学年教科版高中信息技术必修123周而复始的循环 教案.docx

1、学年教科版高中信息技术必修1 23周而复始的循环 教案课堂教学设计表课程2.3周而复始的循环教师 学校 授课班级 章节名称2.1计算机解决问题的过程学时1-2学时教材和内容分析本节课主要内容包括：计数循环、条件循环、列表、调试程序教学重点：掌握计数循环和条件循环的基本格式教学难点：根据实际情况灵活选择计数循环和条件循环并应用教学目标知识与技能目标：1.认识列表2.掌握计数循环、条件循环的基本结构，学会循环的使用方法 3.学会调试程序过程与方法目标：1.通过两种不同的存钱情况，理解计数循环和条件循环适用的不同情况。一种是已知时间求总额，对应计数循环，另一种是已知总额求时间，对应条件循环，学会使用

2、循环结构解决问题。2.通过教师讲解理论并举例操作演示，学习列表和range（）函数等零碎的小知识点。情感态度与价值观目标：1.通过具体的问题，学生经历分析问题、设计算法、完善程序、调试程序的流程，体验程序设计的过程，养成良好的编程习惯，培养计算思维 学生特征1.高一学生的感知力和观察能力明显提高，在先前的学习中，已经学习了顺序结构与分支结构，对编程有了一定的了解，但是编程思维处于萌芽阶段，相关概念比较陌生，操作能力有限，编程的基础较为薄弱。2.本节课通过程序的演示，让学生领悟编程的价值。算法教学有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于学生在遇到问题时，可以利用计算思维来解决问题，为学生未来的学习特

3、别是信息技术方面的学习提供支持。项 目内 容解 决 措 施教学重点计数循环和条件循环的基本格式、适用情况教师讲授及演示；学生操作；多案例巩固教学难点根据实际情况灵活选择计数循环和条件循环并应用教师讲授及演示；学生操作教学方法、策略主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法教学资源计算机投影/视频/PPT课件/机房教室课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动设计意图导入新课现在是“理财的时代”，你不理财，财不理你。同学们知道哪些理财方法呢？1.存银行2.基金、股票、债券等教师引出方法：李华有一个存钱计划，第一周存10元，每周递增10元问：李华一个月能攒下多少钱？一个季度能攒下多少钱？一年能

4、攒下多少钱？一个月能攒下多少钱较为简单，同学们计算得出结果：第四周：30+10=40元smoney=60+40=100元当经历了长时间的存钱后，计算的过程繁琐，常用的计算方法已经不适用了。人类并不适合做重复性的工作，这样的工作可以交给计算机解决。我们一起来分析这个问题。理解导入情境，培养理财意识以理财方式作为导入，将学生带入到本课的知识情境中。引导学生思考，解决问题。引导学生培养理财意识。培养工具意识，将计算机看做是帮助我们解决问题的工具，将繁琐的工作交由计算机解决，提高效率。讲授新课三思而后行观察式子，总结规律vi：周数vweek_money：每周应存的钱va：每周固定增加10元vsmone

5、y：存钱总额思考：在这些式子中，有哪些部分是保持不变的？哪些部分是变化的？不变：a;变化：i,week_momey,smoney引导学生总结规律。规律：认真听讲并且思考找出规律，并用式子表示。由教师讲解，引导学生找到规律，并用式子表达。动手填一填：根据对问题分析的结果，将流程图补充完整。完成结果：教师讲解并着重指出循环结构v循环：计算机程序中某些代码的反复执行。v计数循环：又称for循环，当循环一定次数时称为计数循环。v条件循环：又称while循环，用于循环次数未知的情况。计数循环v格式：for 循环变量 in 列表： 语句或语句组 for 循环变量 in range( )： 语句或语句组 注

6、意事项：冒号要记得循环体缩进4格 v列表列表中可以包含多个元素，同时是一个有序集合。就像这个桌子一样，每个抽屉可以放置不同的物品。格式：列表名=元素1，元素2，元素3例：输出结果：“石榴”,1,“香蕉”,“橙子”,“梨子”输出结果：石榴 1 香蕉 橙子 梨子vrange（）函数range( )函数可以生成某个范围内的数字列表。格式：range(start, stop)start: 计数从start 开始，默认从 0 开始。stop: 计数到 stop 结束，但不包括stoprange(5)0,1,2,3,4range(1,6)1,2,3,4,5例：动手试一试：根据流程图，将活动一.py填写完整

7、完成结果：根据上一环节总结的规律，完成流程图的填写，理解循环计算时，数据运行的过程。听讲理论知识，并理解吸收。完成程序的填空，并调试运行。将流程图作为工具，辅助学生理解算法过程。李华即将升入高三，他想用平日攒下的零花钱购入一套五年高考三年模拟，已知一套书价值500元，问李华需要存钱多久呢？思考：和上一例题比较，差异在哪里？循环次数未知！v条件循环格式：while 关系表达式： 语句或语句组 #此行缩进4格条件循环一般用于循环次数未知的情况。当关系表达式为真时保持循环，直到其为假时停止整个while循环。循环体中必须有改变条件表达式值的语句，否则将会变成死循环。例：s=0while s=30:

8、s=s+10 print(s) 流程图：输出结果：10 20 30 40三思而后行观察式子，总结规律i：1、2、3、4i=i+1 #表示周数增加动手填一填完成结果：动手试一试：根据流程图提示，将活动二.py补充完整完成结果：将两种存钱情况进行对比，找出差异，理解条件循环的使用情况。学习条件循环的基础理论知识，概念、基本格式等。分析式子，找到规律，完成流程图填写，进一步完成程序填空。结合实际情况，引出第二种存钱方式，已知总额求时间，指出计数循环不适合该种情况，可采用条件循环解决问题。调试程序调试器pdb 模块例如 import pdbpdb.set_trace()运行后” p”命令查看变量运行后

9、” c”命令继续运行运行后” q”命令退出程序教师演示并配合讲解，学生模仿操作。编写程序时难免出错，这时借助Python的调试器pdb。介绍调试器pdb，帮助学生解决编程过程中的错误。课堂小结本节课学习了循环结构，讲解了计数循环和条件循环。计数循环是用于已知循环次数，它的两个小伙伴是列表和range（）函数，具体结构是条件循环是用于循环次数未知的情况下，基本结构是在设计算法时，要根据问题的实际情况灵活选择。认真听讲总结回顾巩固学生对本节课学习的知识。小试牛刀求和1+2+3+100=？for循环s=0for i in range(101): s=s+iprint(s)while循环s=0i=1while i=100: s=s+i #累加求和 i=i+1 #累加计数print(s) 复习本节课知识，尝试自主完成练习题，巩固知识。简单的习题，练习两种循环算法。课堂小结拓展知识for循环嵌套：尝试打印出九九乘法表拓展知识，了解for循环嵌套。根据实际教学情况，灵活安排。