数字媒体艺术专业学士学位.docx
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数字媒体艺术专业学士学位
2017年“数字媒体艺术”专业学士学位评估
专家复审反馈意见
评估指标名称：
1.1专业建设规划
自评报告：
根据修改意见重写
简况表：
按800字要求重写。
支撑材料：
申请专业备案材料应为2012年申请材料原件（或复印件），并附专业审批材料（无）
教学执行计划表应有系主任、专业负责人盖章，变更情况应附申请表。
评估指标名称：
1.2建设规划与效果
1.2.2建设目标与规划
各级标题的编码混乱。
课程建设目标不准。
师资队伍建设工作思路不清。
有些内容应规划如“建设成效”中。
具体改写内容，见修改稿中注红处。
1.2.2专业特色
内容混乱，逻辑层次差。
建议改写。
修改稿中的标红处供参考。
1.2.3建设成效
中的内容与前重复，要重写。
中应接纳1.2.2中的内容。
见标红处。
必需增加（5）人才培养效果的内容，从招生，在校学生成绩，就业情况等方面阐述。
评估指标名称：
2.1师资队伍数量与结构
1.专业负责人材料齐全
2.专业教师，数量与结构基本符合条件，副高六人、讲师六人，均有硕士学历，来自7所高校
3.双师型教师5人。
4.李娇最高学历博士。
5.汪丹，职称、学历复印件格式不统一
6.王晶最高学历填错，缺职称材料
7.周中华材料缺太多。
8.吴婷婷，缺职称，学历证书，教师资格证，讲师评审，聘任材料空白。
9.邓婧，苏皓男，肖赛锋，讲师，聘任材料空白，缺学历，职称材料
实验教师：
外语等级、计算机水平空白的较多。
实验人员：
考核评分表自评，点评会计检空白。
教学水平能力
水平能力测试成绩审批备案表：
“合格证”编号空白
杨喆的教研项目材料的底页，院系负责人、院专家评审组意见均为空白
评估指标名称：
2.2教师教学水平与科研能力
2.2.1教学水平
指标内容：
教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的80%（A）
教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的65~70%，教学过程规范，教学质量有保证（C）
自评报告（A）：
本专业现有专任教师12人，除了能够高质量地完成相应的理论课程教学任务外，还参加指导学生课程实验、生产实践、毕业实习、毕业设计（论文）等教学工作。
从2013年9月到2016年7月共六学期，督导听本专业教师授课，平均优良率达92.8%，同行和学生评教优良率均为100%。
本专业现有实验教师17人（含实验中心教师和参与实验教学教师），他们都能熟练掌握实验教学设备和实习基地设备的使用、维护及各类实验（含设计实验和综合实验）的指导。
近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。
支撑材料情况：
1、教学水平测评结果原始材料；
提供“任课教师课程教学水平测评表”12份，占12名教师的100%，总评分95分。
存在参与测评教师测评成绩偏高的情况，“测试专家”3人签名，疑似1人代签，表格均无学校“职改、人事”盖章，且无测评日期。
其中有1份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。
【复查意见】本次提供提供“专业水平能力测试成绩审批备案表”3份，10人，及“教师专业技术职务水平能力测试评分表”10份，占12名教师的83%，与自评报告中“本专业现有专任教师12人”不相符合。
存在参与测评教师测评成绩偏高的情况，“测试专家”3人签名，疑似1人代签，（已改）
表格仅提供学校“人事（职改）部门审核意见”盖章。
（原表格疑缺“核”）。
其中有1份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。
（已改）
2、教学质量检查的座谈记录（全系）；
（1）提供2014.4，2015.5，2016.4教师期中教学检查座谈会记录共3份，缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教学检查座谈会记录
【复查意见】
提供从2013-2014学年第一学期到2016-2017学年第一学期全系（学院）期中教学检查材料.2013.11-2016.11期中教学检查教师座谈会全部记录共7份。
但不是仅仅为该专业有关资料，如有可能最好标出与专业有关的部分。
（2）提供2014.4,2014.11,****4.27（此份为复印件，记录无年份，疑似2015年）缺少3份学生期中教学检查座谈会记录。
