提高学生学习积极性的策略探析.docx

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提高学生学习积极性的策略探析

提高学生学习积极性的策略探析

[摘要]学生学习积极性是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立学习活动的一种心理能动状态。

学习积极性关系到学生学习效果和老师教学的有效性。

下面本论文从学生学习积极性的现状、影响学生学习积极性的因素、如何提高学生学习的积极性这三方面进行探析论述。

　[关键词]积极性学习因素现状策略

据调查了解，目前我国成绩优秀的学生一般表现为：

能自觉主动学习，学习效率高。

而一些所谓的差生则表现为：

自觉性差，不会主动学习，更多的是在老师和家长的强迫下去学，学习效率非常低下。

学生之所以会有这样的天壤之别，主要因素就是学习的积极性。

学习积极性主要是指主动进取,努力工作的思想和行动。

教育心理学认为：

“人的活动都是由一定的动机引起的，动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。

”而学习动机指的是直接推动学生进行学习活动的内在动力。

只有激发学生的学习的动机，才能调动学生学习的积极性和主动性，激发起学习动机，学生就会对学习产生兴趣，在学习中就能表现出自觉性、积极性。

一、学生学习积极性的现状分析

俗话说：

解决问题的最好方法是找出症结。

要提高学生的学习积极性首先要了解学生目前的一个学习状况，找出症结所在。

有教育家曾经通过近十年对学生的学习动机、学习态度、学习情绪和期望心理进行观察和调查，发现40%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极，30%左右的学生的学习情绪表现出消极、紧张甚至厌烦；学生的动机水平则处于一种中等水平的利己性动机；而学生对教师的上课、改作、辅导这表现为一般或不积极的期望心理。

通过对上述的调查综合分析，学生对学习的主动性和积极性表现出不高的水平。

二、影响学生学习积极性的因素

影响学生学习积极性的因素有很多，既有客观因素，也有主观因素。

主要有：

1、应试教育。

这是造成主动性、积极性不高的根本原因。

应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，它的危害在于：

教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；违背教育教学规律和青少年成长发育规律。

特别是应试教育“填鸭式”的教学方法，唯智育的评价标准，“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的教育，面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑和苦涩，学生就不会积极、主动地去探索知识了。

2、不良的家庭教育和环境。

家庭成员特别是父母对子女的教育方式、智力气氛、文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性积极性。

一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。

还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从面影响学习的主动性和积极性。

3、教师陈旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围。

我们有好些学生，一开始对学习有着强烈的兴趣，学习积极主动，可是，不久就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降。

这其中一部分学生的学习积极性就是被教育或者说就是被我们的学校和老师扼杀的。

因为我们有些教师受传统教育质量观的影响，用分数这一根“尺”来衡量每一个学生，而全然不顾学生的兴趣和其它的素质、能力，有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容和同情：

学生有困难，他若视无睹；学生遭遇失败和挫折，他就会冷嘲热讽。

有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身体健康和身心发展。

一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛……凡此种种，严重阻碍了学生身心健康发展，伤害他们幼小、纯洁的心灵，而孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。

4、学生自身的原因。

一部分学生因种种原因，学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下；而有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。

（三）如何提高学生学习的积极性

1、学校方面。

学校要创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围，提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、尊重的环境。

不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于培养学生的学习积极性。

主要有：

（1）创设心理安全的环境氛围。

这是促进学生自由发展，培养学生学习积极性必需的气候和土壤。

因为每个人都有获得安全的需要，学生的心理尚不稳定，对别人更具有某种依赖性或倾向于受保护的心理。

很难想象，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发学习的积极性。

（2）创设轻松、自由的学习心理氛围。

巴班斯基曾说：

“有了良好的学习心理氛围，学生的学习活动就可以进行的特别富有成效，可以发挥他们最高水平。

”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动条件下进行学习，学习的积极性极易被压制，其学习效率也必然是低下的。

（3）创设宽松、自主的成长环境。

成长环境在校园环境中主要指：

师生关系，生生关系，干群之间的民主、平等、和谐的人际关系。

让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，有利于学习积极性的提高。

2、教师方面。

（1）要培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性。

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。

“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

主要有以下几个方面：

①创设悬念，激发兴趣。

亚里斯多德说过：

思维自疑问和惊奇开始。

小学生的好奇心很强，教师若能抓住儿童这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。

例如：

在教学《旋转》一课时，笔者是这样进行设计的：

一上课，通过课件展示小时候经常玩的俄罗斯方块游戏，问学生会不会玩。

学生们的积极性一下子就被调动起来了，众说纷纭的说图形要怎样转才能拼成方块。

在激起学生强烈的求知欲后，就从这个游戏入手开始进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。

②不断创新，培养情趣。

每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。

要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。

③体验成功，享受乐趣。

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。

因此，激发并极大地满足学生的求知欲是调动学生学习积极性的核心。

我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

（2）要优化课堂教学，调动学生学习积极性。

提高教学效果和节省时间消耗是教学最优化的标准。

优化教学过程，就必须树立以学生为本的思想。

只有学生积极主动地投入到学习中来，才能达到教学最优化的标准。

因此，在教学过程中，教师必须承认学习可能性差异的客观存在，懂得如何去发现和发展学生的潜力，选择恰当的教学模式和教学方法，从而追求教学过程的最优化。

可以从以下几个方面着手：

①构建新的教学模式。

教学模式是指在一定的教学思想指导下，围绕教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化、理论化的教学规范。

