二下全册《道德与法治》教案.docx

1、二下全册道德与法治教案1.挑战第一次教材分析：挑战第一次一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本小马过河故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能

2、力。学情分析：二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。教材目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。教学重难点：重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢

3、于尝试的习惯。难点：引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。教学过程：活动一：故事聆听，导入新课导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫小马过河。课件出示：小马过河视频故事出示任务：学生观看故事，思考问题。反馈指导：1.学生观看故事。2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。（张贴板书：挑战第一次）活动二：挑战王国历险记（一）说说我的第一次导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！出发吧！（课件出示：第一关任务：说说我的第一

4、次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外音：今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！）出示任务：说一说自己的第一次挑战。反馈指导：1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；2.使用以下句式：我试过当时心里试过之后教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。面对挑战，相信你自己，说一句我能行！（张贴板书：我能行）（二）困难挫折我不怕导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类

5、似的经历和解决办法反馈指导：1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；2.说出自己类似的经历及解决办法。教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。（张贴板书：要坚持）（三）挑战我会选择导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。反馈指导：1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，

6、有些事情，还需要大人的帮助。看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。（张贴板书：会选择）活动三：秘籍赠送，勇敢挑战导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。出示儿歌：挑战吧！我是快乐的挑战者，我试试，我能行！遇困难，我不怕！来挑战，会选择！我挑战，我成功！出示任务：全班挑战诵读儿歌。反馈指导：1.学生一人挑战诵读儿歌。2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴）活动四：计划书写，情感升华导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。反馈指导

7、：1.写出自己想尝试的事情。2.汇报分享自己想尝试的事情。小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！教学反思：成功之处：大胆试、不敢试、帮忙试的认识运用了课件活动图片进行讨论比较分类，跳绳、勇敢举手积极发言，大胆试；在马路上踢球、玩火，不敢试；下腰、游泳，帮忙试。学生在分类之后，再说说生活中还有哪些活动也属于大胆试、不敢试、帮忙试。不足之处：1.因为时间有限，学生谈第一次挑战，不能都畅所欲言。2.课件设计第一关，说说我的第一次，按照我试过当时心里试过之后；第二关困难挫折我不怕；第三关挑战我会选

8、择。教学时学生在回答问题时，说“我的第一次，按照我试过当时心里试过之后”会与第二关“挑战时遇到什么困难挫折，是怎样面对的？”重复，教师应该做好引导。商榷之处：动画片小马过河放导入环节，故事到小马遇到河时，他会怎么办？展开让学生讨论。学生思维开阔：用木棍量深浅，用石头试一试河水深浅，用石头搭桥，用木板搭桥，请教别人，用脚试一试再放动画片看看小马怎么做。此时，容易想到我们日常安全教育里强调的不能在河边玩耍，切不可下河游泳！而故事竟然让从没有下过河的小马自己下河去试一试深浅，与平常安全教育完全背离。所以，教师在故事中应该引导：这是一条很浅很浅的小溪，可以清晰看得见河底的沙石等，对于小马来说只有他的小

9、腿那般深，所以妈妈才鼓励他去试一试。我们家乡水南桥、七贤桥等河是深不见底的，千万不能去河边玩耍、试深浅。学做“快乐鸟”第一课时教材分析：挑战第一次一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完

10、成挑战；绘本小马过河故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。 学情分析：二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。教材目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。3.体验一起挑战，共同

11、成长带来的愉悦。教学重难点：重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。难点：引导学生对挑战的内容进行理性李杏芳1 的辨析，注意尝试的条件。教学过程活动一：故事聆听，导入新课导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫小马过河。、课件出示：小马过河视频故事出示任务：学生观看故事，思考问题。反馈指导：1.学生观看故事。2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。（张贴板书：挑战第一次） 小马过河的故事有趣生动，吸引学生的眼球，贴近本课主题，对故事

12、进行层层提问，自然导入新课。活动二：挑战王国历险记（一）说说我的第一次导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！出发吧！（课件出示：第一关任务：说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外音：今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！）出示任务：说一说自己的第一次挑战。反馈指导：1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；2.使用以下句式：我试过当时心里试过之后教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。面对挑战，相信你自己，说一句我能行！（张贴板书：我能行）

13、（二）困难挫折我不怕导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法反馈指导：1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；2.说出自己类似的经历及解决办法。教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。（张贴板书：要坚持）（三）挑战我会选择导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。反馈指导：

