二下全册《道德与法治》教案.docx
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二下全册《道德与法治》教案
1.挑战第一次
教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：
重点：
引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点：
引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。
教学过程：
活动一：
故事聆听，导入新课
导语：
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。
课件出示：
《小马过河》视频故事
出示任务：
学生观看故事，思考问题。
反馈指导：
1.学生观看故事。
2.思考：
如果你是小马，你会怎么做呢？
教师小结：
小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课：
挑战第一次。
（张贴板书：
挑战第一次）
活动二：
挑战王国历险记
（一）说说我的第一次
导语：
今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！
出发吧！
（课件出示：
第一关任务：
说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音：
今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！
）
出示任务：
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导：
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
2.使用以下句式：
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结：
生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。
面对挑战，相信你自己，说一句我能行！
（张贴板书：
我能行）
（二）困难挫折我不怕
导语：
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
（出示课本图片：
挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
出示任务：
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导：
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结：
挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。
（张贴板书：
要坚持）
（三）挑战我会选择
导语：
通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务：
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导：
1.说一说：
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想：
将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）
教师小结：
同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。
看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。
（张贴板书：
会选择）
活动三：
秘籍赠送，勇敢挑战
导语：
恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌：
挑战吧！
我是快乐的挑战者，我试试，我能行！
遇困难，我不怕！
来挑战，会选择！
我挑战，我成功！
出示任务：
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导：
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍：
信心、勇气、智慧。
（张贴）
活动四：
计划书写，情感升华
导语：
那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！
出示任务：
学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导：
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结：
同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！
预祝大家挑战成功！
教学反思：
成功之处：
大胆试、不敢试、帮忙试的认识运用了课件活动图片进行讨论比较分类，跳绳、勇敢举手积极发言，大胆试；在马路上踢球、玩火，不敢试；下腰、游泳，帮忙试。
学生在分类之后，再说说生活中还有哪些活动也属于大胆试、不敢试、帮忙试。
不足之处：
1.因为时间有限，学生谈第一次挑战，不能都畅所欲言。
2.课件设计第一关，说说我的第一次，按照我试过……当时心里……试过之后……；第二关困难挫折我不怕；第三关挑战我会选择。
教学时学生在回答问题时，说“我的第一次，按照我试过……当时心里……试过之后……”会与第二关“挑战时遇到什么困难挫折，是怎样面对的？
”重复，教师应该做好引导。
商榷之处：
动画片《小马过河》放导入环节，故事到小马遇到河时，他会怎么办？
展开让学生讨论。
学生思维开阔：
用木棍量深浅，用石头试一试河水深浅，用石头搭桥，用木板搭桥，请教别人，用脚试一试……再放动画片看看小马怎么做。
此时，容易想到我们日常安全教育里强调的不能在河边玩耍，切不可下河游泳！
而故事竟然让从没有下过河的小马自己下河去试一试深浅，与平常安全教育完全背离。
所以，教师在故事中应该引导：
这是一条很浅很浅的小溪，可以清晰看得见河底的沙石等，对于小马来说只有他的小腿那般深，所以妈妈才鼓励他去试一试。
我们家乡水南桥、七贤桥等河是深不见底的，千万不能去河边玩耍、试深浅。
学做“快乐鸟”第一课时
教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：
重点：
引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点：
引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1]的辨析，注意尝试的条件。
教学过程
活动一：
故事聆听，导入新课
导语：
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。
、课件出示：
《小马过河》视频故事
出示任务：
学生观看故事，思考问题。
反馈指导：
1.学生观看故事。
2.思考：
如果你是小马，你会怎么做呢？
教师小结：
小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课：
挑战第一次。
（张贴板书：
挑战第一次）
《小马过河》的故事有趣生动，吸引学生的眼球，贴近本课主题，对故事进行层层提问，自然导入新课。
