创 新 教 育.docx

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创新教育

创新教育

昆明市官渡区曙光小学

一、课题提出的背景

人类社会的文明发展史实质上就是人类在探索、研究、认识客观世界过程中不断进行创新活动的历史。

为了实现中华民族的伟大复兴、党和政府实施科教兴国、建设创新型国家等战略，把发展科技、教育及其创新放在关系国家兴衰存亡的高度上来部署，把推动经济发展和社会进步的第一生产力——科学技术融入人才之基，把培养创新人才的教育融入立国之本的高度，以实现振兴中华民族的宏伟目标。

胡锦涛总书记在全国科技大会上提出：

要注重从青少年入手培养创新精神和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。

科技创新，是推动人类文明与社会进步的重要力量和不竭源泉，提升青少年科技创新能力是历史赋予我们的重要使命和光荣任务，建设创新型国家，其核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路。

科技教育工作是学校教育的重要组成，是学校培养创新人才的重要途径。

小学阶段是培养青少年创新思维最佳的黄金时期，教育体制改革又为该项工作的开展创造了条件，在时间和空间上为青少年提供了更多的发明创造机会和自主展示探索科技奥秘的条件。

只有从小在孩子的心中播下创新思维的种子，培养青少年具备良好的科学素养，训练学生创新的思维方式，提高他们的创新精神和科学实践能力，才能全面实施素质教育，才能更好地满足未来社会对建设者的要求，才能为实现创新型国家提供科技创新人才储备力量。

二、创新教育的理念

核心理念：

创新奠基快乐人生

人生目标：

我创新、我快乐

培养目标：

良习塑品格、做个文明人

一所学校所以能够形成特色并且能够持续发展，根本的原因是学校具有先进的、特色的、稳定的价值观念，并用这种价值观念支撑学校的教育实践。

基于上述思考，我校一切的教育实践都将融入创新的思维和方法。

将创新教育纳入学校发展的总体规划，把科技创新教育与素质教育的深入推进有机整合，把科技创新教育融入学校学科教学、课程开发、学生活动各个层面，渗透在课程建设、课堂教学、教育科研和教育活动之中，创设浓厚的创新氛围，开展丰富多彩富有成效的创新教育活动，提高学生的科学素养，全面实施素质教育，以科技创新教育。

带动整体工作的提升，形成学校的科技教育特色。

三、创新教育的界定

创新：

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

科技创新是社会生产力发展的源泉。

创新教育：

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。

四、创新教育的基本要素

1、创新教育的基本理念

创新教育

小学阶段目标

行为方式

核心理念

人生目标

读书创新，动脑为乐

锻炼创新，健体为乐

参与创新，实践为乐

服务创新，助人为乐

交往创新，进取为乐

开拓创新，创新为乐

德育创新，文明为乐

我创新

我快乐

创

新

奠

基

人

生

学习创新

生活快乐

2、创新教育的内容构架

五、创新教育的内容

（一）灵活创新的课程建设

课堂是学生学习科学文化知识的主要途径，是培养创新思维的主渠道。

创新教育的课堂教学，旨在立足课改前沿，在不断变化中追求自我更新与超越。

教师重点研究如何教，如何指导学生学，在课堂上关注学生主体地位的体现，关注学生积极参与教学的学习状态。

课堂是学生积极体验、探索与创新的过程，教师重视学生小组合作学习效率的提高，有效提高课堂效率，从而达到学生乐、学、会学、主动学、创造性学习的目的。

学校将科研与课程相结合，将创新教育课程分为基础型课程、校本课程及研究型课程三个板块。

进一步激发学生学习兴趣，促使学生掌握基本学习技能，培养学生的创新精神，全面提高学生的科学素养。

1、做强基础型课程

基本型课程是学生学习科学文化知识的主要途径，是培养创新思维的主渠道。

基础型课程的改革重在激发学生学习兴趣，引导学生主动学习并培养学习习惯，规范学生行为习惯、课堂习惯，注重对学生的专项训练，注重教给学习方式，使学生掌握基本技能。

充分重视学生体验、探索、发展的过程，以形成解决问题的方法，让学生在寻找方法时拓宽思路，收获成功的喜悦。

在各科教学中渗透创新思维的培养，积极挖掘课程中科技教育的内涵，设计有效的教学方法，重视科学方法的培养，加强科技与生活实际的关系，在创新教育自主学习模式基础上，形成各科自己的教学模式。

