三年级美文诵读计划教案.docx

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三年级美文诵读计划教案

峄城海尔希望小学

教

案

任教学科：

美文诵读

任课教师：

秦守磊

任教年级：

三年级

教学计划

一、学情分析

三年级共两个教学班，通过几年的学习，学生学习积累了不少的优秀古诗词，而且大部分同学喜欢吟诵古诗词，对一些著名的诗作者有一定的了解，对古诗的学习也很感兴趣。

相信通过学习，学生们会更喜欢学习我国的的文化瑰宝——古诗词。

二、教材分析

本学期我将以《海尔希望小学学生必背古诗》为主要教材。

为了完整地体现“课程标准”的精神，方便小学生朗读、理解、背诵，作者设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。

具体内容如下：

一、给题目、作者、诗句都加注拼音；二、对译部分做到准确无误地译出原意，译文力求工整；三、用简短精练的语句全面介绍了作者生平相关作品；四、在“引你理解”部分注释诗词中的难解字词句；五、设置“开心赏析”栏目。

对诗词的意境、思想进行赏析；六、打造“天心寄语”栏目。

或总结出有哲理、有教育意义的语句来激励学生；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生去领悟诗词的意境。

全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，开发思维，开启心智，寓教于乐。

三、教学目标

1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。

2、初步掌握一些诗律、词牌的简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。

3、掌握几种古诗吟诵的方法。

4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。

5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。

6、结合学校书法特色教育，将书法与古诗赏析融为一体，以形成“诗书相印，传承经典”。

四、教学措施

1、让学生多欣赏、诵读优秀的古诗词。

2、让学生通过朗读、背诵，想像古诗词中所描绘的意境，理解并积累更多的古诗词。

3、结合语文欣赏，提高学生的鉴赏能力。

五、教学准备

课件

六、周次及课程安排

课程安排

周次

新授课

14

复习

6

机动

1

七、教学研究

课题：

诵读千古美文滋养一代新人——浅谈小学阶段诵读古诗文

听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。

如果写作文，有了唐诗宋词的功底，文章就会放出光彩。

因此，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。

如教学《古风》做总结时，可以提示学生：

我们所学的《锄禾》也是李绅所作，也名《悯农》。

《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情，又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。

我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化，还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢！

这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。

课外诵读诗文的途径

　　儿童读经的教学基本原理很简单，就是提高诵读兴趣让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。

浅谈小学阶段诵读古诗文

秦守磊

如果我们培养出的学生不知道李白、杜甫，不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。

如果写作文，有了唐诗宋词的功底，文章就会放出光彩。

因此，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。

如教学《古风》做总结时，可以提示学生：

我们所学的《锄禾》也是李绅所作，也名《悯农》。

《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情，又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。

我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化，还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢！

这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。

　　三、课外诵读诗文的途径

　　儿童读经的教学基本原理很简单，就是提高诵读兴趣让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。

（一）、“流行”可以制造兴趣

　　儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。

也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就不排斥了。

所以一人读古诗文较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。

为此，我们把大纲后面附有的古诗背诵推荐篇目80首印成小册子，让学生利用早读每天读一首。

首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，必须注意发挥教师对同学们的控制作用，保证好习惯在足够的时空内发展。

时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。

早晨一到学校，他们就会拿出小册子大声地读起来。

（二）、“大人的热力”可以感染兴趣

　　家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。

到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读古诗文，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。

