统计图讲义.docx
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统计图讲义
沃根金榜一对一学科教师辅导讲义
学生姓名：
年级：
老师：
上课日期：
上课时间：
上课次数：
______年级第______单元课题______
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[课前准备]
课前检查：
作业完成情况：
优（）良（）中（）差（）
复习预习情况：
优（）良（）中（）差（）
——————————————————————————————————
[学习内容]
上节知识点回顾：
（一）、平行四边形的定义、性质及判定．
（二）、矩形的定义、性质及判定．
（三）、菱形的定义、性质及判定．
（四）、正方形定义、性质及判定．'
（五）、梯形的定义、等腰梯形的性质及判定．
（六）.三角形全等的判定
（七）垂径定理及其推论
上节课知识练习：
1、（9分）如图，在菱形ABCD中，AB=2，
点E是AD边的中点，点M是AB边上一动点（不与点A重合），延长ME交射线CD于点N，连接MD，AN.
（1）求证：
四边形AMDN是平行四边形；
（2）填空：
①当AM的值为时，四边形AMDN是矩形；②当AM的值为时，四边形AMDN是菱形。
本节课知识点、考点：
描述数据常用三种统计图表：
条形统计图、折线统计图、扇形统计图．条形统＄计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比．要熟悉三种统计图的制作方法及其特点，运用它描述数据要作合理的选择；作出合理预测与决断．
◆例题
例1根据北京市统计局公布的2000年，2005年北京市常住人口相关数据，绘制统计图表如下：
2000年，2005年北京市常住人口数统计图2005年北京市常住人口各年龄段人数统计图
图6-1图6-2
2000年，2005年北京市常住人口中受教育程度情况统计表（人数单位：
万人）
年份
大学程度人数
（指大专及以上）
高中程度人数
（含中考）
初中程度
人数
小学程度
人数
其他
人数
2000年
233
320
475
234
120
2005年
362
372
476
212
114
请利用上述统计图表提供的信息回答下列问题：
（1）从2000年到2005年北京市常住人口增加了多少万人？
（2）2005年北京市常住人口中，少儿（0～14岁）人口约为多少万人？
（3）请结合2000年和2005年北京市常住人口受教育程序的状况，谈谈你的看法．
【分析】
（1）由条形统计图6-1获知：
从2000年到2005年北京市常住人口增加了1536-1382=154（万人）．
（2）由扇形统计图6-2获知2005年北京市常住人口中，少儿（0～14岁）人口为1536×10.2%=156.672≈157（万人）．
（3）由统计表可以给出各个层面受教育程度的状况，例如：
依数据可得，2000年受大学教育的人口比例为16.86%，2005年受大学教育的人口比例为23.57%，可知，受大学教育的人口比例明显增加，教育水平有所提高．
【点评】条形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，扇形图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，折线图能清楚反映事物的变化情况．我们在选择统计图整理数据时，应注意“扬长避短”．
例2（2005，贵阳市）“国际无烟日”来临之际，小彬就公众对在餐厅吸烟的态度进行了调查，并将调查结果制作成如图6-3所示的统计图，请根据图中的信息回答下列问题：
（1）被调查者中，不吸烟者赞成在餐厅彻底禁烟的人数是______；
（2）被调查者中，希望在餐厅设立吸烟室的人数是_______；
（3）求被调查者中赞成在餐厅彻底禁烟的频率；
（4）贵阳市现有人口约为370万，根据图中的信息估计贵阳市现有人口中赞成在餐厅彻底禁烟的人数．
【分析】
（1），
（2），（3）分清题意，（4）应用百分比求人数．
【解答】
（1）97
（2）63（3）0.6（4）370×0.6=222（万）
【点拨】在三种意向中，每一种都含有不吸烟的人和吸烟的人，在审题中要注意这些区别是关键．
同步练习：
1．（９分）下表数据来源于国家统计局《国民经济和社会发展统计公报》．
2001－2004年国内汽车年产量统计表
2001年
2002年
2003年
2004年
汽车（万辆）
233
325.1
444.39
507.41
其中轿车（万辆）
70.4
109.2
202.01
231.40
（1）根据上表将下面的统计图补充完整；
2001－2004年国内汽车年产量统计图
（２）请你写出三条从统计图中获得的信息；
（3）根据2004年汽车年产量和目前销售情况，有人预测2006年国内汽车年产量应上升至650万辆．根据这一预测，假设这两年汽车年产量平均年增长率为
，则可列出方程 ．
2．（9分）某公司员工的月工资情况统计如下表:
员工人数
2
4
8
20
8
4
月工资（元）
5000
4000
2000
1500
1000
700
（1）分别计算该公司月工资的平均数中位数和众数；
（2）你认为用
（1）中计算出的那个数据来表示该公司员工的月工资水平更为合适？
（3）请你画出一种你认为合适的统计图来表示上面表格中的数据。
3．（9分）下图是根据2006年某省各类学校在校生人数情况制作的扇形统计图和不完整的条形统计图．
已知2006年该省普通高校在校生为97.41万人，请根据统计图中提供的信息解答下列问题：
（1）2006年该省各类学校在校生总人数约多少万人？
（精确到1万人）
（2）补全条形统计图；
（3）请你写出一条合理化建议.
