人教版小学数学二年级上册第二单元教学设计《100以内的加法》.docx
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人教版小学数学二年级上册第二单元教学设计《100以内的加法》
第二单元教学计划
教材分析：
本单元内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上，进一步教学两位数加、减两位数的笔算，同时为以后学习多位数的计算打下基础。
本单元主要教学两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：
求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
1、会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、培养学生计算能力和估算的能力、解决问题的实践能力、分析对比的能力、自主探索知识的能力、从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
教学重点、难点：
会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学策略：
1、充分利用教材的情境图。
2、充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后之间的联系。
3、引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。
4、关注学生对计算过程和方法的理解
5、注意沟通口算和笔算的联系。
课时分配：
15课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――3课时左右
3、解决问题（求比一个数多几或少几的数）――2课时左右
4、连加、连减和加减混合――3课时左右
5、解决问题（连续两问）――2课时左右
整理和复习―――――――――2课时
课题
1、两位数加两位数
课型
新授课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
学会两位数加两位数的笔算方法；能正确进行计算。
过程与方法：
在实际操作、自主探究、小组活动中掌握两位数加两位数的笔算方法。
情感态度与价值观：
激发学生的学习热情，养成良好的学习习惯。
教学重点
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点
掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学方法
自主探究
教学媒体
小棒
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
问题
出示3'
1、学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示情境图。
学生汇报收集到的图中的数学信息和根据信息提出的一些数学问题。
引导学生提出如：
二
（1）班的学生和带队老师一共有多少人、二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生等问题。
你能解决“二
（1）班的学生和带队老师一共有多少人？
”这个问题吗？
引导学生列式。
学生回答后，教师板书：
35+2。
板书课题：
加法。
你能口算吗？
指名口算，并说一说是怎样口算的。
其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。
2、出示问题：
（1）怎样用摆小棒的方法计算？
（2）根据摆小棒的过程，怎样写出加法竖式，并计算出结果？
（3）小组讨论：
笔算加法应注意什么？
指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正。
学生汇报。
学生独立思考，整理出问题的答案。
问题导入，为学习新知识作铺垫。
明确探究目标，了解探究的方向，深化对加法竖式的认识。
自主探究5'
阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。
教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。
带着问题思考，得出答案。
经历探究、质疑、操作、理解的过程。
交流完善5'
组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。
第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程。
第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时板书。
第3个问题引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数相加。
每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。
通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算
方法。
问题
出示
1'
那么“二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
”怎么解决呢？
使用竖式计算时应怎么办？
与第1题有什么不同？
通过练习检验学习效果。
帮助学生理解和掌握加法竖式的写法和计算顺序。
明确探究方向。
自主
探究
5'
结合上面的方法尝试解决。
可以先摆小棒，再尝试列竖式。
思考答案。
在探究中体会竖式的写法。
交流
完善
5'
引导学生汇报：
你是怎样列竖式计算的？
列竖式时你是怎样对位的？
为什么这样对位呢？
计算时你是从哪一位加起的？
教师适时板书。
完成竖式书写。
指2-5名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。
与第1题比较，明确本节课的重点，学会加法竖式的写法。
点拨深入
5'
1、我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式计算。
2、小结：
用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对
齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
）
3、完成第12页做一做第1题、13页做一做第2题。
小组讨论交流
独立完成，集体订正。
笔算，并说明算理。
通过练习，熟练掌握加法的竖式写法和计算方法。
基础
训练10'
1、完成13页做一做第1题。
2、完成12页做一做第2题。
3、数学医院：
17+20＝19
50+26＝58 42+3＝72
4、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？
一身运动服又用多少钱？
跑鞋50元足球38元
运动上衣45元
运动裤50元
37+2?
=59
45+?
