第二课时好朋友 真友谊.docx

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第二课时好朋友真友谊

第一课　我们的好朋友

一、课程标准

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中的主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”以及主题三“我们的学校生活”第四条“体会同学们之间真诚相待，互相帮助的友爱之情，学会和同学们平等相处之道，同学之间要互相尊重，友好交往”。

二、教材分析

本课由两个板块组成。

第一个板块的话题是“说说我的好朋友”，目的是让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。

同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止，帮助他们学会交朋友。

第二个板块的话题是“好朋友真友谊”，目的是通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生做诤友而不作损友，导学生学会朋友之间的相处之道很维系友谊的方法。

三、学情分析

绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识。

本课设立的第一个目标是引导学生认识友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。

通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊，使自己快乐，让生命得到滋养。

“在一起”，是学生友谊的通常表现形式，因此主动创造在一起的机会，找到共同的话题和活动的主题是学生可以尝试的方法。

有些学生由于与人交往的方式，让人难以接受，从而没有朋友，比如小气，瞧不起人，炫耀、嫉妒、具有攻击性等。

因此，本课的第二个目标是帮助学生纠正着这些不良品行，形成良好的人际互动的态度和行为习惯，比如说礼貌得体的言行举止，能够尊重相互间的差异，懂得关心别人，愿意慷慨分享等。

第二课时好朋友真友谊

一、学习目标

1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。

2. 知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。

3. 学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。

4. 培养学生收集、整理、运用信息的能力。

教学重难点：

1.学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。

2. 知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。

3. 培养学生收集、整理、运用信息的能力。

教学重难点：

 知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。

二、评价任务

1.知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。

2.学习收集、整理、运用信息。

三、活动过程：

活动一交友关键词人生重在遇朋友

师:

通过课前小调查，老师发现，很多同学都有好朋友。

交到朋友有什么这呢?

如果让你说一个交友关键词，你会选择哪个词语?

请大家思考30秒后交流，并简单陈述理由。

生1:

我的交友关键词是真诚，因为真诚才能得到别人的信任。

师:

同学们，你们同意吗?

（学生们一致表示同意）那我就把这个关键词写在黑板上的爱心里。

（板书:

真诚）

生2:

我的交友关键词是互帮互助，朋友之间一定要做到互相帮助，共同进步。

师:

老师非常欣赏你的答案。

确实，互帮互助会让你们感受到友谊的温暖。

（板书:

互帮互助）

生3:

我认为是互相理解，只有做到互相理解，朋友才能成为知己。

师:

互相理解、互相体谅确实是很好的交友小窍门。

（板书:

理解）

生4:

我的交友关键词是信守承诺，因为只有这样，朋友才会信任你。

师:

朋友之间互相信守承诺，友情才能很好地延续下去。

（板书:

信守承诺）

师:

刚才有同学提到了互帮互助，那么你能在平时的学习和生活中做到吗?

徐老师带来了一份课堂评价表，第一项是“当朋友有困难时，我愿尽力帮助”，请你说说自己能得几颗心。

（学生完成“好朋友真友谊”评价表第一项自评）

师评价:

同学们请看，所有的交友关键词汇成了这颗友谊之心。

友谊给我们带来了温馨和感动，如何让这颗友谊之心持续跳动呢?

今天，就让我们继续探讨“我们的好朋友”这个主题。

活动二真正的友谊一朋友乐在相知心

师:

我们都渴望得到友谊，但首先应该明白什么才是真正的友谊，这样才能让友情长久。

（板书:

真友谊）

师:

分享是朋友之间最常做的一件事，你与好朋友有哪些关于分享的小故事呢?

