一下语第四单元第5单元教案.docx

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一下语第四单元第5单元教案

8乌鸦喝水

   教学目标:

   1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可,石”等6个字。

   2、正确,流利地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

   3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

   教学重点:

认字,朗读课文感悟课文内容。

   教学难点:

朗读课文感悟课文内容。

   教学准备:

投影片,瓶子,小石子。

   教学时间:

2课时

   第一课时

上课时间：

年月日

   教学目标:

   1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可,石、办”2个字。

   2、正确,流利地朗读课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

   教学重点:

认字及初读课文

   教学难点:

朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

   教学过程:

   一、激趣导入

   1、出示乌鸦图片。

谈话导入:

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

   2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

   3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

   二、初读课文,学习生字。

   1、明确学法:

用感情朗读的方法感悟课文内容。

   2、教师范读。

   3、学生回答:

课文写了关于乌鸦的什么事?

   4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

   5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

   6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

   三、再读课文,感悟内容。

   1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

   2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

   3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

   （学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容）

   4、想办法:

如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

   四、指导书写“石、可、办”

   1.注意“办”字的两个点的书写。

   2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

   第二课时

上课时间：

年月日

   教学目标:

   1、会写“法、找、许”3个字。

   2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。

能用“渐渐”说句子。

   3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

   教学重难点:

实践探究

   教学过程:

   一、复习巩固生字。

   二、实践活动

   1、探究活动。

   分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

   2、讨论:

你发现了什么?

    体会“渐渐”一词的含义。

   3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

   三、识字写字

   1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

   2、指导”喝、渴“两个字的区分。

   它们哪里一样,哪里不一样?

怎样记住?

（喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁）

   3、小结:

我们通过形近字比较识记生字。

找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?

你能用这个办法学习其它生字吗?

   4、学生汇报。

   四、指导写字。

   1、复习笔顺规则:

从左到右、从上到下、先中间后两边。

   2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

   （法、找、许）

   3、这几个字的结构有什么相同的地方?