活动二：
挑战王国历险记
（一）说说我的第一次
导语：
今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！
出发吧！
（课件出示：
第一关任务：
说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音：
今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！
）
出示任务：
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导：
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
2.使用以下句式：
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结：
生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。
面对挑战，相信你自己，说一句我能行！
（张贴板书：
我能行）
（二）困难挫折我不怕
导语：
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
（出示课本图片：
挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
出示任务：
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导：
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结：
挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。
（张贴板书：
要坚持）
（三）挑战我会选择
导语：
通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务：
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导：
1.说一说：
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想：
将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）
教师小结：
同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。
看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。
（张贴板书：
会选择）
挑战王国历险记，让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知，学生积极性高，乐于参与其中。
在第一关任务中，先为学生提供课本案例，让学生获得启示，有话可讲，乐于分享，从而唤起学生挑战第一次的已有体验，且在闯关成功后，获得一张信心卡，明白挑战需要信心的支撑，理解挑战的成长性意义。
第二关“困难挫折我不怕”，旨在引导学生明白在挑战中遇到困难是正常的，引导学生在面对困难时，不妨多尝试，树立从失败中学习的观念。
最后，勇气卡的获得让学生明白面对挑战，还要敢于尝试，有勇气。
第三关“挑战我会选择”，通过小组讨论，对挑战的内容进行分类，使学生懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件，在交流合作中自然地获得认知体验，最后智慧卡的获得，也点名了本关的主旨，挑战要理性。
活动三：
秘籍赠送，勇敢挑战
导语：
恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌：
挑战吧！
我是快乐的挑战者，
我试试，我能行！
遇困难，我不怕！
来挑战，会选择！
我挑战，我成功！
出示任务：
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导：
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍：
信心、勇气、智慧。
（张贴）
学生通过闯关活动获得了秘籍，激发了学生的积极性。
齐诵儿歌，儿歌中渗透着挑战的注意点，紧接着赠送秘籍，逐步递进，感悟挑战的意义。
活动四：
计划书写，情感升华
导语：
那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！
出示任务：
学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导：
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结：
同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！
预祝大家挑战成功！
最后，挑战计划的书写，即是对本课挑战第一次对成长教育意义的回顾，达到指导实践的目的。
板书设计：
我能行
要坚持
会选择
（张贴板书：
小土坡形状）
信心
勇气
智慧
（张贴板书：
苹果形状）
（张贴板书：
大树形状）
《学做“快乐鸟”》第二课时
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
教学目标：
1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点：
重点：
能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点：
自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学准备：
1.学生课前准备：
写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事，放入漂流瓶中。
2.教师准备：
PPT课件
教学过程：
活动一：
快乐门诊部
情境创设：
（快乐鸟：
小朋友们，又和大家见面啦！
上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方，看！
快乐门诊部。
）
1．朗读儿歌《快乐门诊部》
这里是快乐门诊部，
快乐不快乐看清楚：
哪个快乐没道理？
哪个不快乐要挺住？
2．逐一出示教材P8上部分的三张纸条上的内容，全班辨析交流。
3．游戏：
击鼓传花。
随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停，学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分析快乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。
4．小结：
快乐虽然很重要，但像儿歌里说的那样，有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的一部分，必须承受。
继续开展第一课时“快乐鸟”带领学生闯关的游戏，在情境中开展活动，也力争在情境中达成目标。
从学生真实的生活中选取案例，作为教学的资源，把问题的判断权留给学生，让学生积极思考，大胆讨论，进而更深入地理解生活。
活动二：
妙招大擂台
过渡：
既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇上，那我们就要大胆面对。