【复查意见】
提供2013-2016期中教学检查学生座谈会记录7份。
3、学生对任课教师的评价材料
【复查意见】
提供2013——2016年共7学期学年“学生评教结果统计表”。
教师数量为12人，与测评人数不同。
提供被评教师齐全共12人。
其中2016-2017学年第2学期，疑为2016.9——2017.2学年第1学期的学生评教的数据，标题有误；
未提供学生评教原始资料，故该“评教数据统计表”缺少可靠性（已改）。
建议将担任多门课的教师合并，使得该表人数和结果更加清晰（已改）。
新提供“学生网上评教指标体系”，此表体系未提供出处，恐无权威性。
4、随机听课评价（校、院系领导、同行教师、督导员）表及其分析统计资料
（1）校领导听课、院系领导听课：
无听课记录和资料。
（2）督导听课：
无听课记录和资料。
但有1页纸，标题“督导及同行听课评教分析”，叙述：
督导听课评教优良率达92.8%。
（3）同行听课：
提供2012——2016期间5学期的同行听课”
（3）同行听课：
提供2012——2016期间5学期的同行听课统计表。
存在问题：
【复查意见】
（1）校领导听课、院系领导听课：
无听课记录和资料。
（未改，无补充）
（2）同行听课统计表不全。
缺少2015——2016学年第2学期，2016——2017
学年第1学期同行听课统计表。
被评教师人数偏少，未提供同行听课的原始记录。
（已改，但不全）
提供“2013-2016共7学期同行评价结果统计表”，及对每位教师听课情况汇总表。
但其附件“听课记录表”有明显问题，如同一时间，同一教室，同一任课老师，同一课程，同一授课内容，听课教师2人，评价完全相同。
（使用复印件，2人分别签名），且复印4份。
对听课原始记录一式二份的情况应予纠正。
（3）督导听课：
无听课记录和资料。
但有1页纸，标题“督导及同行听课评教分析”，叙述：
督导听课评教优良率达92.8%。
督导听课：
新提供2014-2016.共6学期“督导听课记录统计表”，仍未提供听
课记录和资料。
要做好原始资料的准备，本次检查均无原始资料。
（4）缺少对涉及该专业的老师做出综合评价分数（校、院系领导、同行教师、
督导员打分情况）统计表，同时进行教学质量分析；（未改）
提供的支撑材料不足，使质量监控的保证作用难以保证
5、对教师指导实践环节要求的文件、定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告
【复查意见】
（1）对教师指导实践环节要求的文件
提供学校“教学管理手册”（2011年版），（用一页纸）指出有关内容在文件中的位置（索引）。
提供学校“教学管理手册”（2011年版），有关教师指导实践环节要求文件，指出有关内容在文件中的位置（索引）。
新提供有关学生社会实践的管理文件，及督导关于毕业设计（论文）的通报。
（复印件次序须整理）
建议：
应将院系落实情况，教学情况，效果等列为资料，应注意提供各类实践环节的有关原始资料；
（2）定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告
仍未提供定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告等资料。
缺少对“自评报告中”，“近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。
”的支撑材料。
2.2.2教师参加教科研项目情况
指标内容：
教师参加教、科研项目情况:
80%的任课教师均参加校级及以上教、科研项目，教师队伍教、科研水平高，考核年度教、科研经费达省内同类高校的先进水平（A）50-60%的任课教师参加校级及以上教、科研项目，教师队伍具有一定的教、科研能力，考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平（C）
自评报告（A）：
2013-2016年，共承担教、科研项目27项，其中，教研16项，科研11项。
教、科研项目中，国家级科研项目1项，省级教科研各4项，其余为院级。
目前，已经完成教研项目7项，科研项目6项。
科研项目经费共37.52万元。
参加院级以上教、科研项目教师达94%。
教科研经费在省独立学院中达平均水平。
支撑材料：
教师承担教、科研项目统计表
提供教、科研项目统计表。
与自评中“教师参加教科研项目”数符合
【复查意见】
新提供教科研项目统计表，该专业教师参加教科研项目的时间，人数、项目、层次、进展
情况等。
.