   4、学生进行书写练习

   板书设计

   19、乌鸦喝水

   水不多口又小----------喝不着

   放石子---------喝着了

9咏华山

教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

　　　2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。

认识1个偏旁（门字框）。

理解本课新词。

　　　3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。

　　教学重点：

　　　1、有感情地朗读第二自然段。

　　　2、背诵古诗。

　　　3、识字，写字。

　　课前准备：

　　　　生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

上课时间：

年月日

　　一、揭题，质疑。

　　　1、今天我们学习（齐读）24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。

　　　2、你读了课题想知道些什么呢？

　　　　　生提出疑问：

"咏"是什么意思？

"华山"在哪里，有多高呢？

　　　　　"咏华山"是什么意思？

　　　　　谁在用诗赞美华山？

这是一首怎样的诗？

　　　　　为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？

　　　　　这个孩子是什么时候的人，几岁了？

　　二、初读课文，读准正音。

　　　1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。

　　　　　抽读生字，纠正字音。

　　　2、出示：

（除生字外都注上音节）

　　　　　登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁

　　　　　远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间

　　　　a自己练读，看谁读得准、记得快。

　　　　b擦掉音节，同桌练读，指读。

　　　3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。

　　　4、标自然段序号。

　　　5、分段指名读，评读：

他是否达到老师的要求了？

哪个地方值得大家学习？

　　三、整体感知课文内容

　　　　刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。

　　　1、华山在哪里？

　　　　　师介绍：

华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！

　　　2、"咏华山"是什么意思？

　　　　　（生交流）师述：

"咏华山"就是吟诗赞美华山。

　　　3、谁在吟诗赞美华山？

（寇准）

　　　　　寇准是什么时候的人？

当时几岁？

（生交流）

　　　　　师述：

寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。

从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。

　　　　　齐读最后一段课文。

　　　4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？

（生交流）

　　　　　齐读第一自然段。

　　　5、寇准写了一首什么诗？

（生交流）

　　　　　师引导学生看投影片：

寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？

（生交流）

　　　　　师：

我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--（脚下）。

太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在--（山腰间）。

华山真--（高啊）！

华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。

谁来读一读这首诗？

　　　6、寇准为什么能写出这么好的诗？

　　　　　（是华山的雄伟壮丽感染了他。

）（是他平时认真学习语文的结果）

　　　7、听配乐录音课文。

齐读课文。

　　　8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。

　　四、学写生字

　　　　看书，在田字格中找出独体字读一读：

与、更

　　　1、看书在田字格里找出上下结构的字读一读：

岁、华、齐、首。

　　　2、学习部首：

山（山字头）、文（文字头）。

　　　　　怎样记四个上下结构的字？

（指名分析字形）

　　　3、看书上笔顺书空，书上描红一遍。

　　　4、逐个分析怎么写好？

（说说主要写好哪几个笔画，如起笔、走之儿、门字框）

　　　　　范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。

　　　5、学生再描红1个，仿写1个，临写1个。

　　　　　　　　　　第二课时

上课时间：

年月日

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　　1、读题。

　　　2、师生接说：

课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。

这个小孩儿名叫--寇准，那年--才七岁。

　　　3、过渡：

小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟高大。

　　二、细读课文第二段

　　　1、师：

（指黑板上背景图）我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样？

　　　　　师：

华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是一件不容易的事。

　　　2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。

（生找出"艰难"）

　　　　　"艰难"懂吗？

（困难，很难）

　　　　　读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。

（自由读、指读、齐读）。

　　　3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉？

往下读课文，"啊！

……白云。

" 

　　　　　生答板书：

高

　　　　　出示：

啊！

华山真高哇！

（1）自已读，体会一下。

（2）这时连用了两个什么标点符号？

　　　　　　　表示爬上山顶后什么心情？

（惊讶、惊叹、激动）

　　　　（3）范读，生注意师的表情。

　　　　　　自己读，指名读，做出表情。

　　　4、华山到底怎么个高法？

（1）看图指名说：

你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？

（2）书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读？

　　　　（3）出示第1句：

除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

　　　　　　A男读

　　　　　　B指名上台指出蓝天、远山、近山

　　　　　　　远远近近：

写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。

　　　　　　　这些山看上去怎么样（那么低，那么小），哪座山最高？

（华山）

　　　　　　C"除了……"意思是：

只有（）在我们的（），（）都在我们的（），周围没有哪一座山能和华山（）。

　　　　　　　指3个说自由说师：

华山真高啊！

　　　　　　D再读上一句话：

指2（评读：

读出了华山高），齐读。

　　　　（4）出示第2句：

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

　　　　　　a、指读

　　　　　　b、看图：

我们一抬头就能看到（太阳），我们平时看太阳感觉那么（远），站在华山顶上看太阳是　　那么（近），山腰间飘着一朵又一朵（白云）。

指名指出"山腰间"？

我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。

对太阳和白云为什么会有这样的感觉？

　　　　　　c、填空；一抬头，太阳（）。

一回头，看到（）。

（指3，齐）。

　　　　　　d、读出来

　　　　（5）读两句话（书上）

　　　　　　a、师生接读

　　　　　　b、指2，齐

　　　　（6）看板书练背。

　　　5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。

他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了起来。

　　　　　请小朋友往下读课文。

齐读。

（1）出示：

情不自禁什么样的感情不有控制？

（"情不自禁"是指自己的感情自己不能控制。

）

（2）听老师吟诵这首诗。

指名吟诵。

　　　　（3）出示图、听诗意、生读诗。

（出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。

）

　　　　　　a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。

--只有天在上

　　　　　　b没有一座山能和华山一样高。

--更无山与齐

　　　　　　　找一找哪个字说"一样高"？

（齐）

　　　　　　c一抬头，太阳离我们很近很近。

--举头红日近

　　　　　　　哪个字表示"抬起"的意思？

（举）没有？

（无）

　　　　　　d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。

--回首白云低

　　　　　　　哪