教师在备课中，要求备出“创新点”，并勾画出创新点，在教学中结合创新点进行创新教育。

没有创新内容的，尽量结合教学，拓展创新思维的训练。

创新自主学习模式如下：

任务生成探索体验合作交流反思梳理

激发兴趣组内活动交流讨论提高认识

提出问题独立思考分享智慧自我修正

明确目标寻找方法思维碰撞掌握规律

2、抓实校本型课程

课程是实现教育目标的载体，学校将结合教师特长开设各种选修型校本课程。

学校《生活环境》实验教材1—6册已作为校本课程教材使用，学校开展了大量环保教育实践活动，充分挖掘小学生日常生活及学习中的环保教育资源，有机渗透环保教育，大大提高了学生的环保意识和实践能力。

学校开设的《小创造小发明》选修课程就是一门具有代表性的特色校本课程，课程本着“人人都能发明创造，时时都能发明创造，事事都能发明创造”的理念，培养学生发现和创造新事物的能力。

课程具体分为三个过程：

1、培养观察力，强化学生创造的内在动机；2、提升思维力，学习使用逻辑思维、直觉思维、逆向思维、创造思维等方法，形成解决问题的思路和方法；3、学习动手操作的各种技能，学习发明创造的方法。

让学生每月填写“小发明设计表”，发现生活中所使用物品的缺点，想出改进的办法，画出所发明的物品或制作出小模型，提高发明创造训练的效果，直接形成许多发明创造的课题。

结合教师实际开设至少十门选修课程，如漫画、游泳、合唱、英语口语、写作、武术、科技、计算机、小记者、茶道、插花等，每门课程最长延续六年，每生至少选修一门课程，每门课程至少选修一年时间。

每年指导教师将对学生学习情况进行考核、评价，并建立跟踪档案记录。

学校选修课程将进一步拓宽学生学习的时间和空间，满足学生不同层次、不同思维的发展需求，塑造合格加特长的创新型人才。

3、引入研究型课程

学校将积极开发引入以问题研究为中心的研究型课程。

学生提出的问题、教师教学中的问题均可以作为研究型课程内容。

带领学生对某个课题或项目进行的研究、或对某个主题（如班级文化、班级学生习惯养成等）都属于研究型课程范畴。

将教师的研究与学校实际，学生年龄特点结合起来，实现教师人人有课题，学生班班有研究，实践全体科研化。

教师每月进行“五个一工程”考评，即每月上一节好课、读一本好书，写（或改出）一篇好文章，指导一门选修课，研究一个问题。

学生六年级毕业时要求达到的质量目标为：

写一手好字、练一副好口才，写一篇好文章，有一项特长或爱好，做一个文明人。

（二）优美文明的校园环境

良好的校风能保障教学活动的顺利开展，良好的行为习惯，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中进一步提出九年义务教育宗旨是：

注重学生品德培养、激发学生学习兴趣、培育学生健康体魄、养成良好学习习惯。

可使学生终身受益。

教师的职责是教书育人，我校在夯实养成教育的基础上大胆创新，提出“良习塑品格，做个文明人”的培养目标，以此规范学生行为，培养学生形成良好的行为习惯，做一个德才兼备，高素质的文明人，强化文明校园的软环境建设。