2、教师承担教、科研项目明细表及相关资料
已提供了教师承担教科研项目明细表;
已提供教科研项目如文件、合同，立项报告、批文，鉴定或结题等。
应注意统计表、明
细表应互相对应便于查找。
考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平（C）并未提供资料。
2.2.3教科研成果及获奖情况
指标内容:
近三年获国家级奖或获省、部、市级奖项达到同类高校先进水平;教、科研促进教学成效明显（A）；近三年获省、部、市级奖项的数量达到省内同类高校的平均水平（C）
自评报告（A）：
近4年来（2013-2016年）出版教材6部，在国内外刊物上发表教研和科研论文28篇，人均1.6篇，专业教师获奖（国家、省、院校与行业级）统计共37项，出版书目共15本，教、科研成果达省独立学院的先进水平。
1、教科研成果统计表以及获奖项目统计表；
提供教科研成果及获奖项目统计表。
【复查意见】
已提供该专业“教师获奖项目统计表”。
但未将教研和科研成果、获奖项目分开统计
但未将明细表中教研和科研获奖项目分开，也未提供每份获奖项目是证明材料。
其中有些项目未标注项目名称，用“科研论文”，“设计作品”来代替，同时王晶老师的“学位论文”指导似乎不应列入。
2、专利、论文统计表
提供了专利、论文统计表和明细表。
【复查意见】
对2006——2009年的每个教师的专利、论文不统计。
（已改）
对教师的专利、论文分开表格统计。
（已改）
均未提供论文发表的杂志或期刊的封面及论文复印件。
未提供专利证书，及专利名称。
3、教师参加教、科研项目成果推广所产生的社会效益与经济效益；
【复查意见】
有综述，但提供支撑材料不足，一般以论述其经济和社会效益，如“受到社会普遍欢迎”，“带来良好的经济和社会效益”等，但无支撑材料。
4、教师将教、科研工作引入教学工作的情况与实效
【复查意见】
提供有综述，但未提供支撑材料。
评估指标名称：
3.1教学条件
依据《湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系》所规定的要求，我对“数字媒体艺术”专业所提供的评估材料:
《新增学士学位授权专业审核评估自评情况总表》；《申请学士学位授权专业简况表》；支撑材料等进行了重新审查，审查结论如下：
专业实验室建设与管理（3.1.1）
对该项的评价为：
提供的材料没办法看！
建议该专业看看“网络与新媒体”的支撑材料！
请学院按“对应三级指标需提供支撑材料目录”重新、认真做好下列材料。
1、自己看看你们做的（3.1.1
）表格，让评审人员如何看？
难道学院没有会做表格的人员吗？
2、“近三年新增教学科研仪器设备值及其明细表”请标明专业。
建议重新整理！
！
！
评估等级为：
c,
实习基地建设与管理（3.1.2）
对该项的评价为：
经查学院自评报告中列有5个教学实习基地，但在支撑材料中未见已经签署的协议（副本）。
再一次建议补充协议副本。
评估等级为：
B
图书资料阅览室建设与管理（3.2.1）
图书馆总藏书量达96万余册，其中，中文纸质藏书64万余册，生均81﹒5册。
纸质期刊853种，维普资讯、万方数据和中国数字图书馆电子图书等9个数据库。
其中，与艺术类相关的专业书籍纸质图书达28万余册,较好地满足了本艺术类专业教学和学习需要
对该项的评价为：
学校图书馆的文献信息资料能满足学生学习和查阅资料的需求，有健全的管理和开放制度，开放充分，利用率高。
符合评估体系指标要求。
评估等级为：
A
专业图书资料（3.2.2）
艺术设计与传媒学院专业图书资料阅览室面积仅16平米，图书资料600余册，全院共有1447学生，生均为0.35册。
对该项的评价为：
C.需要学校加大投入力度，改善阅览条件。
评估指标名称：
4.1课程建设
一、自评报告：
第30页：
1、“一、优质课程和精品课程建设规划”，及“表4.1数字媒体专业“十三五”期间拟完成课程建设规划”，此处规划建议改成目标；目标中可增加某一门课程建设为校级在线开放课程建设目标。
2、争取建成院级精品资源共享课程2门，院级改成校级。
第36页：
“我专业教师努力提高自己的科研能力与成果，如下的科研工作正在进行或规划中”，较口语化，可去掉此句。
