学年教科版高中信息技术必修123周而复始的循环 教案.docx

学年教科版高中信息技术必修123周而复始的循环 教案.docx

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学年教科版高中信息技术必修123周而复始的循环教案

课堂教学设计表

课程《2.3周而复始的循环》教师学校授课班级

章节名称

2.1计算机解决问题的过程

学时

1-2学时

教材和内容分析

本节课主要内容包括：

计数循环、条件循环、列表、调试程序

教学重点：

掌握计数循环和条件循环的基本格式

教学难点：

根据实际情况灵活选择计数循环和条件循环并应用

教

学

目

标

知识与技能目标：

1.认识列表

2.掌握计数循环、条件循环的基本结构，学会循环的使用方法

3.学会调试程序

过程与方法目标：

1.通过两种不同的存钱情况，理解计数循环和条件循环适用的不同情况。

一种是已知时间求总额，对应计数循环，另一种是已知总额求时间，对应条件循环，学会使用循环结构解决问题。

2.通过教师讲解理论并举例操作演示，学习列表和range（）函数等零碎的小知识点。

情感态度与价值观目标：

1.通过具体的问题，学生经历分析问题、设计算法、完善程序、调试程序的流程，体验程序设计的过程，养成良好的编程习惯，培养计算思维

学生特征

1.高一学生的感知力和观察能力明显提高，在先前的学习中，已经学习了顺序结构与分支结构，对编程有了一定的了解，但是编程思维处于萌芽阶段，相关概念比较陌生，操作能力有限，编程的基础较为薄弱。

2.本节课通过程序的演示，让学生领悟编程的价值。

算法教学有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于学生在遇到问题时，可以利用计算思维来解决问题，为学生未来的学习特别是信息技术方面的学习提供支持。

项目

内容

解决措施

教学重点

计数循环和条件循环的基本格式、适用情况

教师讲授及演示；学生操作；多案例巩固

教学难点

根据实际情况灵活选择计数循环和条件循环并应用

教师讲授及演示；学生操作

教学方法、策略

主要教学方法：

讲授法、演示法、任务驱动法

教学资源

计算机投影/视频/PPT课件/机房教室

课堂教学过程设计思路

教学环节

教师的活动

学生的活动

设计意图

导入新课

现在是“理财的时代”，你不理财，财不理你。

同学们知道哪些理财方法呢？

1.存银行

2.基金、股票、债券等

教师引出方法：

李华有一个存钱计划，第一周存10元，每周递增10元

问：

李华一个月能攒下多少钱？

一个季度能攒下多少钱？

一年能攒下多少钱？

一个月能攒下多少钱较为简单，同学们计算得出结果：

第四周：

30+10=40元smoney=60+40=100元

当经历了长时间的存钱后，计算的过程繁琐，常用的计算方法已经不适用了。

人类并不适合做重复性的工作，这样的工作可以交给计算机解决。

我们一起来分析这个问题。

理解导入情境，培养理财意识

以理财方式作为导入，将学生带入到本课的知识情境中。

引导学生思考，解决问题。

引导学生培养理财意识。

培养工具意识，将计算机看做是帮助我们解决问题的工具，将繁琐的工作交由计算机解决，提高效率。

讲授新课

三思而后行—观察式子，总结规律

vi：

周数

vweek_money：

每周应存的钱

va：

每周固定增加10元

vsmoney：

存钱总额

思考：

在这些式子中，有哪些部分是保持不变的？

哪些部分是变化的？

不变：

a;

变化：

i,week_momey,smoney

引导学生总结规律。

规律：

认真听讲并且思考

找出规律，并用式子表示。

由教师讲解，引导学生找到规律，并用式子表达。

动手填一填：

根据对问题分析的结果，将流程图补充完整。

完成结果：

教师讲解并着重指出循环结构

v循环：

计算机程序中某些代码的反复执行。

v计数循环：

又称for循环，当循环一定次数时称为计数循环。

v条件循环：

又称while循环，用于循环次数未知的情况。

计数循环

v格式：

①for循环变量in列表：

语句或语句组

②for循环变量inrange（）：

语句或语句组

注意事项：

冒号要记得

循环体缩进4格

v列表

列表中可以包含多个元素，同时是一个有序集合。

就像这个桌子一样，每个抽屉可以放置不同的物品。

格式：

列表名=[元素1，元素2，元素3……]

例：

输出结果：

[“石榴”,1,“香蕉”,“橙子”,“梨子”]

输出结果：

石榴1香蕉橙子梨子

vrange（）函数

range（）函数可以生成某个范围内的数字列表。

格式：

range（start,stop）

start:

计数从start开始，默认从0开始。

stop:

计数到stop结束，但不包括stop

range（5）——[0,1,2,3,4]

range（1,6）——[1,2,3,4,5]

例：

动手试一试：

根据流程图，将活动一.py填写完整

完成结果：

根据上一环节总结的规律，完成流程图的填写，理解循环计算时，数据运行的过程。

听讲理论知识，并理解吸收。

完成程序的填空，并调试运行。

将流程图作为工具，辅助学生理解算法过程。

李华即将升入高三，他想用平日攒下的零花钱购入一套《五年高考三年模拟》，已知一套书价值500元，问李华需要存钱多久呢？

思考：

和上一例题比较，差异在哪里？

——循环次数未知！

v条件循环

格式：

while关系表达式：

语句或语句组#此行缩进4格

条件循环一般用于循环次数未知的情况。

当关系表达式为真时保持循环，直到其为假时停止整个while循环。

循环体中必须有改变条件表达式值的语句，否则将会变成死循环。

例：

s=0

whiles<=30:

s=s+10

print（s）

流程图：

输出结果：

10203040

三思而后行—观察式子，总结规律

i：

1、2、3、4……

i=i+1#表示周数增加

动手填一填

完成结果：

动手试一试：

根据流程图提示，将活动二.py补充完整

完成结果：

将两种存钱情况进行对比，找出差异，理解条件循环的使用情况。

学习条件循环的基础理论知识，概念、基本格式等。

分析式子，找到规律，完成流程图填写，进一步完成程序填空。

结合实际情况，引出第二种存钱方式，已知总额求时间，指出计数循环不适合该种情况，可采用条件循环解决问题。

调试程序

调试器pdb模块

例如importpdb

pdb.set_trace（）

运行后”p”命令查看变量

运行后”c”命令继续运行

运行后”q”命令退出程序

 教师演示并配合讲解，学生模仿操作。

编写程序时难免出错，这时借助Python的调试器pdb。

介绍调试器pdb，帮助学生解决编程过程中的错误。

课堂小结

本节课学习了循环结构，讲解了计数循环和条件循环。

计数循环是用于已知循环次数，它的两个小伙伴是列表和range（）函数，具体结构是……

条件循环是用于循环次数未知的情况下，基本结构是……

在设计算法时，要根据问题的实际情况灵活选择。

认真听讲

总结回顾

巩固学生对本节课学习的知识。

小试牛刀

求和1+2+3+……+100=？

①for循环

s=0

foriinrange（101）:

s=s+i

print（s）

②while循环

s=0

i=1

whilei<=100:

s=s+i#累加求和

i=i+1#累加计数

print（s）

复习本节课知识，尝试自主完成练习题，巩固知识。

简单的习题，练习两种循环算法。

课堂小结

拓展知识

for循环嵌套：

尝试打印出九九乘法表

拓展知识，了解for循环嵌套。

根据实际教学情况，灵活安排。