我们仿佛看到了洪水正不断的向人们（冲过来），灾情正不断的（扩大）。此时，时间就是生命，时间不等人啊，让我们赶紧的看看此时的农民是怎么样的。三、学习第三段1、生朗读第三段2、师：读书就像看电影，需要画面组成，同学们，想象一下，如果把我们刚刚读的文字拍成电影，这将会是一幅怎么样的画面呢？在这样的画面里会有这样的景象呢？作者又是如何把这些景象表现出来的呢？下面让我们逐句学习。（小组读）（1）村庄惊醒了。

4、（人惊醒）（2）人们翻身下床。（人们下床）（3）是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。（人们逃生）（4）近一米的洪水已经在路上跳舞了。（5）人们又疯了似的折回来。（人们折回来） 师：本段一共几句话？ 几个字？ 5句话，66个字就描述了五个画面，从人到床，从床到水，从屋内到屋外，从屋外到屋内，画面一幅一幅的从我们眼前闪过，它为什么要写的那么急？（形势紧张） 还有时间写具体吗？还有时间写详细吗？四、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象1、师：正在这危险时刻，我们的主人公终于出现了。2、默读622段，用波浪线画出描写老汉语言、神态和动作的句子。3、交流：（1）出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他

5、不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 哪个字从你眼前快速闪过？ 为什么？此时在人们是（惊慌在），可老汉站在那里（一动不动），他就像一座山一样（镇定） 可以看出老汉是个怎样在人？（临危不乱） 还有哪个字闪过你在眼睛？“盯” 在这“盯”字在背后，老汉会想些什么呢？为什么用“盯”，用“望”不行吗？ 师：当所有的人灰惊慌在时候，只有一个人保持镇定，他就是（老汉），他像（一座山） （2）、出示:老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这句话什么特点？桥窄意味着什么？为什么不能挤？党员为什么排在后面？ 师：老汉是一名党员，他知道作为一名党员必须为人民服务，必须排在最后，他在态度非常鉴定

6、，所以这里用了表大大感叹号。 这三个感叹号用的好啊，它把老汉判断形势在准确，把老汉在镇定，把老汉为人民服务在精神表现在淋漓尽致。（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（如果你跑在群众的前面，你就不是党员）（4）出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你现在知道这个小伙子是谁了吗？ 连自己的亲生孩子都不例外啊，说明了老汉是个什么样的人？（不徇私情）（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？小伙子有没有逃生？ 在小伙子被洪水吞没的那一刻，老汉似乎

7、要喊什么，你想想他可能会说些什么？（指名答）4、是啊，所有的人都逃生了，只有老汉和他的孩子葬身在这汹涌的洪水里，我们说全村人是通过这座桥逃生，我们还可以说老汉其实就是一座桥。他是一座这样的桥？（其实老汉就是一座桥，也是一座救命桥，还是一座联系党员和群众的桥）5、最后这座桥塌了，可是老汉用自己的身体架起一座坚固的桥，在这座桥的身上表现出怎样的精神呢? (无私奉献。先人后己，不徇私情，为人民服务)6、是啊，为人民服务，老汉作为一名共产党员，他做到了，他用自己的生命铸解了什么是为人民服务。六、情感延续，铭记老汉精神1、我们一起看看人们是怎样评价老汉的2、请你为老汉写一段颁奖词。七、作业：1、写一篇简

8、短的读后感。2、搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹板书设计：16、 桥 救命桥 老汉 党群桥桥第二课时教学设计（初稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。二：教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义。三：教学过程：一）、谈话导入1、师：同学们，我们的世界五彩缤

9、纷，我的生活多姿多彩，我们周围每个事物都蕴含着不同意义，当你看到太阳的时候你会想到阳光、想到温暖，到你看到书本时，你会想到知识，想到学习。下面让我们看一组图片，当你看到它是你会想到哪些词语呢？（指名答）2、今天我们继续学习16课桥，看看作者赋予了桥哪些新的含义。二、走近洪水，感悟洪水的可怕1、师：我们先回忆一下本课讲了个什么故事，在这个故事中给你印象最深刻的是什么？（生答） 师：课文是桥，但大家的目光都不约而同的集中在了老汉的身上，究竟这座桥和老汉之间有着什么联系呢，让我们一起走进那个特别的黎明，走进那场灾难。2. 自读课文，用横线画出描写洪水的句子。3交流：（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼

10、。想倒。（雨大（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（猛）（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（形式凶险）（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（凶，大）（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（大、凶、急）（齐读）师：从这五句话中，我们读出了洪水的凶、猛、急，我们仿佛看到了洪水正不断的向人们冲过来，灾情正不断的扩大。此时，时间就是生命，时间不等人啊，让我们赶紧的看看此时的农民是怎么样的。三、学习第三段1、生朗读第三段2、师：读书就像看电影，需要画面组成，同学们，想象一下，如果把我们刚刚都的文字拍成电影，这将会是一幅怎么样的画面呢？在这样的画面里会有这样的景象呢？作者又

11、是如何把这些景象表现出来的呢？（1）村庄惊醒了。（人惊醒）（2）人们翻身下床。（人们下床）（3）是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。（人们逃生）（4）近一米的洪水已经在路上跳舞了。（5）人们又疯了似的折回来。（人们折回来） 师：本段一共几句话？ 几个字？ 5句话，66个字就描述了五个画面，从人到床，从床到水，从屋内到屋外，从屋外到屋内，画面一幅一幅的从我们眼前闪过，它为什么要写的那么急？ 还有时间写具体吗？还有时间写详细吗？四、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象1、师：正在这危险时刻，我们的主人公出现了。2、默读622段，用波浪线画出描写老汉语言、神态和动作的句子。3、交流：（1）

12、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。3、哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山？ 哪个字从你眼前快速闪过？ 为什么？（2）、出示:老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这句话什么特点？桥窄意味着什么？为什么不能挤？党员为什么排在后面？（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（如果你跑在群众的前面，你就不是党员）（4）出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你现在知道这个小伙子是谁了吗？ 连自己的亲生孩子都不例外啊，说明了老汉是个什么样的人？（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他

13、用力把小伙子推上木桥。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？小伙子有没有逃生？ 在小伙子被洪水吞没的那一刻，老汉似乎要喊什么，你想想他可能会说些什么？4、是啊，所有的人都逃生了，只有老汉和他的孩子葬身在这汹涌的洪水里，我们说全村人是通过这座桥逃生，我们还可以说老汉其实就是一座桥。他是一座这样的桥？5、回到课前的疑问，这老汉和这桥究竟有着怎样的联系，你们现在知道了吗？（其实老汉就是一座桥，也是一座救命桥，还是一座联系党员和群众的桥）5、最后这座桥塌了，可是老汉用自己的身体架起一座坚固的桥，在这座桥的身上表现出怎样的精神呢? (无私奉献。先人后己，不徇私情，为人民服务)6、是啊，为人民服务，老汉作为一名共产党员，他做到了，他用自己的生命铸解了什么是为人民服务。六、情感延续，铭记老汉精神1、我们一起看看人们是怎样评价老汉的2、请你为老汉写一段颁奖词。七、作业：1、写一篇读后感。2、板书设计：16、 桥 救命桥 老汉 党群桥