此课题从学校实际出发，以精细化管理为目标，从严从细制定要求，内容包含：

进门礼仪、上下楼梯、交往礼仪、升旗礼仪、队列礼仪、课堂学习用品的摆放、上课礼仪规范、与人交谈礼仪、用餐礼仪、放学等等。

在管理形式上采用四段式方法，循序渐进养成良好的学习习惯。

一是对每项培养内容制定精细的规范要求

二是对师生进行培训、示范三是行政带头，严格持续监督、形成氛围四是学生自我监督，形成习惯。

学校行政根据每阶段学生实际情况，不断强化要求，在学生心中烙下“时时做个文明人、处处只做文明事”的印迹。

促使学生人人见到不文明行为都会主动监督，“请你文明点”的声音在校园内到处都可听见，形成人人都是文明监督员、个个都是文明示范者，培养高素质学生。

在加强校风建设的同时，加强以创新为主题的校园文化建设，营造优美的育人环境，让校园内的每块墙壁都会说话。

利用壁报、黑板报、广播营造文明、创新的环境，利用校园内每层楼的镜框宣传发明创造的方法、学生科技创新获奖的图片、科技创新方面的名人名言，营造发明、创造的良好氛围。

开放学校图书室、微机室，方便学生阅读、查找资料。

学校植物园种植了一百多种药草植物，为各研究小组提供了研究素材，为学生参加各项比赛奠定良好的基础，加强文明校园的硬件建设，建立支撑体系。

（三）融洽和谐的师生关系

进一步提学校领导的认识，行政领导首先要做最有知识、最贴心、最真心、最关心教师的人。

教师要更新教育观念，把教书和学生的幸福、发展联系在一起，教孩子六年，想孩子十六年，看孩子六十年“为学生终身负责，为学生一辈子奠基，让孩子在融洽的师生关系中快乐成长、健康成长”。

在教学中构建和谐融洽的师生关系，重在落实以下几个理念：

1、由传授式教学转向启发式教学。

2、教师精讲，把课堂还给学生。

3、注重教方法，由给学生浇水变为学生会找水。

4、注重学生探索发现，主动探究的过程。

5、注重培养创新求异思维。

6、注重动手能力培养。

7、注重学生情感，个性的培养。

教师心中爱学生，正确看待学生差异，把尊重的种子播在学生心田中，不埋怨学生，不体罚学生，更不能动不动训斥学生。

提倡教师对学生的五镜意识：

用望远镜着眼学生未来，用放大镜欣赏学生优点长处，用显微镜从细微处培养学生习惯，用平面镜公平公正对待学生，用三棱镜多方面培养学生特长。

进一步改变教育观念，让学生在校的每一天都幸福着快乐着。

（四）丰富多彩的创新教育活动

创新教育以活动为载体，通过活动充分发挥学生的自主性，使学生在参与中心灵得到净化，创造力得到发挥，开展以下几方面活动。

1、创造难忘的一刻，让孩子感动终生。

新生入学：

新生入学的第一天，校长、一年级老师率领，六年级学生到门口来迎接小弟弟、小妹，同学们列队、唱歌欢迎新同学，亲手给一年级同学带上小红花，领进学校，介绍学校。

让一年级同学一进校就爱上学校。

毕业典礼：

为毕业生准备烛光晚会，播放小学六年的图片，为毕业生准备一本纪念册，每年粘贴一张照片，为毕业班老师献花，校领导为毕业生颁发毕业证，老师们夹道欢送学生，在学校举行聚餐活动，邀请家长参加。

家长、老师互道惜别。

抓住每一个有纪念意义的日子，精心策划感动学生的教育，在孩子心田注入爱的甘泉。

增进家校的沟通和友谊。

2、体育大课间活动

体育运动能锻炼学生强健的体魄，有效促进学生的心理健康，锻炼学生的意志品格，强化遵守纪律和规则，更能培养体谅和关心他人的品质。

我校的体育大课间活动着重点。

在锻炼学生身体的同时传授给学生健身的方法，让学生掌握1—2项健身的方法，学会有用的运动本领，让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣。

大课间活动内容每周一至周五分二段，上一段做操，下一段开展大课间活动。

活动项目丰富多彩，教师在活动内容上既结合民族特色，又有学校的创新。

开设以下项目：

跳海牌、地面棋盘（2人跳，其余人做棋子）、竹竿舞、袋鼠跳、呼拉圈、四人八脚、跳山羊、篮球、板羽球