三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》教案 新人教版.docx

1、三年级语文下册 第三单元 9古诗三首教案 新人教版2019三年级语文下册 第三单元 9古诗三首教案 新人教版教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、诵读导入，重视积累让学生诵读元日等诗。师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗？知

2、道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计意图：自主朗读、深思每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗范读古诗齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思

3、，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。】三、研读古诗，理解诗意1师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。2师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地

4、理解“岁”的含义。）3交流、评议、完善。师：如果说“爆竹”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是4练习说话。师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两

5、句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。】四、品读古诗，体悟情感1师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。3师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符

6、吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇元日。现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。4指导朗读。五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗梅花板书设计： 元日燃放爆竹喝屠苏酒新旧附送：2019三年级语文下册 第三单元 9古诗三首教案+反思 新人教版教学导航教学目标1.正确、流利有感

7、情地朗读、背诵古诗。2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。3.学习元日了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.了解清明这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。5.学习九月九日忆山东兄弟通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重难点学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用

8、自己的语言表达诗句所描述的情境。通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学课时3课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题。1.欣赏图片，感受欢庆。今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐春节序曲播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。）老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？2.谈话导题。春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古诗元日

9、。（板书：元日，王安石 齐读课题）3.能结合注释说说对诗题的理解吗？预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。 师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。预设二：“元日”就是过年。师：对！农历正月初一。4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有王临川集、临川集拾遗等。王荆公最得世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）5.说到春

10、节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。）6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的元日到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。二、初读古诗，读准节奏，学习生字。1.学生根据老师的提示自读古诗。（出示自读要求：一读准字音，二读通句子，三读出节奏。）2.指名读，师生评议，纠正字音。3.再读，指导读出节奏。元日 （宋）王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。千门/ 万户 /曈曈日，总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。（1）范读。（“/”表示在读时要短暂停顿。）（2）指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。（4）学生按这样的节奏再读古诗，边

11、读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。（1）自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。（2）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。（3）展示交流：小组派代表参与全班交流。“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？（一年过去了）屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。（出示注音，读准字音。）千门万户：形容门户众多，人口稠密。“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。（“曈”日字旁，跟太阳有关。）（出示注音，

12、指名拼读。）桃: 桃符。桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用桃符。瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。（对于现在来说“新桃”就是新春联；“旧符”就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联。）5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？相机出示：附 付；引导填空：桃符 符号 附近 付出（指导书写：旧符）1.用自己的话写出下面词语的意思。（1）元日：（2）爆竹：（3

13、）一岁除：（4）千门万户：（5）曈曈：三、深入品读，细细感悟。1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？2.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除”。谁来读？（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）（3）带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）看吧，（课件示天上的烟火、亮

14、光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？读。（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。）（6）齐读，读出兴奋的心情。（7）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新 万象更新 欢天喜地 喜气洋洋）3.品读“春风送暖入屠苏”。（1）了解古人喝屠苏酒的意义。（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。）（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。（3）喝屠苏酒的人们会说什么？（生看画面，师描述：大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们在说什么

15、呢？）课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（ ）年轻人会说：（ ）老年人会说：（ ）（把全家人的理想蕴含在酒中。）（4）加上动作朗读。（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望、祝福、理想、企盼、希冀）（6）再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你体的理解。（鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）（7）再读诗句，读出你体会到的“暖”。（8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。）4品读“千门万户曈曈日。”在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！（课件出示灿烂的初升太阳）（1）理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）（2）理解“千门万户