　　（三）、“情感”可以维系兴趣

　　家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。

因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。

　　（四）、“成就感”可以提高兴趣

　　读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的儿童，只要有进步，就应当场

八、教学进度表

时间

周次

教学内容

课时

教具

备注

2.8-2.10

第1周

别董大

1课时

投影仪

2.13-2.17

第2周

山中送别

1课时

投影仪

2.20-2.24

第3周

秋夕

1课时

投影仪

2.27-3.2

第4周

送友人

1课时

投影仪

3.5-3.9

第5周

登金陵凤凰台

1课时

投影仪

3.12-3.16

第6周

秋词

1课时

投影仪

3.19-3.23

第7周

送别

1课时

投影仪

3.26-3.30

第8周

元日

1课时

投影仪

4.2-4.6

第9周

送柴侍御

1课时

投影仪

4.9-4.13

第10周

赋得古原草送别

1课时

投影仪

4.16-4.20

第11周

采桑子.重阳

1课时

投影仪

4.23-4.27

第12周

咏柳

1课时

投影仪

4.30-5.4

第13周

绝句

1课时

投影仪

5.7-5.11

第14周

复习

1课时

投影仪

5.145.18

第15周

复习

1课时

投影仪

5.21-5.25

第16周

复习

1课时

投影仪

5.28-6.1

第17周

复习

1课时

投影仪

6.4-6.8

第18周

复习

1课时

投影仪

6.11-6.15

第19周

复习

1课时

投影仪

6.18-6.22

第20周

复习

1课时

投影仪

6.25-6.29

第21周

机动

1课时

期末

7.3-7.5

第22周

放假

第一课时别董大

教学内容：

《别董大》

教学目标：

1、让学生学会背诵这首古诗

2、让学生了解诗的大体含义

教学重难点：

诗文背诵和理解

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一：

集体诵读

别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

二：

赏析

在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。

高适的《别董大》便是后一种风格的佳篇。

关于董大，各家注解，都认为可能是唐玄宗时代著名的琴客，是一位“高才脱略名与利”的音乐圣手。

高适在写此诗时，应在不得意的浪游时期。

他的《别董大》之二说：

“六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。

丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。

”可见他当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”境遇之中。

这首早期不得意时的赠别之作，不免“借他人酒杯，浇自己块垒”。

但诗人于慰藉中寄希望，因而给人一种满怀信心和力量的感觉。

前两句，直写目前景物，纯用白描。

以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮。

曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。

落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象。

此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势。

高适于此自是作手。

日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。

以才人而沦落至此，几使人无泪可下，亦唯如此，故知己不能为之甘心。

头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。

此处如不用尽气力，则不能见下文转折之妙，也不能见下文言辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄酸。

后两句于慰藉之中充满信心和力量。

因为是知音，说话才朴质而豪爽。

又因其沦落，才以希望为慰藉。

这首诗之所以卓绝，是因为高适“多胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》）、“以气质自高”（《唐诗纪事》），因而能为志士增色，为游子拭泪！

如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移？

又如何能使此朴素无华之语言，铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情！

三：

齐朗诵

四：

分组背诵

五：

齐背诵

第二课时山中送别

教学内容：

《山中送别》

教学目标：

1、让学生学会背诵这首古诗

2、让学生了解诗的大体含义

教学重难点：

诗文背诵和理解

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一：

集体诵读

山中送别

                       唐朝 王维 作

         山中相送罢，（山：

王维辋川别墅所在的蓝田山。

罢：

之后）

         日暮掩柴扉。

（掩：

关闭。

柴扉：

柴门）

         春草明年绿，（明年：

一作“年年”）

         王孙归不归。

（王孙：

贵族子孙，这里敬称友人）

二：

赏析

以我们的常理，写送别当然是写依依不舍，而这首小诗却别出心裁，自出机杼，别具一格，自有深情。

同李白、王昌龄等一样，王维也是一个很重情感的人，从这首小诗中也能见一斑。

王维的诗太难翻译了，这首更难译，因为人人都能看懂、都能理解原诗。

这正是王维的高明之处。

三：

齐朗诵

四：

分组背诵

五：

齐背诵

第三课时秋夕

教学内容：

《秋夕》

教学目标：

1、让学生学会背诵这首古诗

2、让学生了解诗的大体含义

教学重难点：

诗文背诵和理解

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一：

集体诵读

秋夕

唐·杜牧

银烛秋光冷画屏，

轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，

坐看牵牛织女星。

二：

赏析

这诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。

在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。

这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。

“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：

第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。

如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。

第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。

她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。

她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这又有什么用呢？

第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。

相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了一首《怨歌