请你结合课前学习单进行交流。

生1:

我和杨林是一对好朋友，我们在起会分享快乐。

有一次，老师奖励我一本课外读物，我一拿到书就去找杨林，和他一一起阅读。

师:

你们分享了阅读的快乐。

（板书:

快乐）

生2:

我和许丽丽是一对好朋友，我们在一起也会分享快乐。

有一次，我对她说自己去过樱花节了，没想到她也刚刚去过，我们就一起分享了看樱花的趣事。

师:

你们分享了游玩的快乐。

生3:

我和王小光是一-对好朋友，我们在山起会分享收获。

有一次，我用橡皮泥做了一只可爱的小兔子，他看到后流露出喜欢的神情，于是我就送给了他。

师:

赠送好朋友精美的手工作品，这是分享劳动的收获。

收获也可以分享。

（板书:

收获）

生4:

我和刘宇航是一对好朋友，我们在一起会分享学习成果。

有一次，他遇到一道不会做的题，我给他提示思路，有时候他也教我做题，我们在学习上互帮互助。

师:

老师听明白了，你们俩分享的是智慧。

你教我做题，我教你做题，大家-起进步。

（板书:

智慧）

师:

大家看，评价表第二项“当朋友有需要时，我能主动分享”，你能做到吗?

请给自己作评价。

（学生完成“好朋友真友谊”评价表第二项自评）师:

那么下面两种情况也是分享吗?

请看视频。

（播放视频《张华的心事》《陈诚的烦恼》）

师:

张华的心事、陈诚的烦恼可能也是很多同学的心事和烦恼。

请你们说一说，如果张华或陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做。

生1:

陈诚不应该告诉李浩答案。

如果说了答案，这是作弊。

陈诚可以等到下课后再告诉他怎么做。

师:

考试作弊是错误的，我们不能为了朋友而作弊。

还有谁补充?

生2:

如果陈诚把答案告诉李浩，这样不是在帮助他，反而在害他。

李浩有可能以后一直依赖陈诚，不思进取。

陈诚应该等考试结束后，教李浩解题，帮助他提高数学成绩。

师:

主动帮助好朋友克服困难，共同进步，这才是真正的友谊!

接下来，谁来解决一下张华的心事呢?

生3:

我觉得张华不用请人家吃大餐成者送别人东西，可以用别的方式交朋友比如帮别人解题，提高学习成绩。

朋友之间可以分享知识，分享学习方法。

师:

你从陈诚的故事中得到了灵感，真是个好主意!

生4:

我觉得她可以把自己的心事告诉给朋友们，得到他们的理解，这样他们班会换位思考了，张华也就不用这样苦恼了。

师:

确实需要“换位思考”。

与朋友多沟通，倾诉自己的烦恼，这样大家就能互相体谅了。

真正的分享可不是建立在物质基础之上，更不应该弄虚作假，大家应该用真诚、真心分享真情、真意。

（板书:

会分享）

师:

正如陈诚的烦恼一样，我们有时候向朋友提出不合理的要求，却不知道这样做会伤害珍贵的友谊。

（出示教材第8页的两则故事）

师:

这里有两对好朋友，老师请你们与好朋友合作表演。

请看要求。

（要求:

找到自己的好朋友，组成新的两人合作小组;选择其中一个故事,一人扮演一个角色;把解决问题的方法通过表演的方式呈现出来。

）

师:

王明，徐老师想和你来演一演，请你配合一下我哦!

（师生合作表演）师:

哼，这次选班长，你为什么不投我一-票?

生:

因为我觉得孟华比你更适合当班长。

师:

那你的意思就是我很差?

生:

不是你差，而是孟华的优点比你多些。

师:

可你是我的朋友啊，难道你看不到我身上的优点吗?

生:

你确实有自己的优点，但你需要改正自己的那些缺点。

师:

反正我现在很生气。

你是我的好朋友，却不支持我。

生:

子晴，你别再生气了，以后你改正的话，我一定支持你。

师:

如果下个学期我表现得更好的话，你会不会投我票?

生:

当然会啦!

师:

我们都要说话算数哦!

师:

其实:

我们不仅可以通过语言，还可以通过行为、动作等来表现功导。

哪对好朋友愿意演一演“李强的抱怨”?

（第一对朋友表演，表演过程略。

）

师:

这一对朋友也用到了换位思考。

确实，在与人相处的过程中，我们要懂得换位思考。

（第二对朋友表演，表演过程略。

）

师:

你们也说到了要站在对方的角度想问题，如果朋友之间多考虑对方些一定会更好地相处下去。

即使是好朋友，彼此也有选择想干什么、该干什么的自由和权利，好朋友之间更应该提合理的要求，多站在对方的角度问题。

（板书:

合理要求）

师:

评价表的第三项是“我能对朋友提出合理的要求”，你能做到吗?