教学模式必须以学生为中心，有较强的可操作性和可推广性，各门学科要因科制宜，创造性地选用，这样才能充分体现学生的主体性。

②精心设计教学过程。

教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律，教学目标制定要适宜，重点、难点要突破，训练要做到深入浅出，化难为易；要给学生创造独立的空间和展现才华的机会，精讲巧练，培养学生积极参与学习活动的意识。

在教学过程中，我们还要特别注意把提问的权力还给学生，并让学生提一些更富批判性和创造性的问题，多关注现实和世界、社会和人生，对课堂提问要允许学生有错误，循循善诱，引导学生发现错误，使学生在错误中走向成功。

③选择恰当的教学方法和教学手段。

教师应针对不同学生的特点和知识基础，重视学生的个性差异，因材施教，具体指导，尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问、见解，肯定不同认知、答案的价值；要采用启发式的教学方法，教会学生善于学习，具有独立获取知识的自学能力，而且还应把现代教育技术等多种教学手段运用到教学上来。

（3）要把机会还给学生，培养学生学习积极性

判断学生是否积极，重点是看学生是否参与了学习。

教师可以在课堂中把种种机会还给学生，让学生越来越想听，越来越想说，越来越想做，越来越主动。

可以从以下几个方面来做：

①把利用“课堂空间”的机会还给学生。

所谓“课堂空间”是指把课室中的各个部分，包括黑板、讲台、学生区、课室其他活动区等都看作是学生“学习的大空间”。

学生作为学习的主体，具有优先使用“课堂空间”的机会，教师应大胆开放讲台，黑板甚至整个教室让学生去展示、去汇报、去发现。

把这个机会还给学生等于是老师推动学生积极参与学习，既调动了学生，也可以避免教师讲太多。

②把发现的机会还给学生。

如在平时的教学中教师要多鼓励和引导学生观察事物，发现问题、发现规律，尽量放手让学生多动脑，多思考，通过自己的努力获得成功，学生逐步有了成功的体验，学习积极性也会逐步提高。

③把说话的机会还给学生。

在课堂上，教师要注重多让学生说出自己的想法，可以对学生提出4个“大胆”：

大胆说出自己发现的信息；大胆说出自己的思考过程；大胆说出自己的解题过程；大胆说出自己的困惑问题。

（4）要建立表扬机制，提高学生学习积极性

著名教育家陶行知用四块糖奖励打架男生的故事,想必大家都非常熟悉了.陶先生精湛的表扬艺术更是给了我们深刻的启迪.学生关于自己的认识很大一部分受成人的评价的影响,得到的表扬越多,学生的心情就越好.干劲就越大,就越努力学习.从表扬中，他们得到快乐，找到信心。

这样，在宽松和和谐的环境中潜移默化地接受教育，能最大限度地调动其学习的积极性。

提高学生学习的积极性，除了教师充分准备好教学等因素，还要学生自己本身调节好自己心态，尤其是差生，更要给其以足够的信心，轻松地投入学习中来。

所以表扬就是必要且有效的一种手段。

俗话说得好：

赏识的目光像太阳，照到哪里哪里亮，相信课堂上被表扬的学生，其学习积极性一定是最大提高的。

某位教育家曾说:

既然到目前为止,还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子.这说明我们的表扬还不够.有这么一个案例:

有一位著名的画家,在讲述他的成功经历时,谈到了这样一件事,他在读小学时并不擅长画画,没有信心,也不喜欢,有一次上美术课,老师要求大家当堂画一幅画,画完了以后,老师说:

大家现在把自己的作品摊开放在桌子上,然后闭上眼睛休息一会儿,我来欣赏每个人的作品,如果我摸了一下你的头就说明你画得很棒.”那一次他的头被老师轻轻摸了摸,他激动不已,从此对画画充满了信心,他绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥.后来他成名之后才知道,那堂课上,老师抚摸了班上所有同学的头。

因此，要提高学生学习的积极性，作为教师要学会去欣赏,去发现,去唤醒,去表扬,去激励学生.表扬不但可以使学生们树立自信心和责任心,而且使学生会尽力将事情做得更好,更有成绩.可以说,表扬是提高学生学习积极性的营养剂。

2、家庭方面

人生的第一任教师就是“父母”，家庭教育伴随着孩子的终身。

因此，作为父母，在提高学生学习积极性方面，最重要的是要树立学生的自信心。

一个做事缺乏自信的人,他也很难成功。

“信心多一分,成功多十分”。

儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。

如果缺乏自信心,会制约他们的行为,束缚他们的思维。

做事学习就很难有进步。

其实,每个孩子都是一个鲜活的生命个体,每个人身上都