五、读一读
“不等式表示的平面区域”P29
六、布置作业
1、预习下一节内容；
2、回顾列方程组解应用题的一般步骤。
1、学生小结本节内容；
2、学生谈自己的学习体会或感受；
1、提高学生的观察与分析能力；
2、提高学生的语言表达能力；
3、鼓励学生用自己的话来进行总结。
让学生自由选择方法，可以直接运用归纳的口诀，也可继续用画数轴的方法来得出结果。
A组学生选择2—3道题完成，B组学生全部完成。
也可作为课后思考
提高学生的归纳能力和语言表达能力。
教学
反思
第三课时
教师指导
学生活动
措施
一、前提测评
1、列方程解应用题的一般步骤是什么？
二、导入课题
本节课我们来学习用不等式组解决实际问题。
你能说出用不等式组解应用题的一般步骤吗？
三、讨论探究、合作交流
例：
一群女生住若干间宿舍，每间住4人，剩19人无房住；每间住6人，有一间宿舍住不满。
问：
可能有多少间宿舍、多少名学生？
教师个别指导。
教师讲评
①审题、设未知数；
②找等量关系；
③列方程；
④解方程；
⑤写出答案。
①审题、设未知数；
②找不等关系；
③列不等式组；
④解不等式组；
⑤根据实际情况写出答案。
思考提示：
1、设有X间宿舍，则学生人数表示为；
2、学生住X间宿舍，可以列出不等式；
3、学生住（X-1）间宿舍，可以列出不等式；
4、组成不等式组：
；
5、得出结果：
；
6、讨论取值：
。
四、练习设计：
1、用若干辆载重为8吨的汽车运一批货物，若每辆汽车只装4吨，则剩下20吨货物；若每辆汽车装满8吨，则最后一辆汽车不满也不空。
请问：
有多少辆汽车？
2、甲以5kmh的速度进行有氧体育锻炼，2h后，乙骑自行车从同地出发沿同一条路追赶甲。
根
检查学生的作业完成情况。
让学生与列方程解应用题的一般步骤进行类比。
用学生自己的语言进行总结，只要合理就行。
此题学生完成起来有一定难度，所以可适当给出学生一些提示，以降低学习难度。
引导学生对结果进行讨论。
让学生仿照上面的解法来完成。
教师指导
学生活动
措施
教师讲评
六、课堂小结：
3、教师进行补充总结。
据他们两人的的约定，乙最快不早于1h追上甲，最慢不晚于1h15min追上甲。
乙骑车的速度应当控制在什么范围？
五、作业布置
1、学生小结本节课内容；
2、学生谈自己的学习体会；
教学
反思
本
节
教
学
随
感
录
§5.3相似三角形
教学目的：
1.使学生理解相似三角形的定义，掌握定义中的两个条件，理解相似比的意义．
2.使学生理解并掌握定理“平行于三角形一边的直线和其它两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似．）
3.通过相似三角形概念的引入过程，培养学生联系实际的意识，增进数学应用的眼光．
教学重点：
.使学生理解并掌握定理“平行于三角形一边的直线和其它两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似．）
教学难点：
准确找出相似三角形的对应边和对应角度。
教学方法：
学情分析：
教学过程：
一、讨论相似三角形的定义
请同学们都拿出文具盒中的三角板，观察它们之间的关系，再与教师手中的木制三角板比较，观察这些三角形的关系，这是有全等的关系也有相似的关系．从全等与相似的类比，不难得到相似三角形的定义．
二、给出定义
1.从∠A=∠A,∠B=∠B,∠C=∠C,AB:
A’B’=BC:
B’C’=AC:
A’C’可知△ABC∽△A’B’C’
2.板书定义．叫学生写在笔记本上．
3.什么叫相似比,说明相似比的意义.
注意：
（在记两个三角形相似的时候,和记三角形全等一样,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,这样可以比较容易找出相似的对应的角和边）
△ABC和△A’B’C’的比与△A’B’C’和△ABC的比不一定相等,而是成倒数的关系.
三、导出定理
1.讨论为什么“平行于三角形一边的直线和其它两边的相交，所构成的三角形与原三角形相似？
”
如图:
如果DE∥BC,∠ADE=∠B
∠AED=∠C;
AD:
AB=DEDE
:
BC=AE:
AC
BC
2、平行于三角形的一边，且和其他两边相交的直线，所截得的三角形与原三角形的三边对应成比例．（成比例的线段不都在一个角的两边上，而分别是截得的三角形与原三角形的三条边）
四、学生练习
1、讨论224页练习1
（1）所有的等腰三角形相似吗？
等边三角形呢？
为什么？
（2）所有的直角三角形相似吗？
等腰直角三角形呢？
为什么？
演示课件
2、课堂练习224页2（目的，找对应边对应角）
3、练习：
找出哪些对三角形是相似的．找出对应角、对应边，列出比例式．
五、课堂小结：
1、相似三角形的定义；
2、会准确找出两三角形的对应边和对应角；
六、课外作业：
P235N1
（1）、
（2），N2。
板书设计：
教学后记：
三角形相似的判定
（一）
教学目的：
1、使学生能通过三角形全等的判定来发现三角形相似的判定。
2、使学生掌握相似三角形判定定理1，并了解它的证明。
3、使学生初步掌握相似三角形的判定定理1的应用。
重点：
掌握相似三角形判定定理1及其应用。
难点
定理1的证明方法。
教学方法：
学情分析：
教学过程
一．复习
1、什么叫相似三角形？
相似三角形与全等三角形有何联系？
2、到目前为止判定三角形相似的方法有几个？
3、判定两个三角形全等的定理有几个？
说出它们的内容。
二、新授
1、导入新课
两个角对应相等的两个三角形相似吗？
这就是我们今天研究的问题。
板书
2、要证明以上命题是真命题，目前只有两条途径，一个是相似三角形的定义，显然条件不够。
二是用三角形相似判定的预备定理，但它不具备预备定理的基本图形，为了使用它，就得创造呢？
（把小的三角形移到大的三角形中）老师肯定他们的思路后然后师生一起用不着几何作图的办法完成。
证明（略）
判定定理1：
如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。
可简单说成：
两角对应相等，两三角形相似。
这个定理的出现为判定两三角形相似增加了一条新的途径。
3、范例：
例1：
已知：
△ABC和△DEF中∠A=40，∠B=80，∠E=80，∠F=60
求证：
△ABC∽△DEF
分析：
由于条件中有角的关系，所
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