人美版一年级美术下册第13课我们身边的线条教案.docx

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人美版一年级美术下册第13课我们身边的线条教案

人美版一年级美术下册第13课：

我们身边的线条教案

题

第13：

我们身边的线条

（1）

教学时间

/12三（4）三（3）三

（1）/13三

（2）

教学目标

1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。

3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

教学重点

教学难点

1、认识线条的不同形态。

2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

教学准备

艺术作品、彩笔、各种线条。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

导入新

一、游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。

让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。

在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。

培养观察能力。

新授

1、欣赏图片幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。

天安门城楼：

红柱子——竖线民族舞蹈动作——波浪线老虎虎皮——虎皮纹线不同点表现在哪些方面？

2、让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。

（可以将这些线条的存在形式进行分类）例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）教师总结：

A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线指出本节的学习重点：

视觉的线4、听画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。

教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么学生边观察边思考3、欣赏本图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。

引导学生发现并且感受各种线条的美感。

感受生活中线条的美。

感受艺术作品中线条。

了解艺术作品中线的变现方法。

展示交流

作品展示，教师及时进行评价。

展示交流

布置作业

出示两种作业形式，供学生进行选择：

作业

（1）用线条作画：

我的生活（或情绪）。

规则：

老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。

作业

（2）用线条画出我的爸爸或妈妈。

后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。

尝试作业

体验线的表现方法。

堂延伸

小朋友们，通过这节，我们发现了原我们生活中到处都有线条，我们也用线条完成了一幅生动的画，回家后可以用毛线等材料进行粘贴制作。

培养学生自主学习的能力。

板书

13、我们身边的线条

情绪、色彩

题

第13：

我们身边的线条

（2）

教学时间

/16三（4）三（3）三

（1）/17三

（2）

教学目标

1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。

3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

教学重点

教学难点

1、认识线条的不同形态。

2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

教学准备

艺术作品、彩笔、各种线条。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

导入新

一、认识线的种类1、心情导入新老师折电线师：

你们知道老师此时的心情吗？

生：

紧张、乱……师：

老师现在心情平静了应怎样表现？

请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出。

生齐折电线并展示师：

谁能变出更多的心情？

你能叫出这些线的名字吗？

2、做找线游戏并揭题

（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。

师投影直线、折线、曲线、交叉线

（1）师：

看准能找到我们身边哪儿有这些线？

谁能找出最多。

生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）

认识线条可以表现各种情绪。

引导学生发现。

授新

二、授新——线的美感及表现力1、感受生活中的线师：

我们一起找一找本组桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？

2、看：

自然物和人造物中的线3、线的情感性师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。

师：

刚才各种不同的线分别给我们什么感受？

4、线的运用和表现

（1）欣赏中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感

（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》师总结：

波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。

（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》师：

比较这幅画和刚才两幅有什么区别？

师：

画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。

从古代就非常重视用线造型。

（4）赏析李公麟白描人物画师：

这幅画在线的运用中有什么变化？

（）小游戏师：

每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。

师：

不同色彩、不同工具材料表现出的线能表现出不同的美感。

师生共同找出各类线引导孩子观察并思考：

这些线给我们什么感受？

师生共同讨论，谈谈各自的感受。

小组讨论、记录，回答。

师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。

小结：

线也能表达各种感情。

小组讨论这两幅画给我们什么感受？

为什么？

全班分组讨论，小组代表回答：

……生讨论：

以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。

师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。

生画出并讨论

寻找各种线条。

引导仔细观察体验线条表现的各种情绪。

欣赏艺术作品中的线。

动手体验。

布置作业

1、讲述“我的梦”（语言描述）引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

2、请大家把最感兴趣的部分用线画出，可以加入自己的想象。

作业要求：

可自己创作，也可自由组合共同完成。

选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出。

大胆创作线条作品。

作品评价

3、师进行客观评价。

1、展示各组的绘画作品

（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；2、请各组代表到前面展示自己的作品。

解决难点。

板书

第13：

我们身边的线条

曲线、直线、折线

教学后记通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条表现画面，独立作画时也就轻松多了。

这节重在引导学生发现生活中到处都有线条，感受线的美感及表现力，因为教室里线的物品不够丰富，所以应该前布置学生在校园里或家里做找线游戏。

学生作业中的问题就是不会处理线的变化与秩序，今后教学中应通过对作品的分析，引导学生感悟。

题

第13：

我们身边的线条

学情分析

对于低年级的学生说，知道线条，线条在生活中无所不在，通过这堂让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。

培养学生发现美、感受美得能力。

教材分析

点、线、面是造型的基本元素，也是作者用表达情感的要素。

由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。

古今中外有很多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。

通过本教学旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的乐趣。

选择欣赏吴冠中先生的作品《春如线》，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的感情，线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能给人带美感。

并选择一些学生活动的生活情景图片，以引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。

教学目标

1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。

3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

时安排

2时