14、1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。（张贴板书：会选择）挑战王国历险记，让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知，学生积极性高，乐于参与其中。在第一关任务中，先为学生提供课本案例，让学生获得启示，有话可讲，乐于分享，从而唤起学生挑战第一次的已有体验，且在闯关成功后，获得一张信心卡，明白挑战需要信心的支撑，理解挑战的成长性意义。第二关“困难挫折我不怕”，旨在引导学

15、生明白在挑战中遇到困难是正常的，引导学生在面对困难时，不妨多尝试，树立从失败中学习的观念。最后，勇气卡的获得让学生明白面对挑战，还要敢于尝试，有勇气。第三关“挑战我会选择”，通过小组讨论，对挑战的内容进行分类，使学生懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件，在交流合作中自然地获得认知体验，最后智慧卡的获得，也点名了本关的主旨，挑战要理性。活动三：秘籍赠送，勇敢挑战导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。出示儿歌：挑战吧！我是快乐的挑战者，我试试，我能行！遇困难，我不怕！来挑战，会选择！我挑战，我成功！出示任务：全班挑战诵读儿歌。反馈指导：1

16、.学生一人挑战诵读儿歌。2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴）学生通过闯关活动获得了秘籍，激发了学生的积极性。齐诵儿歌，儿歌中渗透着挑战的注意点，紧接着赠送秘籍，逐步递进，感悟挑战的意义。活动四：计划书写，情感升华导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。反馈指导：1.写出自己想尝试的事情。2.汇报分享自己想尝试的事情。小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！最后，挑

17、战计划的书写，即是对本课挑战第一次对成长教育意义的回顾，达到指导实践的目的。板书设计：我能行要坚持会选择（张贴板书：小土坡形状）信心勇气智慧（张贴板书：苹果形状）（张贴板书：大树形状）学做“快乐鸟”第二课时教材分析：快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。学做“快乐鸟”是部编版小学道德与法治二年级下册第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快

18、乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。学情分析：二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。教学目标：1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。教学重难点：重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体

19、验，并掌握调节消极情绪的基本方法。教学准备：1.学生课前准备：写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事，放入漂流瓶中。2.教师准备：PPT课件教学过程：活动一：快乐门诊部情境创设：（快乐鸟：小朋友们，又和大家见面啦！上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方，看！快乐门诊部。）1朗读儿歌快乐门诊部这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚：哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？2逐一出示教材P8上部分的三张纸条上的内容，全班辨析交流。3游戏：击鼓传花。随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停，学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分析快乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。4小结：快乐虽然很重要，但像儿歌

20、里说的那样，有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的一部分，必须承受。继续开展第一课时“快乐鸟”带领学生闯关的游戏，在情境中开展活动，也力争在情境中达成目标。从学生真实的生活中选取案例，作为教学的资源，把问题的判断权留给学生，让学生积极思考，大胆讨论，进而更深入地理解生活。活动二：妙招大擂台过渡：既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇上，那我们就要大胆面对。如果能有办法化解，是不是我们生活中的快乐就多了很多呢？情境创设：（快乐鸟：小朋友们，我这里有很多应对不快乐的小妙招，一起来看看吧！）1出示P9上部分的小妙招讨论：快乐鸟的小妙招你用过吗？什么时候用的？效果怎么样？2妙招大擂台全班分

21、成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开心变成开心的妙招最多，教师相机引导提升。3小结：生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。每个人调节负面情绪的方式不同。本环节利用比赛的方式鼓励学生畅所欲言，并充分尊重学生的独特体验。在交流互动中，教师及时引导，加以提升，让学生学会更多面对、化解生活中的不快乐的情感调节方法。活动三：快乐大舞台情境创设：（快乐鸟：恭喜大家闯关成功，让我们制作一双翅膀，变身快乐森林的一员，快乐飞翔吧！）1制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。2分享体会，佩戴快乐勋章。3小结：通

22、过学做“快乐鸟”，我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。让我们带着快乐翅膀，在歌曲如果感到快乐你就拍拍手中结束快乐森林之旅吧！引导学生将课内学习的方法运用到平时的生活中去。源于生活，回归生活，指导生活。板书设计：2学做“快乐鸟”快乐门诊部 应对小妙招没道理 向人倾诉要挺住 转移注意力多做深呼吸做个“开心果”一、教学目标：1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。3.学会清楚地