如果能有办法化解，是不是我们生活中的快乐就多了很多呢？
情境创设：
（快乐鸟：
小朋友们，我这里有很多应对不快乐的小妙招，一起来看看吧！
）
1．出示P9上部分的小妙招
讨论：
快乐鸟的小妙招你用过吗？
什么时候用的？
效果怎么样？
2．妙招大擂台
全班分成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开心变成开心的妙招最多，教师相机引导提升。
3．小结：
生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。
每个人调节负面情绪的方式不同。
本环节利用比赛的方式鼓励学生畅所欲言，并充分尊重学生的独特体验。
在交流互动中，教师及时引导，加以提升，让学生学会更多面对、化解生活中的不快乐的情感调节方法。
活动三：
快乐大舞台
情境创设：
（快乐鸟：
恭喜大家闯关成功，让我们制作一双翅膀，变身快乐森林的一员，快乐飞翔吧！
）
1．制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。
2．分享体会，佩戴快乐勋章。
3．小结：
通过学做“快乐鸟”，我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。
让我们带着快乐翅膀，在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅吧！
引导学生将课内学习的方法运用到平时的生活中去。
源于生活，回归生活，指导生活。
板书设计：
2．学做“快乐鸟”
快乐门诊部应对小妙招
没道理向人倾诉
要挺住转移注意力
多做深呼吸……
做个“开心果”
一、教学目标：
1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
二、课程标准：
道德与法治课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。
在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往。
三、学情分析：
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。
而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。
但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。
故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
四、教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。
那如何才能成为身边人的开心果呢？
学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。
同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。
五、课时安排：
这里有个开心果——1课时；这时我要怎么办——1课时
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
导语：
同学们，今天让我们一起来玩一个小游戏，你们感兴趣吗？
游戏的名字就叫做“猜一猜”。
出示任务：
教师播放歌曲，学生猜歌名。
反馈指导：
猜到歌名的请举手回答。
（歌名：
开心果）
小结：
同学们真聪明（板书“开心果”），你们知道为什么老师的“开心果”要标上双引号？
今天我们学习的内容就与“开心果”有关。
（二）新课教授
1.绘本认识“开心果”
导语：
今天我们班级也来了一名“开心果”，你想认识他吗？
出示任务：
创造性的出示绘本图片并阅读，你们猜谁是“开心果”？
反馈指导：
（1）想一想：
小狐狸都让谁开心了？
你怎么知道的？
它是怎么让他们开心的？
（2）议一议：
小狐狸还会让哪些人乐呵呵呢？
（3）说一说：
谁是“开心果”？
小结：
想要成为一名“开心果”,我们就要做好自己，把自己的事情做好，照顾家人，和朋友快乐相处，让身边的人不操心、少操心，这样让他人安心，这是“开心果”。
现在大家知道为什么老师的“开心果”要标上双引号了吗？
2.家里的“开心果”
导语：
老师这里有一个开心果的故事，你们想听吗？
出示任务1：
阅读课本第10页的故事。
（看完这个故事，一定有的同学会发笑，有同学不会发笑。
请发笑的同学发言。
）
反馈指导：
（1）读一读：
阅读课本第10页的故事
（2）说一说：
你为什么发笑？
小结：
我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。
出示任务2：
请大家说说你们家的“开心果”是谁？
举出具体的事例说明。
反馈指导：
（1）议一议：
同桌之间交流说说家里的“开心果”。
（2）说一说：
出示范例：
“____是我家的‘开心果’。
有次……”
（3）学生汇报。
小结：
我不仅要让自己成为快乐鸟，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。
3.身边的开心果
导语：
只带给家人快乐还远远不够，我们还要让我们身边的人也快乐。
出示任务：
4人一组，开动脑筋，怎样才能成为你们这一组的开心果呢？
反馈指导：
（1）演一演：
组内同学演一演，用你们自己的方法让自己成为你们这组的开心果。
（2）小组推选各组的“开心果”，并说明推选他的理由。
（3）为大家演一演。
小结：
大家说的真棒！
能让别人开心、乐于助人、懂得欣赏别人、赞美别人、幽默机灵的都可以是“开心果”。
4.怎样才能做一个大家的“开心果”？
出示儿歌，齐诵读儿歌。
（三）课堂总结
出示小狐狸图片：
同学们学习了今天的课程你们知道到哪里找个“开心果”，人人见了乐呵呵？
揭示课题：
这里有个“开心果”，补充完整课题。
学习“开心果”儿歌
第二课时
（一）导入新课
导语：
同学们，今天老师带来了一些新朋友，你们想认识他们吗？
出示任务：
说说他们都怎么了？
反馈指导：
仔细观察图片说一说图片上所表达出来的情绪及感受。
小结：
同学们，当我们身边的人也出现了上面这些情况时，我们要怎么办呢？
（板书课题：
这时我要怎么办）
（二）新课教授
1.说一说
导语：
同学们，如果你是一个善于观察的小朋友，你就会发现生活中你身边的人有着不同的情绪变化，让我们一起来看看。
出示人的不同情绪的图片，联系我们的生活，猜猜他们怎么了？
你是怎么知道的？
（1）同桌之间交流“通过观察，我发现……，然后我会……”
（2）汇报交流，你是怎么知道的？
你发现了什么？
作为开心果的你，你会怎么做呢？
小结：
尽管他们没有说，我们通过观察他们的动作、神情、语气以及表情来了解他们，只有了解他们，关心他们，才能知道他们需要什么样的帮助。
2.演一演
导语：
我们不仅是家人的“开心果”，还是身边同学们的“开心果”。
怎样才能成为同学们的“开心果”？
怎么样才能让他们快乐呢？
出示任务：
组织小表演，主题是：
当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？
反馈指导：
（1）明确主题：
当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？
（2）学生分组表演情景剧。
（3）小组推选开心果并表演
小结：
刚才同学们表演的很好，但是我发现，其实，很多人最后的笑容
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