第十五课 会变色的报春花.docx

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第十五课会变色的报春花

第十五课  会变色的报春花

教学目标：

知知识与能力：

学习本课学习提示中要求掌握的生字和举动、冒尖、恭敬、幼稚、果真、闹等常用词语，了解其意义和使用特点。

过程与方法：

能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语的用法。

情感与价值观：

1.积累学生的词汇量。

教学重、难点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2.掌握本课中字词的意义。

学习字词，会读，会写，会组词，会组词组，会造句。

3.对本课词语理解和运用到实际生活中。

4、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：

老师领读，学生跟读：

老师解释词义，学生造句。

学法指导：

学生自主学习法，合作交流法

教学用具：

课本，黑板

教学课时：

5课时

教学过程

                   第一课时

 课时内容：

检查课文一《会变色的报春花》的词语学习

 课时目标：

知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：

老师领读，学生跟读：

老师解释词义，学生造句。

教学过程：

一、示标导入：

揭示课题，了解“报春花”

1、（出示“报春花”的图片）

每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。

人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。

报春花又名年景花、樱草、四季报春。

花期12月至次年4月。

分布于北半球温带和亚热带高山地区，仅有少数产于南半球。

二、查学诊断：

1.大声齐读课题。

2.听写新课的词语。

3.老师抽读几个学生读词语并纠正。

三、导学施教

让学生查词典找出正确解释、用法，找出词语近义词、反义词等几个任务。

让学生用重点的词语造句。

词语例释：

（1）水壶（名）壶是一种容器，用来盛液体。

（2）钓：

我和爸爸今天去钓鱼。

（3）赐：

①赏给；过去用于上级或长辈对小辈，赐予、恩赐

②指给予的财务或好处；厚赐受之有愧。

③敬称别人对自己的指示、光顾、答复等；赐教、盼教复。

（4）举动（动）行为。

如：

他的举动令人振奋。

（5）柔软（形）形容软的程度。

如；枕头很柔软。

（6）舒展：

伸展；不卷缩。

如：

小鸟在空舒展翅膀。

舒畅、舒适。

如：

这样的气势最开阔，肢体最舒展。

（7）出声：

你不要出声，他在想事情。

（8）幼稚：

我觉得你的这个行为很幼稚。

（9）冒尖：

他在班上学习冒尖。

（10）为所欲为：

想干什么就干什么。

如：

这里是学校不是你为所欲为的地方。

（11）恭敬：

我们都恭敬父母。

（12）果真：

这件事果真被我才到了。

（13）拔—拨（形近字区别）：

这根线被她拔出来了。

（14）精心：

这是我精心准备的礼物。

（15）制止：

我们要制止这种不良行为。

（16）糊涂：

我太糊涂了，怎么能相信你这种人呢。

（17）满：

他对这次考试成绩满不在乎。

（18）闹：

你不要闹了。

四、练测促学

1、让学生做课后相关词语练习。

（P155-156页1-2题）

2、老师根据本班的学生实际进行练习，强化基础知识，养成训练。

（强化基础知识：

笔画笔顺、规范字体、强调发音、翘舌音平舌音、前鼻音后鼻音。

养成训练：

养成查字典、思考并提出问题、查阅资料的习惯。

）

五、反馈延伸：

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

六、板书设计：

七、布置作业：

预习作业：

1、熟读课文。

2、思考课后P157页的习题六。

书面作业：

抄写词语并用重点词语造句。

八、课后反思：

第十五课会变色的报春花                   

第二课时：

初学课文

教学目标：

知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。

课时重点：

了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

课时难点：

在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

教学过程：

一、示标导入

1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：

一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。

2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？

 二、查学诊断

抽几名学生朗读课文。

三、导学施教

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，分段朗读课文穿插整个课堂。

3、听课文录音。

4、老师纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

四、练测促学：

（一）根据课文内容回答问题。

1.小达尔文是个怎样的孩子？

2．父亲对小达尔文的新奇想法是什么态度？

3.对于父亲的回答，小达尔文是怎样想的？

4.父亲对小达尔文的成长有什么影响？

（二）、用指定的词语回答问题。

1.你妹妹怎么哭了？

（闹）

2.你能完成这项任务吗？

（满）

3.实验的结果怎么样？

（果真）

4.你们怎么没去呢？

（制止）

5.他怎么犯的错误？

（糊涂）

五、反馈延伸

背诵课文的13-17自然段

六、板书设计：

第十五课会变色的报春花

七、布置作业：

预习作业：

书面作业：

八、课后反思：

第十五课  会变色的报春花

课时三：

深学课文

知识与能力：

学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

能用普通话流利准确地朗读课文1及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：

1、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力，培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

2、感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。

课时重点

1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

2、能理解课文中的思想感情。

课时难点

1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

2、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。

教学过程:

一、示标导入

“心动不如行动”，我们看看他又是怎样去做的呢？

他原先的设想是什么？

最终的做法又是什么？

请你们找出文中的语句。

二、查学诊断

师生共同背诵课文第13-17自然段进入课文。

三、导学施教

（一）、自由阅读课文。

（二）学习1-12自然段，找出句型。

1.小达尔文跟在后面问这问那。

“动+这+那”表示同一动作的重复，以示全面。

例如：

说这说那、写这写那、看这看那、买这买那

如：

每次上课，她都要找老师问这问那。

2.要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有，该多好啊！

“要是……,该多+形容词+啊”是感叹句，用在假设的事情变成现实后，发出的感慨。

如：

要是考上内高班，该多好啊！

花的颜色是大自然赐予的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。

两个疑问代词重复使用，前一个表示认指事物，后一个专指前一个事物。

如：

你想说什么就说什么。

4.看到了什么，小达尔文想了什么？

（三）学习13-18自然段，找出

（1）他知道，不光在自己的花园里，就是在整个英国，也不可能找到一朵红色的报春花。

“不光”和“不仅”相同，“就是”表示退一步说。

如：

不光是孩子，就是大人也做不到呀！

（2）指名一生读达尔文的设想，一生读达尔文做的句子。

在两者的做法上你发现有什么不同？

（交流做法的不同在于浇和插）

（3）“浇”能理解，那么“插”呢？

它是怎么会让白色报春花变红的呢？

让我们来看一看这个试验。

 红墨水通过茎部的毛细管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染红了，这样的现象叫“虹吸现象”。

 （4）你觉得哪种方法更科学呢？

那么从当初的设想到最后改变做法，这中间可能发生些什么呢？

在试验中，达尔文可能……于是他改变了做法。

（遇到困难、挫折、失败；会……）

 你们说的都是困难，那么当他遇到困难后，达尔文可能又会怎样做呢？

 可见，达尔文的试验成功并不是偶然，尽管遇到了许多的困难，尽管寻求了许多的方法，但他敢于尝试、敢于实践，（板书：

实践）最终找到了科学的方法使白色报春花变成了红色。

（难怪他自豪地说——（齐读）

 （5）达尔文敢于把自己的所思所想付诸于实践，并且获得了成功，爸爸又是怎样说的？

 爸爸激动地举着手中的报春花说：

“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。

”

 （齐读）

（6）爸爸所说的新的报春花就是指——（红色的报春花），难道在他的花园里、在英国真的多了一个新品种？

 （是，红色的报春花到底是哪里来的？

他是从土里长出来的吗？

）

 （它不是新品种，因为它不是从土里长出来的，是红墨水染的）

 （板书：

染）

  师：

爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。

 （板书：

（科学品质）敢）

长大后，达尔文成为了英国著名的生物学家，他提出了震动世界的进化论。

 （这是工业革命中的一朵报春花、物理领域、医学领域）

四、质疑释疑，学后存疑

1、自己轻轻读读课文，想想你还有什么不明白的地方？

五、总结全文，拓展延伸

1、小达尔文的爸爸却由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望，英国的希望。

达尔文正是凭着敢想、敢说、敢做的品质挑战爸爸的话，坚信自己的想法，大胆做，终于变出了红色的报春花，用行动告诉爸爸“我一定能”。

四、练测促学：

完成课后习题五、六。

五、反馈延伸：

如果你发现一个新奇的东西，你会敢想、敢做吗？

六、板书设计：

15、红色的报春花（英国科学界的希望）

                    变（染）

白色的报春花

                 小达尔文

               敢想、敢说、敢做

七、布置作业：

预习作业：

书面作业：

八、课后反思：

 第十五课  会变色的报春花

课时四：

课文二

课时目标

知识与技能：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

过程与方法：

理解课文内容及课文中词句的意义和结构。

情感与价值观：

通过一位旅行家在异国他乡对“含羞草”的记述，让我们了解了外国人为什么要叫它“中国草”的原因。

让我们感悟到：

中国人谦逊朴实的美德。

课时重难点：

理解课文内容及课文中词句的意义和结构。

教学过程：

一、示标导入

《含羞草》的作者以旅行者的身份给我们讲述了在罗马尼亚的一段见闻：

当地主人对含羞草这种普通的植物连声称赞，夸它饱含了中国人谦逊朴实的美德，并且把它称之为“中国草”。

你是怎样看待这件趣闻呢？

板书课题。

二、查学诊断

1、抽查学生的预习情况。

（听写词语）

2、指名学生分段朗读课文。

3、听课文录音。

三、导学施教

需要注意的词语：

1.重点词语解释

（1）深邃：

①幽深：

庭院深邃；深邃的林子。

②精深；深奥：

深邃的哲理、文字深邃。

③深刻而透彻：

深邃的目光。

（2）谨慎：

慎重，对外界事物或自己言行密切注意。

近义词：

小心、细心

反义词：

粗心、马虎、大意。

（3）出风头：

显露。

表现自己，自鸣得意地显示自己比别人行。