4=79
通过不同形式的练习，巩固所学的新知。
延展提升
1'
36+63,你能写出几个像这样的算式？
课后独立完成。
学以致用，感受学习数学的乐趣。
板
书
设
计
加法（不进位）
35+2=3735+32=67
3535
+2+32
3767
注意:
相同数位对齐，
从个位算起。
反
思
升
华
课题
1、两位数加两位数（进位）
课型
新授课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则；会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
过程与方法：
在学习活动中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
情感态度与价值观：
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点
理解进位加法的算理。
教学方法
自主探究
教学媒体
小棒
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
问题出示6'
1、出示情境图。
学生汇报：
说说你从图中发现了什么？
（1）从图中搜集到的数学信息。
（2）根据信息可以提出的数学问题。
引导学生提出如：
二
（1）班和二（3）班一共有多少名学生等问题。
你能解决“二
（1）班和二（3）一共有多少人？
”这个问题吗？
引导学生列式。
学生回答后，教师板书：
35+37。
板书课题：
加法。
2、出示问题：
（1）怎样用摆小棒的方法计算？
（2）根据摆小棒的过程，怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
5+7超过了10怎么办？
（3）小组讨论：
笔算加法应注意什么？
（4）这节课学习的竖式写法和上节课比较有什么不同呢？
指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正。
学生汇报。
学生独立思考，整理出问题的答案。
问题导入，明确目标，激发探究的欲望。
明确探究目标，了解探究的方向，深化对加法竖式的认识。
自主探究8'
阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。
带着问题思考，得出答案。
经历探究、质疑、操作、理解的过程。
交流完善10'
组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。
第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+37”的方法和过程，重点突出单根相加满10根把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，为竖式计算中的进位做好准备。
第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程。
教师可就个位上5加7得12、如何向十位进1、个位上怎样写引导学生汇报，并适时板书。
第3个问题引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，个位上的数相加满十要向十位进1。
第4个问题引导学生汇报：
注意强调个位相加满十向十位进1，不要忘了十位计算时要加上进上来的1。
每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。
通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算方法。
点拨深入5'
1、小结：
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
2、比较35+32与35+37有什么不同？
3、计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么？
4、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
（ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
）
你认为还应该提醒同学们什么问题？
通过练习检验学习效果。
帮助学生理解和掌握进位的写法。
基础训练10'
1、完成第14页“做一做”。
2、猜一猜十位上是几。
38+39 67+4
17+53 9+36
3、数学医院：
49+4=89 21+39=50
65+35=90 4+83=52
6+100=160
说明理由：
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
小组讨论交流
笔算，并说明算理。
通过练习，熟练掌握加法的竖式写法和计算方法。
通过不同形式的练习，巩固所学的新知。
延展提升1'
思考第14页？
题。
课后独立完成。
学以致用，感受学习数学的乐趣。
板
书
设
计
两位数加两位数（进位加）
35+37=72
35
+3₁7
72
注意：
相同数位对齐；
从个位加起；
个位相加满十，向十位进1。
反
思
升
华
课题
2、两位数减两位数
课型
新授课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
过程与方法：
在实际操作、自主探究、小组活动中掌握两位数减两位数的笔算方法。
情感态度与价值观：
结合情景，对学生进行爱国主义教育；培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点
理解两位数减两位数的算理，能正确笔算。
教学方法
自主探究
教学媒体
图片、圆片
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
1'
1、汇报收集了哪些有关北京奥运会的信息。
师：
我国北京在2008奥运会中取得了优异的成绩，向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
指2-5名学生说一说自己搜集的资料。
从数据中获得对祖国取得成绩的自豪感。
问题出示6'
出示情境图。
说说从图中了解到的信息，以及从这些金牌数出发可以想到哪些数学问题。
你能解决“美国比俄罗斯多多少金牌”这个问题吗？
引导学生列式。
学生回答后，教师板书：
36-23。
板书课题：
减法。
2、出示问题：
（1）怎样用摆圆片的方法计算？
（2）回忆两位数笔算加法是怎样计算的？
根据摆
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