二、简况表
1、第1页，根据我院“培养有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”的培养目标，将院改为校。
2、后附的人才培养方案中不能有红色的字。
少数表格有外出。
三、支撑材料
1、课程建设规划中的“一”及其表4.1表头同自评报告意见。
目标中可增加某一门课程建设为校级在线开放课程建设目标。
2、课程建设规划执行情况及效果分析：
第1页：
最两年在教学中，学生参加了相关的比赛，此句不通。
3、第3页“我专业教师努力提高自己的科研能力与成果，如下的科研工作正在进行或规划中”，较口语化，可去掉此句。
4、课程建设试点及经验推广材料：
一是需要一个概括性的综述。
哪些课程做试点，课程建设的经验要总结出一二三来。
二是试点课程作个目录。
三是提供的申报书无盖章签字（或提供原件复印件，主要是封面和最后审批）；批文须是原件复印件或打印件加盖教务处章。
5、教材建设的有关文件
一是系文件请盖系章。
二是学校教学管理手册中的教材建设文件可附上。
6、教师主编或参编教材情况：
表栏怎么是专利名称？
除了列表作支撑，可将出版的教材复印封面、有主编者的扉页、封底附后。
评估指标名称：
4.2实践教学
支撑材料：
部分材料专业名称不统一，有“数字媒体”，有“数字媒体虚拟艺术”，请确认准确专业名称并统一。
4.2.1大部分实验大纲都没有签字，《摄影》实验大纲有两份内容不同的。
各课程实践环节质量要求可提供集中实践环节的“执行大纲”。
4.2.2缺少实习实训成绩考核分析，可提供“外出写生”及“专业实习”、“毕业实习”等实习实践环节的实习总结分析。
4.2.3综合性、设计性实验开设一览表的统计内容与前后材料的统计不相符。
自评报告：
4.2.1实践教学内容与体系内容不能完全复制支撑材料中的文件，需要凝练主要内容，突出实践的内容与体系的建立。
4.2.2实习实训内容表述不清楚，建议按照实习实训对应课程环节来写。
4.2.4综合性设计性试验实验课程门数与支撑材料不相符
评估指标名称：
4.3质量控制
一、简况表
1.本专业学生情况，已毕业人数一栏应填写0；
2.本专业近4年教学改革研究课题一览表：
按省级、校级排序；
3.毕业设计（学位论文）选题一览表（按指导教师顺序）：
2014届动画专业毕业生、2015届动画专业毕业生课题都不需要，只要2017届数字媒体艺术专业毕业生课题。
评估指标名称：
5.1基本理论与基本技能
一、电子版：
1.专业简况表中，2013级外语四级累计通过率89%与自评报告中的（1/31=）3.2%不一致；与盒装材料差距太大。
（且盒装材料中也不明确20、31=64.52%？
）
2.自评报告中，2013级统考课程最好为21门统考课程；一次通过率最好改为一次及格率，与评估指标一致。
3.自评报告中，自评结论：
A级28项，B级2项，C级7项？
（一共才34项）；专业简况表中是：
A级28项，C级6项。
两者不一致。
4.自评报告中2014级英语四级通过率为（1/30=）3.3%？
5.自评报告中没有定级。
二、（盒装）支撑材料：
1.2013级英语四级成绩258分及以上算通过，依据何在？
2014级英语四级成绩277分及以上算通过，依据何在？
2.2013级和2014级专业学士学位英语成绩统计表看不明白，比如2014年12月，通过了3人，即王振、曹嘉悦、季千玉；15年6月，累计通过4人，即曾曦钿、何佳慧、季千玉、陈芯；累计怎么又不包括前面通过了的王振、曹嘉悦呢？
3.2013级究竟累计通过了多少人？
通过率为多少？
按所给的通过名单，应该大于20人。
2014级同样存在2013级类似的问题。
4.最好每个年级分别做一张统考课程成绩统计表（可参考网络新媒体专业），在最下面一栏填写出年级平均成绩和一次及格率。
5.1131班的大学体育
（一）和大学体育（四）的成绩登记表格和1141班的大学体育
（一）与所有其他登记表不同，最下面多了一项学院章？
1131班2014-2015
（2）大学体育成绩登记表没盖章。
6.2013级统考课程平均成绩经核算，应为74.21分；2014级统考课程平均成绩应为71.29分（没结束）；2015级统考课程平均成绩应为78.43分（没结束）；