拓展拔高：
1、（本小题满分9分）
某校300名优秀学生，中考数学得分范围是70—119（得分都是整数），为了了解该校这300名学生的中考数学成绩，从中抽查了一部分学生的数学分数，通过数据处理，得到如下频率分布表和频率分布直方图.
分组
频数
频率
109.5—119.5
15
0.30
99.5--109.5
10
0.20
89.5—99.5
18
79.5—89.5
69.5—79.5
3
0.06
合计
1.00
请你根据给出的图标解答：
（1）填写频率分布表中未完成部分的数据；
（2）指出在这个问题中的总体和样本容量；
（3）求出在频率分布直方图中直角梯形ABCD的面积；
（4）请你用
，可以得到哪些信息？
（写一条即可）
2．（9分）“校园手机”现象越来越受到社会的关注．“五一”期间，小记者刘凯随机调查了城区若干名学生和家长对中学生带手机现象的
看法，统计整理并制作了如下的统计图：
（1）求这次调查的家长人数，并补全图①；
（2）求图②中表示家长“赞成”的圆心角的度数；
（3）从这次接受调查的学生中，随机抽查一个，恰好是“无所谓”态度的学生的概率是多少？
学生及家长对中学生带手机
的态度统计图
学生及家长对中学生带手机的态度统计图
图①图②
3.（9分）为更好地宣传“开车不喝酒，喝酒不开车”的驾车理念，某市一家报社设计了如右的调查问卷（单选）.
在随机调查了奉市全部5000名司机中的部分司机后，统计整理并制作了如下的统计图：
根据以上信息解答下列问题：
（1）补全条形统计图，并计算扇形统计图中m=；
（2）该市支持选项B的司机大约有多少人？
（3）若要从该市支持选项B的司机中随机选择100名，给他们发放“请勿酒驾”的提醒标志，则支持该选项的司机小李被选中的概率是多少?
课后作业：
1、（9分）5月31日是世界无烟日，某市卫生机
构为了了解“导致吸烟人口比例高的最主要原因”，随机抽样调查了该市部分18~65岁的市民，下图是根据调查结果绘制的统计图，根据图中信息解答下列问题：
（1）这次接受随机抽样调查的市民总人数为
（2）图1中m的值为
（3）求图2中认为“烟民戒烟的毅力弱”所对应的圆心角的度数；
（4）若该
市18~65岁的市民约有200万人，请你估算其中认为导致吸烟人口比例高的最主要原因是“对吸烟危害健康认识不足”的人数。
3、从2013年1月7日起，中国中东部大部分地区持续出现雾霾天气。
某市记者为了了解“雾霾天气的主要成因”，随机调查了该市部分市民，并对调查结果进行整理，绘制了如下尚不完整的统计图表
组别
观点
频数（人数）
A
大气气压低，空气不流动
80
B
地面灰尘大，空气湿度低
C
汽车尾气排放
D
工厂造成的污染
120
E
其他
60
请根据图表中提供的信息解答下列问题：
（1）填空：
，
，扇形统计图中
组所占的百分比为%。
（2）若该市人口约有100万人，请你估计其中持D组“观点”的市民人数
（3）若在这次接受调查的市民中，随机抽查一人，则此人持C组“观点”的概率是多少？
4.（9分）某兴趣小组为了解本校男生参加课外体育锻炼情况，随机抽取本校300名男生进行了问卷调查，统计整理并绘制了如下两幅尚不完整的统计图．
请根据以上信息解答下列问题：
（1）课外体育锻炼情况扇形统计图中，“经常参加”所对应的圆心角的度数为；
（2）请补全条形统计图；
（3）该校共有1200名男生，请估什全校男生中经常参加课外体育锻炼并且最喜欢的项目是篮球的人数；
（4）小明认为“全校所有男生中，课外最喜欢参加的运动项目是乒乓球的人数约为1200×
=108”，请你判断这种说法是否正确，并说明理由．
5（9分）为了了解市民“获取新闻的最主要途径”，某市记者开展了一次抽样调查，根据调查结果绘制了如下尚不完整的统计图。
根据以上信息解答下列问题：
（1）这次接受调查的市民总人数是；
（2）扇形统计图中，“电视”所对应的圆心角的度数是；
（3）请补全条形统计图；
（4）若该市约有80万人，请你估计其中将“电脑和手机上网”作为“获取新闻的最主要途径”的总人数.
6．如图是某学校的一学生到校方式的频数分布直方统计图，根据图形可得步行人数占总人数的_____%．
（第4题）
本次课作业：
家长签字：
1、预习：
2、背：
教学主管签字：
3、写：
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