请自评。

“朋友评”留到课后，请你的好朋友来完成。

（学生完成“好朋友真友谊”评价表第三项自评）

师:

林云最近碰到了一件令她为难的事，让我们去帮帮她吧!

（改编自教材第8页交流园的情境故事:

张天和林云是一对好朋友，有一次张天对林云说了自己的小秘密，并嘱咐她要替自己保密，林云一口答应下来。

可是没过几天，班主任徐老师向林云问起了张天的事，这下林云为难了老师问我了，我还要为她保守秘密吗?

）

师:

徐老师现在请你们举牌选择，如果你认为不用为张天保守秘密，应该向老师坦白的，请举红色笑脸牌;如果你觉得应该继续为她保守秘密，请举绿色笑脸牌。

（学生举笑脸牌进行选择）

师:

徐老师看了一下，有四个同学选择告诉老师实情。

你们为什么会选择告诉老师呢?

生:

如果张天的秘密是不好的，如逃课、考试作弊等，就要告诉老师，请老师帮她解决，使她认识到自己的错误。

师:

有道理!

如果这个秘密会影响同学之间的关系，或者会给她自己带来不好的影响，那么老师可以帮忙解决。

师:

在什么情况下，要为张天保守秘密呢?

生:

如果张天的秘密属于个人隐私，就应为她保守秘密。

师:

这位同学说得对。

大家应该尊重和保护朋友的隐私，信守承诺是维系友谊的一种方式。

因为信守承诺才能得到彼此的信任，友谊才能得以延续。

（板书:

信守承诺）

师:

看来，“信守承诺”不仅仅是交友的关键词，更是我们维系友谊的好方法。

评价中第四项是“我能信守承诺，保守朋友的秘密”，你们都能做到吗?

（学生完成“好朋友真友谊”评价表第四项自评）

师:

还有一对好朋友，他们的故事令人动容，请听录音。

（录音来自教材第7页的故事屋，播放录音第一段。

）

师:

听到这里，如果你是徐原，你会怎么做?

生:

如果我是徐原，我会为吕岱效力，对他言听计从。

师:

你的意思是徐原应尽可能地回报吕岱，以报答他对自己的提拔和帮助。

让我们继续听下去，看看徐原是怎么做的。

（播放录音第二段）

师:

如果你是吕岱，你心里会有什么想法呢?

生:

我会撤掉他的官职。

生:

我会很愤怒。

我把他提拔上来了，他不但没有回报我，还在攻击我。

师:

吕岱很生气，这是人之常情。

生:

我觉得吕岱会感激徐原，因为徐原指出了朋友身上的缺点，实际上是是在机助昌岱。

师:

这位同学的观点与前面两位同学完全不一样，他赞许徐原的做法。

我们按着听故事，看看故事的结局如何。

（播放录音第三段）

师:

听完故事，你们想为谁点赞?

为什么?

生:

我想为吕岱点费，朋友为他指出了过错，他能及时改正。

师:

他非常大度地接受了朋友的批评，把徐原当作了自己真正的朋友。

生:

我想为徐原点赞，他勇于指出朋友的错误，而不是包庇朋友。

师:

好友不包庇对方的错误，而直接指出错误，这是理性表达友情的方式。

老师还想问，明知吕岱很有可能生气，为什么徐原还要这么做呢?

生:

有可能吕岱并不清楚自己的过失，而徐原认为通过自己的提醒和批评是在帮助吕岱。

师：

徐原很了解目岱，直接指出目岱的过失，他也不会生气。

你觉得徐原指出吕岱过失的方式还能有所改进吗?

生:

我这得他可以当面指出朋友的过错，不应该在大庭广众之下说出来。

给吕岱留点面子，私底下跟他说。

生:

如果在场的人很多，徐原可以事后跟昌岱说。

师:

徐原为了朋友好，所以敢于指出吕岱的过失，而吕岱能够真心接受，这真是一对益友。

当然，我们在指出朋友过失时，也要注意场合和方式。

（板书：

直指问题）

师：

评