评估指标名称：
5.2毕业论文或毕业设计
简况表：
毕业设计（学位论文）选题一览表，列举16.15.14届，是否可以只到一届学生比如17届，课题来源一栏填写：
“联系实际”为好。
自评报告：
5.2.2论文（设计）质量“一节，第三自然段”“其中1人没有按要求提交论文”不要提及。
该段自评报告的书写可以参考网络新媒体专业。
盒装材料：
毕业设计工作总结中“毕业设计质量分析”一段出现错误材料要更改替换。
评估指标名称：
5.3学生的创新精神和实践能力
“我院近3年多来，本专业学生积极参加各类专业技术、技能证书考试，普通话水平测试等。
其中，数媒1131班获1个证书的学生共17名，两个证书学生9名，其中1名学生获得“机动车驾驶证”“普通话等级证”“英语四级证”3个证书。
获得机动车驾驶证共18人，普通话等级证共19人，英语四级证共1人。
数媒1141班获得1个证书的学生共11人，两个证书学生3名。
获得机动车驾驶证共5人，普通话等级证共12人。
数媒1151班获得1个证书的学生3人。
获得机动车驾驶证共3人。
”
本段需要获得各类专业证书学生的人次数和所占比例的数据，建议不要具体到拿什么证书。
“我院设有职业资格认证项目高、中级及初级证书13种，在本专业培养计划的“职业技能教育模块”中，规定了“平面设计师”、“工业设计师”和“策划师”等职业资格证书为必修认证项目。
”
这一段建议放在上一段的前面。
但是必须要有数据说明有多少人次的学生拿到了这些证书，把这个数据与上一段的数据合并计算。
如果没有学生拿过这些证书则不能写上去。
“预估学生毕业前可以达到人均两个证书以上。
”
这句话不能作为本节最后的话，只能放在讲述专业证书的末尾。
“在本专业培养计划的“素质拓展与创新教育模块”中规定学生要积极参加暑期社会实践、社会调查、社会工作、公益活动，并取得一定的学分。
”
这句话后面一定要有数据，有多少学生参加活动并取得了学分。
本项评估指标的自评报告建议修改为：
5.3.1学生的创新精神
数字媒体艺术系高度重视学生创新精神的培养。
成立了系学生科技创新指导小组，从理论教学、实践教学和学生课外活动等方面培养学生的创新精神，学生的创新精神良好。
如紧密联系学科发展，开展新知识讲座，开设综合性、设计性实验培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生参加教师的科研。
和积极支持学生参加各类创新技能大赛，并组织教师指导，取得了良好的效果。
2013年我系共获得8枚奖项，2014年我系共获得14枚奖项，2015年我系共获得33枚奖项。
5.3.2学生的实践能力
近3年多来，本专业学生积极参加各类专业技术、技能证书考试，普通话水平测试等，2013级有29个学生获得了各类专业技术、技能证书，比例达到94%。
其他各年级也有很多学生拿到了各类专业技术与技能证书，预估学生毕业前绝大多数学生都会拿到专业技术与技能证书。
在本专业培养计划的“素质拓展与创新教育模块”中规定学生要积极参加暑期社会实践、社会调查、社会工作、公益活动，并取得一定的学分。
已经有**人次的学生参加这些活动并取得了学分，比例达到**%。
从学生实验操作技能，实验报告、实习报告和获得职业资格证书的人数比例等方面来看，学生实践能力在不断提高。
评估指标名称：
5.4学生素质与社会评价
文字撰写不错，就业普查，老生抽查，以及所做工作均有表述。
支撑材料只有3份为毕业的情况，其他均为全校普查的资料，可进一步完善为专业的心理普查资料。
、
5.4.2学生思想文化素质
建议增“社会议核心价值观艺术作品”、“读书笔记绘画作品”、“吉祥物选拔赛”等活动的文字表述及获奖情况。
收集校级及以上级别获奖的支撑材料。
社会实践的内容材料，是否应放在其他指标中作为支撑材料。
5.4.3学生体质健康情况
基本数据都有，但缺乏文字分析，表述过于简单。
合格率≥97%有差距。
5.4.4生源与社会需求
社会需求撰写较好，抓住了关键。
建议：
增加本专业到目前为止的就业情况。
再说初始就业率有望达到XX%以上。
教务处教学评估与质量中心
二〇一七年三月二十八日
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