三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》教案 新人教版.docx

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三年级语文下册第三单元9《古诗三首》教案新人教版

2019三年级语文下册第三单元9《古诗三首》教案新人教版

教学目标：

1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。

并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2.背诵课文

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：

背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：

这首诗写了哪个传统节日？

写出了什么样的节日情景？

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

第一课时

一、诵读导入，重视积累

让学生诵读《元日》等诗。

师：

今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师：

你知道“元”有哪些意思吗？

知道“元日”是什么意思吗？

师：

对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。

（扩词：

元宵、元日。

拓展“元”的理解，夯实语言基础）

【设计意图：

自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。

只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。

】

二、初读古诗，解疑释难

1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”字。

师：

请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。

（一边书写一边说明：

半包围结构）

2.师：

学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）

3.师：

通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？

（根据学生回答，教师指导并总结）

【设计意图：

这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

】

三、研读古诗，理解诗意

1．师：

学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。

古诗的每一句话都描绘了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

2．师：

用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。

）

3．交流、评议、完善。

师：

如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——

4．练习说话。

师：

你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？

在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

师：

谁能把这两句诗的意思连起来说一说？

师：

你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？

师：

刚才我们一边读诗句，一边想画面。

（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。

置身在这样的情景中，你的心情会如何？

是啊！

一元复始，万象更新，多喜庆啊！

下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？

（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。

你知道桃符指什么吗？

（桃符就是春联）简介“桃符”。

【设计意图：

走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。

因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。

】

四、品读古诗，体悟情感

1．师：

默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。

2．师：

放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

3．师：

孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？

他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？

课件出示：

当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。

年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。

在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。

就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？

他还期望什么呢？

用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。

请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。

4．指导朗读。

五、补充诗句，拓展延伸

诵读王安石的另一首诗《梅花》

板书设计：

元   日

燃 放 爆 竹

喝 屠 苏 酒

新  ——   旧

附送：

2019三年级语文下册第三单元9《古诗三首》教案+反思新人教版

教学导航

[教学目标]

1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。

3.学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4.了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。

5.学习《九月九日忆山东兄弟》通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

[教学重难点]

学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。

通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

[教学课时]3课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.欣赏图片，感受欢庆。

今天老师为大家带来了礼物，想不想看？

（播放课件：

配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。

）

老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？

（春节）你看到人们是怎样过春节的？

2.谈话导题。

春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。

今天，我们就一起来学习古诗《元日》。

（板书：

元日，王安石

齐读课题）

3.能结合注释说说对诗题的理解吗？

预设一：

“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。

也就是正月初一，春节。

师：

像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。

预设二：

“元日”就是过年。

师：

对！

农历正月初一。

4.这首诗的作者是谁？

谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？

（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。

世人又称王荆公。

汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”）

5.说到春节，你会想到什么？

（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。

）

6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。

那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？

一起来读读古诗。

二、初读古诗，读准节奏，学习生字。

1.学生根据老师的提示自读古诗。

（出示自读要求：

一读准字音，二读通句子，三读出节奏。

）

2.指名读，师生评议，纠正字音。

3.再读，指导读出节奏。

元日（宋）王安石

爆竹/声中/一岁除，

春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，

总把/新桃/换旧符。

（1）范读。

（“/”表示在读时要短暂停顿。

）

（2）指名读，读出诗的节奏。

（3）齐读。

（4）学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：

这首诗描绘了古人过春节的几个画面？

4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。

（1）自主学习：

自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。

（2）小组交流：

说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。

（3）展示交流：

小组派代表参与全班交流。

①“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

②“除”的意思就是过去。

“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？

（一年过去了）

③屠苏：

这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。

（出示注音，读准字音。

）

④千门万户：

形容门户众多，人口稠密。

⑤“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。

（“曈”日字旁，跟太阳有关。

）

（出示注音，指名拼读。

）

⑥桃:

桃符。

桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。

瞧！

这就是桃符（出示课件：

门神对联）古人认为桃木是一种神木，可以避邪。

农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。

明代以后演变成现在的春联。

都是祈求全家平安、生活幸福。

（对于现在来说“新桃”就是新春联；“旧符”就是旧的春联。

“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联。

）

5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。

看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？

相机出示：

附付；引导填空：

桃符符号附近付出（指导书写：

旧符）

1.用自己的话写出下面词语的意思。

（1）元日：

（2）爆竹：

（3）一岁除：

（4）千门万户：

（5）曈曈：

三、深入品读，细细感悟。

1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？

2.我们先来看第一个画面。

“爆竹声中一岁除”。

谁来读？

（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词指鞭炮？

（2）指名读，理解“爆竹”。

（爆竹就是鞭炮。

）你知道为什么要放爆竹吗？

（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

）

（3）带着高兴的表情朗读。

新年的炮声似乎在说：

旧的一年结束了，哪个字告诉我们？

（除）

看吧，（课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？

读。

（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？

（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。

）

（6）齐读，读出兴奋的心情。

（7）你能用一个四字词语概括这场景吗？

（辞旧迎新万象更新欢天喜地喜气洋洋）

3.品读“春风送暖入屠苏”。

（1）了解古人喝屠苏酒的意义。

（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。

）

（2）指名带上愿望朗读。

读出开心、快乐的心情。

（3）喝屠苏酒的人们会说什么？

（生看画面，师描述：

大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！

现在，你听到他们在说什么呢？

）

课件出示：

全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。

孩子们会说：

（）年轻人会说：

（）老年人会说：

（）

（把全家人的理想蕴含在酒中。

）

（4）加上动作朗读。

（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？

（希望、祝福、理想、企盼、希冀）

（6）再读这句，有一个字值得我们品味？

（暖）说说你体的理解。

（鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。

）

（7）再读诗句，读出你体会到的“暖”。

（8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？

（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

）

4．品读“千门万户曈曈日。

”

在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！

（课件出示灿烂的初升太阳）

（1）理解“曈曈日”。

你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？

（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）

（2）理解“千门万户