23、表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。二、课程标准：道德与法治课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。体会

24、同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。三、学情分析：二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体

25、察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。四、教材分析：本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找开心果”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于

26、学生更好地理解，实现学生的道德成长。五、课时安排：这里有个开心果1课时；这时我要怎么办1课时六、教学过程第一课时（一）导入新课导语：同学们，今天让我们一起来玩一个小游戏，你们感兴趣吗？游戏的名字就叫做“猜一猜”。出示任务：教师播放歌曲，学生猜歌名。反馈指导：猜到歌名的请举手回答。（歌名：开心果）小结：同学们真聪明（板书“开心果”），你们知道为什么老师的“开心果”要标上双引号？今天我们学习的内容就与“开心果”有关。（二）新课教授1.绘本认识“开心果”导语：今天我们班级也来了一名“开心果”，你想认识他吗？出示任务：创造性的出示绘本图片并阅读，你们猜谁是“开心果”？反馈指导：（1）想一想：小狐狸都让

27、谁开心了？你怎么知道的？它是怎么让他们开心的？（2）议一议：小狐狸还会让哪些人乐呵呵呢？（3）说一说：谁是“开心果”？小结：想要成为一名“开心果”,我们就要做好自己，把自己的事情做好，照顾家人，和朋友快乐相处，让身边的人不操心、少操心，这样让他人安心，这是“开心果”。现在大家知道为什么老师的“开心果”要标上双引号了吗？2.家里的“开心果”导语：老师这里有一个开心果的故事，你们想听吗？出示任务1：阅读课本第10页的故事。（看完这个故事，一定有的同学会发笑，有同学不会发笑。请发笑的同学发言。）反馈指导：（1）读一读：阅读课本第10页的故事（2）说一说：你为什么发笑？小结：我们每个人都喜欢生活中有这

28、样的“开心果”。出示任务2：请大家说说你们家的“开心果”是谁？举出具体的事例说明。反馈指导：（1）议一议：同桌之间交流说说家里的“开心果”。（2）说一说：出示范例：“_是我家的开心果。有次”（3）学生汇报。小结：我不仅要让自己成为快乐鸟，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。3.身边的开心果导语：只带给家人快乐还远远不够，我们还要让我们身边的人也快乐。出示任务：4人一组，开动脑筋，怎样才能成为你们这一组的开心果呢？反馈指导：（1）演一演：组内同学演一演，用你们自己的方法让自己成为你们这组的开心果。（2）小组推选各组的“开心果”，并说明推选他的理由。（3）为大家演一演。小结：大家说的真棒

29、！能让别人开心、乐于助人、懂得欣赏别人、赞美别人、幽默机灵的都可以是“开心果”。4.怎样才能做一个大家的“开心果”？出示儿歌，齐诵读儿歌。（三）课堂总结出示小狐狸图片：同学们学习了今天的课程你们知道到哪里找个“开心果”，人人见了乐呵呵？揭示课题：这里有个“开心果”，补充完整课题。学习“开心果”儿歌第二课时（一）导入新课导语：同学们，今天老师带来了一些新朋友，你们想认识他们吗？出示任务：说说他们都怎么了？反馈指导：仔细观察图片说一说图片上所表达出来的情绪及感受。小结：同学们，当我们身边的人也出现了上面这些情况时，我们要怎么办呢？（板书课题：这时我要怎么办）（二）新课教授1.说一说导语：同学们，如

30、果你是一个善于观察的小朋友，你就会发现生活中你身边的人有着不同的情绪变化，让我们一起来看看。出示人的不同情绪的图片，联系我们的生活，猜猜他们怎么了？你是怎么知道的？（1）同桌之间交流“通过观察，我发现，然后我会”（2）汇报交流，你是怎么知道的？你发现了什么？作为开心果的你，你会怎么做呢？小结：尽管他们没有说，我们通过观察他们的动作、神情、语气以及表情来了解他们，只有了解他们，关心他们，才能知道他们需要什么样的帮助。2.演一演导语：我们不仅是家人的“开心果”，还是身边同学们的“开心果”。怎样才能成为同学们的“开心果”？怎么样才能让他们快乐呢？出示任务：组织小表演，主题是：当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？反馈指导：（1）明确主题：当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？（2）学生分组表演情景剧。（3）小组推选开心果并表演小结：刚才同学们表演的很好，但是我发现，其实，很多人最后的笑容