一下语第四单元第5单元教案.docx

1、一下语第四单元第5单元教案8乌鸦喝水 教学目标: 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学准备:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时上课时间： 年 月 日 教学目标: 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这

2、一系列变化过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、教师范读。 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。 5、学生自读,

3、把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写“石、可、办” 1. 注意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 第二课时上课时间： 年 月 日 教学目标: 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正

4、确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。 2、讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。 3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪

5、些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗? 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子 -喝着了9咏华山教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。教学重点：1、有感情地朗读第

6、二自然段。2、背诵古诗。3、识字，写字。课前准备：生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。第一课时上课时间： 年 月 日一、揭题，质疑。1、今天我们学习（齐读）24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。2、你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：咏是什么意思？华山在哪里，有多高呢？咏华山是什么意思？谁在用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？这个孩子是什么时候的人，几岁了？二、初读课文，读准正音。1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。抽读生字，纠正字音。2、出示：（除生字外都注上音节）登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁远远近近寇准古时

7、候朵朵白云连连称赞山腰间a自己练读，看谁读得准、记得快。b擦掉音节，同桌练读，指读。3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。4、标自然段序号。5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了？哪个地方值得大家学习？三、整体感知课文内容刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。1、华山在哪里？师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！2、咏华山是什么意思？（生交流）师述：咏华山就是吟诗赞美华山。3、谁在吟诗赞美华山？（寇准）寇准是什么时候的人？当时几岁？（生交流）师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，

8、一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。齐读最后一段课文。4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？（生交流）齐读第一自然段。5、寇准写了一首什么诗？（生交流）师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？（生交流）师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的-（脚下）。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得-（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在-（山腰间）。华山真-（高啊）！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。谁来读一读这首诗？6、寇准为什么能写出这么好的诗？（是华山的雄伟壮丽感染了他。）（是他平时认真

9、学习语文的结果）7、听配乐录音课文。齐读课文。8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。四、学写生字看书，在田字格中找出独体字读一读：与、更1、看书在田字格里找出上下结构的字读一读：岁、华、齐、首。2、学习部首：山（山字头）、文（文字头）。怎样记四个上下结构的字？（指名分析字形）3、看书上笔顺书空，书上描红一遍。4、逐个分析怎么写好？（说说主要写好哪几个笔画，如起笔、走之儿、门字框）范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。5、学生再描红1个，仿写1个，临写1个。第二课时上课时间： 年 月 日教学过程：一、复习旧知1、读题。2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生-

10、去登华山。这个小孩儿名叫-寇准，那年-才七岁。3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟高大。二、细读课文第二段1、师：（指黑板上背景图）我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样？师：华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是一件不容易的事。2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。（生找出艰难）艰难懂吗？（困难，很难）读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。（自由读、指读、齐读）。3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉？往下读课文，啊！白云。生答板书：高出示：啊！华山真高哇！（1）自已读，体会一下。（2）这

11、时连用了两个什么标点符号？表示爬上山顶后什么心情？（惊讶、惊叹、激动）（3）范读，生注意师的表情。自己读，指名读，做出表情。4、华山到底怎么个高法？（1）看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？（2）书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读？（3）出示第1句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。A男读B指名上台指出蓝天、远山、近山远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。这些山看上去怎么样（那么低，那么小），哪座山最高？（华山）C除了意思是：只有（）在我们的（），（）都在我们的（），周围没有哪一座山能和华山（）。指3个说自由说师：华山真高啊！D

12、再读上一句话：指2（评读：读出了华山高），齐读。（4）出示第2句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。a、指读b、看图：我们一抬头就能看到（太阳），我们平时看太阳感觉那么（远），站在华山顶上看太阳是那么（近），山腰间飘着一朵又一朵（白云）。指名指出山腰间？我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为什么会有这样的感觉？c、填空；一抬头，太阳（）。一回头，看到（）。（指3，齐）。d、读出来（5）读两句话（书上）a、师生接读b、指2，齐（6）看板书练背。5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了起来。请小朋友往下读课文。齐读。（1）出示：情不自禁什么样的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。）（2）听老师吟诵这首诗。指名吟诵。（3）出示图、听诗意、生读诗。（出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。）a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。-只有天在上b没有一座山能和华山一样高。-更无山与齐找一找哪个字说一样高？（齐）c一抬头，太阳离我们很近很近。-举头红日近哪个字表示抬起的意思？（举）没有？（无）d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。-回首白云低哪